1、第2课时 去括号、添括号【学习目标】1让学生经历去括号法则的形成过程，理解去括号的意义2掌握去括号、添括号法则，并能运用法则进行运算，培养运算能力【学习重点】准确理解去、添括号法则并会正确地化简整式【学习难点】括号前面是“”号，去括号时括号内各项要变号行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案教会学生落实重点情景导入 生成问题旧知回顾：计算：(1)10(124)18，1012418；(2)30(15 5)10，3015510；(3)30(15 5)20，3015520你有什么发现？解：我发现：10(124)10124；(2)
2、30(15 5)30155；(3)30(15 5)30155.自学互研 生成能力知 识 模 块 一 去 括 号 法 则阅读教材P 71P 72的内容，回答下列问题：问题：去括号法则是什么？去括号法则的依据是什么？答：去括号法则：(1)如果括号前是“”号，去括号时括号里的各项不改变符号； (2)如果括号前是“”号，去括号时括号里各项都改变符号去括号的依据是乘法分配律方法指导：括号前面是“”号，去掉括号和前面的“”号，括号里各项不变号；括号前面是“”号，去掉括号和前面的“”号，括号里各项都改变符号提示：添括号后，可再去掉括号，检验与原式是否相等，以检验添括号的正确性行为提示：教会学生怎么交流先对学
3、，再群学充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学帮扶学组内群学来开展)在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间 典例1：去括号：(1)a2(2a b c)；(2)(x y)(xy1) 解：(1)原式a 22abc ； (2)原式xyxy1.典例2：根据去括号法则，在横线上填上“”号或“”号(1)a(bc)abc ；(2)a(bcd)abc d ；(3)(2x 3y)(x3y)3x；(4)(m n)m(np)2mp.仿例：下列去括号正确的是( D )Aa (bc1) abc 1 Ba (b c1)abc1Ca (bc1)a bc 1 Da(b
4、c1)abc1知 识 模 块 二 添 括 号 法 则阅读教材P 73P 74的内容，回答下列问题：问题：添括号法则的内容是什么？答：添括号法则：(1)所添括号前面是“”号，括到括号里的各项都不改变符号； (2)所添括号前面是“”号，括到括号里的各项都改变符号典例：在等号右边的括号内填上适当的项：(1)9x24y 24y19x 2(4y 24y1)；(2)(2x 3yz)(2x3yz) 2x (3yz)2x(3yz)仿例1：在下列各式的括号内填入适当的项，使等式成立(1)abca(bc)a (b c)；(2)y24x 21y 2(4x 21)(y 21) (4x 2)仿例2：填空：y 29x 26x1y 21(9x 26x) y 2 (9x26x1)6x1( y 29x 2)交流展示 生成新知1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块一 去括号法则知识模块二 添括号法则检测反馈 达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书【课后检测】见学生用书课后反思 查漏补缺1收获：_2困惑：_
