1、毫米、分米的认识教案教学目标：1、知识与技能（1）学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。（2）发展学生的估测能力。2、过程与方法通过测量铅笔长度的活动，知道 1 分米和 1 毫米有多长，发展学生空间观念和动手操作能力。3、情感态度与价值观在自主探索与合作交流中理解、掌握基本的数学知识和技能，培养学生乐学、好学的积极态度。教学重点：认知毫米和分米，体验 1 毫米、1 分米有多长，探究长度单位之间的关系。教学难点：学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。教具准备：多媒体课件一个，10 分米长的吸管 1 根，长、宽、高都是 1 分米的立方体 1 个，磁带1 个，没用过的粉笔 1 根。教学过程：一、创设情境
2、，设疑导入小朋友们，喜欢动物吗？（喜欢）我们祖国的国宝是什么呀？（熊猫）有一只熊猫的名字叫壮壮，它不仅肯吃饭，而且又爱做运动，长得高高壮壮的。它非常高兴，有一天，它叫爸爸和妈妈一起上医院量身高了。它们的身高分别是多少呢？请看大屏幕。想听它们说什么吗？请听（熊猫爸爸说：“看来我长得比你们高。”熊猫妈妈说：“你说错了，我长得比你还高呢。”熊猫壮壮说：“不对不对，我才是最高的！”）哎呀！到底谁长得高呢？而熊猫壮壮的身高 12 后面又该填什么单位呢？经过这节课的学习，小朋友们就知道了。二、边扶边放，探究新知（一）认识毫米1、感知 1 毫米。师：现在请一位学生来测量测量，这支粉笔有多长？生：7 厘米 3
3、 毫米。师：也就是说尺子上的 1 小格就是 1 毫米。为了把物体的长度测量得更精确，当物体的长度不够 1 厘米时，我们就用一个比厘米更小的长度单位来表示毫米（板书课题）师：哪些物体的厚度是 1 毫米的呢？（师提供光盘，并用手指捏一捏、看一看。）生：尺子的厚是 1 毫米，1 元硬币的厚是 1 毫米。（师适时让学生进行测量）2、厘米与毫米的进率。找规律师：1 厘米里有几个 1 毫米呢？生：10 个。从而引出 1 厘米10 毫米。找尺子上的秘密师：仔细观察尺子上的小格，你还发现了什么？生：第五格的那条线更长。师：对，这条线可以帮助我们更快地读出物体的长度。游戏师：我说刻度几到刻度几，左边的学生说几厘
4、米，右边的学生说几毫米。如：师：0刻度到刻度 2。左边的学生：2 厘米。右边的学生：20 毫米。3、毫米在生活中的应用。4、用毫米测量。师：请小朋友拿出学具袋里的物品，先估一估，再量一量，并把结果记录下来，看谁的同桌合作又快又好。（二）认识分米1、估一估，量一量。现在，老师要考考小朋友的眼力，请估一估，再量一量。从而引出 10 厘米可以用一个新的长度单位分米来表示。并板书课题分米的认识。2、建立 1 分米的表象。师：1 分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是 1 分米（用手变一把 1 分米长的小手枪）。师：我们生活中有哪些物体的长或宽或高大约是 1 分米的呢？（师出示立方体和磁带，生展示从家
5、里找来的 10 厘米长的物品。）3、米与分米之间的进率。师：在尺子上哪两个刻度之间的距离是 1 分米呢？生：0 刻度到刻度 10，刻度 10 到刻度 20师：1 分米这么长，2 分米有多长（尺子的长）呢？4 分米呢？那 1 米里有几个 1 分米呢？（同桌合作）生：同桌找一找。引出 1 米10 分米。4、实际测量。师：我们认识了分米，知道了 1 分米的长度。请先估计一下课桌的宽，再用米尺测量，把结果填入表格。小结：小朋友们，我们得到了直尺、米尺的帮助，认识了分米这个长度单位。让我们来估计一下这支粉笔有多长，好吗？小结：到现在为止，我们已经认识哪几个长度单位呢？它们分别用什么字母来表示？三、巩固练习，拓展应用师：笑笑听说我们班的小朋友又认识了两个长度单位，而且学得这么好，她说：“让我来考考你们吧！”小朋友们，你们愿意吗？（愿意）出示下列题目，先让学生同桌说一说自己是怎么想的，再全班交流。1、笑笑：填一填门的高约 20（ ） 橡皮的厚约 7（ ）我的身高 1（ ）35（ ） 钢琴的长约 14（ ）师：笑笑出的题目小朋友都做对了，淘气说：“让我出两题难点的吧！”出示下列题目，先让学生同桌说一说自己是怎样想的，再全班交流。2、淘气：算一算2 米（ ）分米 3 厘米（ ）毫米 40 分米（ ）米 2 米（ ）厘米四、课堂总结，质疑问难师：通过本节课的学习，你学会了什么？还有哪些不明白的？
