1、忆读书教案一、教学目标(一)整体感受，把握课文记叙的主要内容；理清记叙的顺序。(二)合作探究，理解作者“读书好，多读书，读好书” 的深刻含义与内在联系 （三）回味细节，激发读书兴趣。二、课时安排 2 课时三、教学过程第一课时(一)活动导引课前预习一：（安排在晚自习）。要求如下：1读准音，在文中圈画应积累的词语，结合词典和课文注释，正音、释义。2读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。3读懂意，了解文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。课前预习二：（安排在早自习）。要求如下：1 搜集作者信息（尽可能的多）：姓名、出生、代表作。写作特点、核心思想等。2 通过对春水一五繁星七一两首诗的朗读
2、和学习，了解作者的爱的哲学这一核心思想，拓展积累诗歌，培养语文素养。导入新课：导入方案一、有人说读书是苦的，因为“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”(ppt)，只有勤奋才能攀登知识的巅峰，只有刻苦才能在浩瀚的书海里前行。也有人说读书是甜的，因为“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”（ppt），书卷如同亲密的朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共。那么本篇课文的作者冰心的读书之旅又是什么味道的呢？下面我们跟着作者的笔端一起来看看她的读书之旅。 （3 分钟）但在此之前，我们先要做一些充足的地准备，为我们学习这篇文章扫清障碍。(二)检查预习、提纲挈领请学生快速浏览全文，完成下面两个学习任务： 1、回顾
3、生、字生词预习内容。可以相互抽查、指正和交流。三分钟后，请同学们上来给黑板上的这些词语正音、释义。（5 分钟）悬念 笸箩 天罡地煞 无聊 消遣 朦朦胧胧（蒙胧）无病呻吟 不能自已（情不自禁） 人情世故 索然无味 津津有味 如有所失对黑体字和括号里的内容进行适当的强调和补充。请同学泛读、齐声朗读、记忆巩固2、通过预习，大家对课文内容已经有了进一步的了解，那么你认为最能概括这篇文章的主要内容的句子时哪一句呢。“读书好，多读书，读好书”。（板书）很好，同学们找的非常的准确，“读书好，多读书，读好书”可以说是最能概括这篇课文的主要内容了。(三 )诵读活动，整体感知（10 分钟） 1、那么作者是如何对此
4、展开这一中心的呢？都说读书百遍其意自见，下面请同学们带着对一句问题的思考再读这篇文章，看看我们还能发现些什么？请同学们自由诵读，在诵读过程中，注意字音、节奏的把握。尽量读得生动些。教师提示：请同学们看标题“忆读书”重点在这个“忆”字。她回忆了哪些内容啊？作者的读书经历和体会经验（用一个两个短语概括一下）回忆读书经历和经验的目的是什么呢？ 勉励、鼓励等词语我们“读书好，多读书，读好书”（学生可能会说告诉我们可以适当提出要求，让学生学会使用更精炼的语言和用培养原文作答的习惯）如果，没有读过这篇课文的人想要知道这篇文章主要讲了什么，需要你用一句话给他做一个简单的介绍，你会怎样介绍呢？方案一：请几位同
5、学来回答，引导他们用简洁的语言概括课文的主要内容，引导他们用原文作答（主要针对学生能够理解提问的用意的情况下实施）。方案二：我请同学们来做一个简单的填空（主要适用于学生对这样的提问方式比较陌生，没有理解提问的含义的情况下）：本篇文章是通过回忆 ， 我们 。明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。(2 分钟)（四）合作探究前面我们已经从整体上把握了这篇课文的主要内容，那么下面，我们将对“读书好”“多读书”“读好书”这三个方面进行探究。板块一：“多读书”的呈现。请同学们重点浏览 210 自然段，并解决下列问题。1、文中作者回忆了哪些自己读
