1、高等教育职能体系是什么？相互之间的关系如何？现代大学的职能体系大学从最初培养专门人才的单一职能到发展科学、服务社会的多重职能，其间的变化经历了一个漫长的历史过程。二战后，随着高等教育在社会经济生活与国家发展中作用和地位的彰显，高等教育在规模扩张的同时，各项社会职能也日趋完善，并逐步形成现代大学的职能体系。（一）培养专门人才是现代高校的基本职能培养专门人才是早期大学创办的宗旨，也是大学作为社会特定机构之所以能够得以长期存在和发展的合法性依据。在现代社会，培养专门人才依旧是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中的核心，高校的一切工作都要以此为出发点，围绕培养专门人才这一核心来展开。高校培养专门人才
2、职能的内涵是发展变化的，在不同的历史时期、不同的国家，其高校所培养的专门人才从目标、规格到内容、质量都不尽相同。随着科学的发展，科学研究进入大学，大学开始培养科学研究人员和科学家。在当代社会，科学技术渗透到了社会生活各个领域，大学承担了为社会各个行业培养专门人才的重任。现代高校培养的专门人才从层次看包括了专科、本科直至硕士、博士研究生等多种层次。就类型而言，高校专业门类越来越多，甚至在同一类专业人才中也有类型之分，如理论型、技术型、应用型等。（二）发展科学是现代高校的重要职能发展科学职能主要体现在大学的科学研究活动中，开展科学研究活动既是现代高校培养人才不可缺少的途径，也是现代社会科技、经济发
3、展对其提出的客观要求。同时，高等学校在培养专门人才的过程中，必然集中大量具有丰富科学理论和方法的专家，设置科类齐全的专业、学科，购置先进的科学仪器设备，收藏丰富的文献资料，拓展广泛的信息来源渠道，创造良好的科学研究氛围，这就同时为开展科学研究，发展科学创造了良好的物质和精神条件。（三）社会服务是现代高校职能的延伸社会服务职能主要表现为高校在培养人才和发展科学的基础上，还通过各种形式为社会提供直接的服务。现代高校直接为社会服务是社会的客观需要，高校作为社会文化科学的中心，在社会文化、科学技术等领域居于领先地位，能够也应该担负起对社会各方面工作的指导与咨询责任，帮助社会解决在发展过程中遇到的种种理
4、论和实际问题。现代高校直接为社会服务也是高校自身发展的需要。通过广泛的社会服务，有助于高校充分了解社会对人才和科技的需求情况，以便针对社会需求培养人才和确定科研方向，理论联系实际，丰富和充实教学内容，提高教学水平和质量，加速科研成果向产品、商品的转化，以获得更大的社会效益和经济效益，同时推动高校的更好发展。直接为社会服务的范围比较广泛，主要包括：教学服务，包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等；科技服务，包括科技成果转让、技术咨询等；信息服务，包括利用高校信息库、图书资料等为社会服务；设备开放服务，包括利用高校精良的装备，如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算中心等向社会开放。4、从
5、大学职能的历史演变过程看培养人才、发展科学与服务社会三者的关系。答：（1）大学职能的历史演变：18 世纪以前的大学以中世纪大学为典型，其职能仅仅是培养人才。直到19 世纪初德国柏林大学在洪堡新人文主义思想指导诞生，确立了大学发展科学的职能。19 世纪末美国大学在营造德国大学式的学术研究氛围的同时，将美国人的“求实精神”注入大学的办学思想与办学实践中，于是引发了大学的第三种职能为社会服务。（2）大学的培养人才、发展科学、服务社会三项职能是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。其中培养人才是大学的根本使命，培养人才应居于中心地位。发展科学是高校的重要职能，它直接关系到人才培养的质量和
6、学术水平的提高。直接服务社会是高校培养人才、发展科研职能的进一步延伸，否则高校培养的人才、发展科学将脱离社会实际。但不同时期，不同层次的高校，职能发挥的重点是不一样的，任何高校都应根据自身特点，以培养人才为中心处理好三者关系。3结合实际谈谈我国在向大众化教育阶段转化过程中应遵循的原则及实施中的对策。（1）发展要适度。我国高等教育大众化的实现必须要经过一个大发展的过程，但加快发展要注意适度规模，防止大起大落。一方面要主动适应市场经济快速发展对人才的需要，认真作好人才需求预测；另一方面要考虑高教自身的基础和条件，主要是师资条件和办学设施，不能为某些表面现象和短期行为所迷惑，不顾教育规律和学校自身条
