1、中国结教案课型 新授课课题 装 饰 结吉 祥 结 课时 1 课时教学目标知识目标: 1.了解什么是吉祥结。2.掌握吉祥结的结构特点和编织方法。3.基本学会编织吉祥结。能力目标：通过对吉祥结的编织，提高学生的动手能力。思想教育：通过对吉祥结的了解，增进学生对祖国传统文化的热爱重点 编结技法 主要教法 课件 演示 讲练结合难点 编织技法的掌握 教具、学具 绳线 1 米 编织板及绳结作品板书设计装饰结吉祥结一、什么是吉祥结 （看演示作品并扩展）二、编结方法：1.要点：2.图示：（演示文稿）三、编结步骤：.第一步：将绳折成十字。第二步：从绳头开始，逆时针一根压住其前方的另一根，依次类推，最后拉紧。第三
2、步：从绳头开始，顺时针一根压住其前方的另一根，依次类推，最后拉紧。教 师 活 动 学生活动教学过程一、复习、引入新课 1复习：（1）上节课我们学习了死扣，请大家系一个死扣。（2）前后位同学互相检查。2引入新课通过前边的学习，大家学会了许多生活中实用的系扣方法；其实，绳结技法不仅可以用于实用结，我们的祖先非常聪明，随着社会经济的发展，人们开始用一些东西美化、装饰自己的生活环境，于是绳结技法就由生活用结向装饰结发展了。今天我们就来学习装饰结好不好？ 装饰结吉祥结二、授新课 1、欣赏各式各样的装饰，激发学生的学习兴趣（放自制演示课件）同学们！这些装饰结好看 漂亮吗?想学吗？那我们就从装饰结中最基本的
3、技法学起吉祥结2、看电脑演示：吉祥结编织方法及步骤的图解教师随图解步骤提示、引导学生重点观察，并对编织方法及时总结。（1）由绳头开始，一根压住其前方的另一根，依次编织（2）同样方法编第二层，第一层按照逆时针方向，第二层按照顺时针方向编织。（3）每编完一层后按一定方向将绳结拉紧。学生系扣练习，互相检查看演示课件，欣赏漂亮的装饰结。对话呼应看图解、观察绳线所走路线，并随着是试作。教 师 活 动 学生活动教学过程3、教师逐步进行操作演示4、学生操作练习，教师巡视指导。 （希望能独立完成并对编织好的学生及时肯定和鼓励）注 意： 对编织快的学生要增加任务（1）对旁边编织慢的学生给予帮助。（2）按相反的方
4、向再进行编织一次，结果有什磨不同。（3）找两名学生到讲台上编织，以示鼓励。三、课堂小结： 1、吉祥结的编织方法和步骤。 （略）2、编织中存在的问题（1）编第一层时不要拉的太紧，以防花瓣拉不出来。（2）编第二层时，第一层所对你的面不要颠倒。3、情感教育。通过对中国结的欣赏和学习，体验中国传统艺术的无穷魅力，从而感知中国人的聪明智慧。四、布置作业： 如何将吉祥结中的单股画瓣变成双股花瓣？学生看教师演示并跟着一起作学生独立练习课 评 劳 技 课 是 培 养 学 生 “实 践 能 力 和 创 新 精 神 ”最 直 接 、 最 有 效 的重 要 渠 道 ， 它 主 要 是 通 过 学 生 的 实 际 操
5、 作 ， 逐 步 实 现 对 学 生 “实 践能 力 和 创 新 精 神 ”的 培 养 目 标 。 本 照 这 一 根 本 教 学 目 标 ， 该 课 从 教学 内 容 和 学 生 的 实 际 出 发 ， 不 管 是 教 学 目 标 的 确 立 还 是 课 堂 结 构 设计 ； 教 学 手 段 的 运 用 还 是 教 学 环 境 的 创 设 以 及 每 一 教 学 环 节 的 精 心安 排 ， 都 紧 紧 围 绕 这 一 根 本 目 标 开 展 教 学 活 动 。一 、 找 准 课 的 切 入 点 ， 创 设 良 好 的 教 学 情 境 ， 吉 祥 结 编 织 一 课 ， 学 生 操 作 起
6、来 是 有 一 定 难 度 的 ， “吉 祥 结 ”好 看 不 好 编 ， 不 光 掌 握 编 制 方 法 和 要 领 ， 还 需 要 有 耐 心 、 细 致 、 认真 的 学 习 态 度 ， 特 别 是 对 一 些 男 生 更 是 如 此 。 课 一 开 始 ， 学 生 就 被一 幅 幅 精 美 绝 伦 的 艺 术 作 品 吸 引 住 了 ， 不 时 地 发 出 阵 阵 喝 彩 ， 赏 心悦 目 的 艺 术 精 品 欣 赏 ， 极 大 地 激 发 了 学 生 们 的 求 知 欲 望 和 学 习 兴 趣 ，为 下 一 个 教 学 环 节 的 开 展 奠 定 了 基 础 。二 、 注 重 先 进