6、过的书？对这些书，作者分别又有怎样的体会呢？请学生在文中圈画作者读过的书。明确：三国演义 居然读懂了，哭了，又哭了 把书丢下了，又把书丢下了聊斋志异 对于我的作文课很有帮助 老师夸我“柳州风骨 长吉清才”（读书小孩子的自豪感）水浒传 尤其欣赏 气愤填胸 虽然，勉强也比荡寇志强多了满江红 声声慢 十分动人、记忆犹新茶花女遗事 产生了广泛兴趣 知道了许多外国的人情世故（说明读的多）红楼梦 兴趣不大厌烦 中年再读，尝到了一个朝代和家庭的兴旺盛衰的滋味。荡寇志水浒传比它强多了 索然无味精忠说岳没太深的映像封神榜 繁琐的教学模式，先由各小组分工完成信息提炼和集中整理。（四人一组，从 212 每人各 2、
7、3 个自然段）然后以小组为单位与全班同学、老师共同分享、交流、补充。老师在进行补充指导的时候，重点要放在对作者体会的深挖掘上，比如讲三国时一定要抓住两次哭和两次把书丢了，通过抓关键词提问和朗读的形式，让学生去体会作者在读书过程中获得的为人物的命运而悲戚的丰富的情感体验。2、很好，同学们对课文内容的提炼相当准确，并对文中提到的冰心奶奶儿童时期读过的书进行了很好的罗列。那么我想问同学们一个问题：冰心奶奶在她幼时、少时读的书多吗？（请同学们以小组为单位，尽情地讨论和思考）师生互动：其中还有许多细节，细心的同学可能发现了：（1） 大家看看注释，三国演义是长篇小说，聊斋志异是短篇小说集，水浒传又是长篇小
8、说、荡寇志还是长篇小说、精忠说岳仍然是长篇小说、茶花女遗事等林译小说依旧是长篇小说、红楼梦也是长篇小说、封神榜长篇小说。除此之外，作者还酷爱古典诗词。请同学们用一两个短语进行概括:种类丰富 阅读文字量大 .（2） 从七岁到十三岁 短短的几年时间 小结：冰心奶奶短短的几年童年生活中，仅凭回忆起来的，就有如此多的书、如此大的文字阅读量，不得不惊叹冰心奶奶的童年不愧是与书为友、形影不离阿。多读书的中心就这里得到了体现。3、可是，同学们，面对这么多的熟悉的、陌生的书，我们是不是有些眼花缭乱、应接不暇了呀?作者记叙了这么多的读书经历，她是怎么做到多而不乱的呢？教师提示：作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读
9、书经历的?在文中圈画表明顺序的词语（独立勾画 1 分钟）明确：表时间的词语：“七岁时”、“ 同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。不错，尽管作者小时候读的书很多、有写天下纷争的三国演义、有写官逼民反的水浒传、有讲述无数鬼怪故事的聊斋志异与封神榜 、有描绘了外国风情的林译小说茶花女遗事、有写家国兴亡的红楼梦、有写真情实感的 满江红和声声慢。但作者以时间为线，按照时间顺序，将这些记忆的片段清晰的展现在了我们的面前，使整个文章变得更加清晰明了了。本堂课小结：随着时间的转移，这位世纪老人将我们带入了她童年的读书之旅。在这个旅行中，我们看到了一个在书海里执着徜徉的冰心、我们看到了一个因书而泣、因
10、书而愤、为书痴迷的冰心。让我们再回到这篇课文的第一段，“一谈到读书，我的话就多了”。你是否能体会到这位世纪老人说这一句话时心中的澎湃和激动？接下来的时间，请同学们带着这一种澎湃和激动的心情自由的读一读这第一句话。师生互动，相互点评，教师引导，全班齐读。很好，同学们读得非常棒，把冰心奶奶一谈到读书，思维就活跃了起来，情绪就激动澎湃了起来的感觉读得很到位。这节课就到此结束，下一节课，我们将从“读书好”“读好书”两个方面来进行探讨，同学们可以提前做一些思考。板书设计：忆读书冰心悬念 无聊 消遣 笸箩 读书好 天罡地煞 朦朦胧胧（蒙胧） 多读书无病呻吟 不能自已（情不自禁） 读好书人情世故 索然无味 津津有味 如有所失