7、件，盲目扩大某些专业的招生规模，造成结构性的供过于求。或是因办学条件跟不上而降低教学质量，影响社会效益。 （2）以内涵发展为主提高规模效益。目前我国各地教育资源有限，但多数学校的原有办学条件尚未被充分利用。我们一方面应充分挖掘现有学校的内部潜力，不建或少建新校，集中力量使现有学校尽量达到合理规模。另一方面，应通过联合办学的方式，使资源优化配置，在不增加投资的情况下，可使学校资源集中共享。 （3）建立多元化的筹资体系。虽然高校的生均成本会随着招生规模的扩大，办学效益的提高而呈下降趋势，但是目前我国政府的税收还不足以支持大众化教育，应建立起政府投资为主、多渠道筹集资金的多元化筹资体系。除政府拔款，
8、各社会团体、企业的捐资助学以外，个人分摊高教成本正成为必然趋势。(4) 发展终身教育。在促进高等教育大众化的过程中，除了数量上的增加外，另一个重要的内容是促进高等教育的多样化。高等教育不再仅是指正规的有一定年龄阶段的学校教育，还应包括使任何年龄阶段的人在生活中的任何阶段都能进出的各种非正规教育形式，即终身教育。目前需大力发展各种高等职业技术教育、远距离教育及各类型的成人教育，支持发展多种形式的办学模式。一个成功的教师应该达到这样的标准：具有扎实的专业素养（对本专业的知识积淀要厚，专业知识的构建要科学合理，要有更新重建的可持续发展能力） ；熟知教育教学理论（对教育学心理学有较好的理解，能够将教育
9、教学理论自觉同自己的教学实践相结合） ；有强烈的进取意识（事业心是成功的保证，只有具有强烈的事业追求的人，才能大胆自觉地开展自主创新，主动进行教育改革） ；树立正确的学习意识（善于学习，向他人学习和借鉴且具有一定的挑战性、创新性；向实践学习，不断进行自我总结，反思，积累） ；要有较高的教学效率，并能不断进行探索总结具有扎实的专业素养：要想成为一个合格的、具有一定发展潜力的成功教师必须具有扎实的专业素养。其理由是只有专业素质高，才可能具有研发教材的基本能力和实现自主创新能力，才可能在教学实践中根据不同的教育对象设计出科学合理的教育计划，课堂规划才更能够趋于可操作性。另外，专业知识的构建要科学合理
10、，这就要求我们了解哪些知识是大学生应具备的，哪些知识是中学生应具备的，哪些知识是大学与中学联系比较紧密的，哪些知识又是中学虽然暂时不学但到大学使用比较多的。作为一个老师只有了解了这些东西，才有可能实现自我的可持续发展。其三，要有更新重建自我知识结构的能力。要当一位成功的教师，就必须具有更新重建自我知识体系的能力，也只有这样才能实现自我的可持续发展，不断提高自己的教育教学质量。努力学好教学大纲 、 新课程标准 。教学大纲和新课程标准是每一位从业者必须认真学习、反复研读的纲领性文件。能不能认真学习，深刻领会这两个文件是关系到每一位老师能否实现可持续发展、实现自主创新、从而成为一名杰出教师的决定性因
11、素。二、熟知教学教育理论：众所周知，教师的根本任务是通过教书来达到育人的目的。作为一名教师，不仅要知道教什么，而且更应知道怎么教。教育科学中的教育学就是从理论和方法上告诉了我们怎么教的问题。实际上它就是教师用于对学生进行教育加工的指南。掌握了它，才能把握住教育规律，主动而有效开展教育活动，从而达到科学育人。因此，作为一个成功的教师认真学习掌握教育教学理论是十分必要的。三、有强烈的进取意识：只有积极向上的人才可能具有创新意识，强烈的事业心是一个人积极向上、勇于探索的保证，是自觉抵制消极情绪滋生和自觉提高耐挫能力的动力资源。只有进取意识强烈的人才会自觉地、主动地任劳任怨地开展工作。也只有这样的人才
12、能提高工作效率和质量标准，在工作中做出较大成绩。四、树立正确的学习意识：一个成功的教师，他的学的意识要强于教的意识，终身都是学生。学习作为一种基本能力，它将始终伴随着一个人的一生，这种能力可能是生存的必要，也可能是发展的必须。作为教师要想出人头地，就必须积极主动地使用好这个手段，把学习作为一种积极向上的成功阶梯，开展好积极的、有效的、坚持不懈的、科学的学习。五、要有较高的教学效率：实现教育教学的高效率，不能靠传统的增加学生负担的做法，而是要从根本上改变学生的学习方式和教师的教学方式，形成师生之间的有效沟通和互动。转变学生的学习方式就是要把学生被动的、单向的、呆板的学习方式转变为主动的、合作的、
13、探究式的学习方式，使学生由接受知识的容器转变为获取知识的主人，使学生由“学会” 转变为“会学” ；转变教师的教学方式就是实现教学内容、教学方法、教师角色的转变，树立“人人平等” 的思想，培养“人人善学好问” 的习惯，激发“人人求新”的欲望，提供“人人动手 ”的条件，给予 “人人成功”的机会，使教师成为学生学习活动的合作者、组织者、研究者和引导者。通过教学方式和学习方式的转变，使整个教学过程成为师生平等交往、合作探究、共同发展的互动过程，使教师与学生共同构建“学习共同体” ，真正实现知识与能，过程与方法，情感态度和价值观三维一体的目标。六、注意及时总结：对工作的反思是十分必要的，也是要当好一个出色老师必备的基本要求。在总结中积累经验，在总结中找到不足。在工作的过程中可能会闪现出创新的灵感和发现工作的失误及改进措施，这些东西是十分宝贵的，应及时做好记录。不少成名的教育中人，也确是十分注重书写教育笔记的，有些人甚至坚持终生。