7、 教 学 手 段 的 运 用 ， 确 保 课 堂 教 学 效 果编 织 类 课 最 关 键 的 就 是 教 师 一 清 二 楚 的 直 观 教 学 ， 它 对 学 生 是 否 能顺 利 完 成 作 品 的 制 作 以 及 作 品 的 质 量 起 着 决 定 性 的 作 用 。 本 节 吉 祥结 的 编 织 使 用 的 是 双 绳 线 ， 操 作 起 来 比 较 复 杂 ， 对 刚 接 触 的 学 生 来 说 容易 糊 涂 ， 找 不 着 头 绪 。 对 此 ， 该 课 注 重 了 现 代 教 学 手 段 使 用 以 及 实 物教 学 的 相 互 搭 配 。 形 象 逼 真 的 课 件 运 用
8、和 教 师 的 实 物 演 示 ， 使 学 生 对编 织 方 法 、 步 骤 有 了 直 观 、 清 晰 的 深 刻 印 象 ， 为 学 生 独 立 完 成 作 品的 制 作 提 供 了 有 力 的 保 证 ， 学 生 学 得 轻 松 ， 教 学 进 展 顺 利 ， 从 中 显示 了 信 息 技 术 在 劳 技 课 教 学 中 所 发 挥 的 独 特 作 用 ， 较 好 的 解 决 了 编 织 课的 直 观 教 学 问 题 。三 、 以 学 生 为 本 ， 发 挥 学 生 的 主 体 作 用劳 技 课 教 学 最 基 本 的 任 务 是 培 养 学 生 的 实 践 能 力 和 操 作 技 能
9、，也 是 劳 技 大 纲 所 提 出 的 教 学 目 标 之 一 。 这 就 需 要 每 个 学 生 每 节课 都 能 积 极 参 与 ， 完 成 每 一 件 作 品 的 制 作 ， 掌 握 每 一 件 作 品 的 制 作 方法 和 要 领 ， 积 小 成 为 大 成 ， 逐 步 实 现 劳 技 课 的 教 学 任 务 和 教 学 目 标 。每 节 课 在 学 生 中 都 存 在 着 动 手 能 力 强 与 弱 的 差 异 ， 为 确 保 每 一 位 学 生 都能 完 成 学 习 任 务 ， 教 学 中 注 意 了 不 同 学 生 的 不 同 需 求 ， 有 针 对 性 的予 以 安 排 和
10、指 导 ， 先 编 完 的 同 学 再 按 相 反 的 方 向 编 第 二 次 ， 观 察 结果 有 什 么 不 同 ； 并 请 快 的 同 学 到 黑 板 上 演 示 或 帮 助 周 围 慢 的 同 学 ， 这 不仅 使 快 的 同 学 的 潜 能 得 到 了 发 挥 、 感 到 充 实 ； 也 使 课 堂 创 造 出 合 作和 谐 的 学 习 气 氛 ， 达 到 了 人 人 动 手 、 人 人 参 与 、 人 人 都 有 成 就 感 的教 育 目 的 和 预 期 的 教 学 效 果 。四 、 发 挥 教 师 主 导 作 用 ， 提 升 课 堂 教 学 质 量教 师 潜 移 默 化 、 因
11、势 利 导 的 把 握 课 堂 教 学 的 发 展 方 向 和 主 动 权 是非 常 重 要 的 ， 但 挖 掘 并 发 挥 教 材 内 容 的 教 育 潜 力 是 对 教 师 的 更 高 要 求 ，本 节 课 对 此 做 了 一 些 有 益 的 尝 试 。 一 是 知 识 方 面 ， 学 生 在 完 成 吉 祥 结 编织 后 ， 在 此 基 础 上 如 何 将 吉 祥 结 中 的 单 线 花 瓣 变 成 双 线 花 瓣 ？ 引 起了 学 生 们 的 积 极 思 考 和 兴 趣 ； 二 是 情 感 教 育 方 面 ， 学 生 在 对 作 品 制 作和 对 中 国 结 欣 赏 完 后 ， 学 生 当 时 轻 松 愉 快 的 心 情 在 想 什 么 呢 ？ 教 师 不失 时 机 的 进 行 了 引 导 ， 大 家 想 过 没 有 ， 用 一 根 或 几 根 简 单 的 绳 线 ， 就 能编 出 如 此 神 奇 的 艺 术 精 品 来 ， 说 明 了 什 么 ？ 说 明 中 国 人 的 聪 明 与 智慧 ， 中 华 民 族 优 秀 传 统 艺 术 的 无 穷 魅 力 和 博 大 精 神 。 继 承 和 发 扬 祖国 的 优 秀 传 统 艺 术 是 我 们 的 责 任 。
