1、教 学 总 要 求（ 二 年级 上 册）全 册 教 材 分 析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文天地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一）、10 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 1214 个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境
2、中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中的 160个字。 教 学 总 目 标1、在识字教学中，注意调动学生的识字积累积极性，鼓励学生自己想办法识记汉字。倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。2、在一年级起步阶段，要打好写字基础。具体指导字的基本笔画、笔顺规则，边指导，边示范，严格要求，严格训练。3、在阅读教学中，因重视指导朗读，还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。4、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。实施措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成
3、良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。5、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。教 学 进 度 表周 次 起 止 时 间 教 学 内 容1 9.3-9.7 1-32 9.10-9.14 4-83 9.24-9.28 9-134 10.1-10.5 14-195 10.8-10.12 国庆假期6 10.15-10.19 20-267 10.22-10.26 27-338 10.29-11.2 34-409 11.5-11.9
4、 41-4710 11.12-11.16 48-5411 11.19-11.23 55-6112 11.26-11.30 62-6813 12.3-12.7 69-7514 12.10-12.14 76-8215 12.17-12.21 83-8916 12.24-12.28 90-9717 12.31-1.4 98-10618 1.7-1.11 107-11319 1.14-1.18 114-12620 1.21-1.25 127-13921 期末复习单元备课教案2012 至 2013 学年度第一学期 一年级 第一单元单元教学内容分析会读会认会写23个声母，会读会认会写24个韵母，会读会认会
5、写4个声调会读会认会写16个整体认读音节四个复习单元学习目标汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准23个声母，24 个韵母， 4个声调和16 个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3.汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字教学重点、难点 1、学会汉语拼音，能读准23个声母，24 个韵母， 4个声调和16 个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3.汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字本单元课时数 13-15 课时万德镇中心小学一年级语文（上册）备课 设计者备课日期
6、上课日期 课题入学教育使用者学习目标1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重、难点教学重点、难点：指导学生观察、说话。学 习 过 程 师生笔记一、启发谈话 1、 导入：我们小朋友都是一年级的小学生了，来上学高兴吗？黑板上的字谁认识来读一读， “欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来！（可插入儿歌上学校）2、 进一步引导：今天是我们上学的第一天，在校门口，你都看见了什么？（说看见的人、事、物等）那么小朋友们认识我吗
7、？你们叫我什么呀？二、看图、说话 1、 引导学生观察：今天新华路小学的小朋友也上学了，我们一起去看看好吗？（打开书本 2、3 页）他们的校门口写着五个大字,请小朋友读一读,（欢迎新同学）小朋友真棒！你看到有哪些人啊？生：我看到了老师、学生2、 说话：（1）同桌说。你能猜想他们可能在说些什么吗？请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模仿着说。（2）与老师模拟每天见面时的相互问候。 （早上见老师，学生：“老师早！”老师：“小朋友早！”其余时间见老师，学生：“老师好！” ）同桌表演。小结：小朋友们到学校来学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友爱老师，每天见了老师要主动问好，早晨说“老师早” ，
8、其它时间说“老师好” 。（3）自我介绍。小朋友第一次见面，原来都不认识，你们会怎样介绍自己呢？（4 人小组介绍）（4）了解国旗。进了校门以后，同学们看到了什么？生：看到了五星红旗，看到了小朋友在扫地（要讲究卫生）有哪位小朋友来介绍一下国旗？（我们要热爱国旗）学校每天都要升旗，少先队员要敬队礼，咋们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比一比，看谁最爱国旗、最尊敬国旗。学 习 过 程 师生笔记三、看图 仔细观察，说说你还看到了什么？（小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲）小朋友们观察得真仔细！上课的时候，我们应该向他们那样“专心听讲” ，同桌相互说：“上课应该专心听讲。 ”四
9、、学习正确的读写姿势1、 学习坐、立、举手。看图，说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书？（生演示， “坐要正,立要直”及时纠正）老师叫到你名字才能站起来发言，发言应举右手。2、 学习写字姿势。学生先观察图，教师示范，再学生训练，可以试着写一些基本笔画。评一评哪个小朋友做得最好！予以奖励。3、小结平时课堂常规和课间活动。五、唱儿歌 儿歌： 上课了叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。 板书设计欢迎新同学老师早 热爱国旗老师好教学反思万德镇中心小学一年级语文（上册）备课 设计者备课日期上课日期 课题汉 语 拼
10、 音 1 使用者学习目标1）知识和技能：学生学会 a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重、难点知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。学 习 过 程 师生笔记导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。 （用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有
11、很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是 a o e .学习单韵母 a 1）读准音：2）认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a ”我们一起来写个 a：（教师范写）a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条
12、辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。1)读准音：2）读四声调：教师范写：O 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。 ”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。”2）读四声调：老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到 o 的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：学 习 过 程 师生笔记噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（第三声）哦，我懂了（第四声）学习 e1）读准音2）学习四声e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶3）认清形，书写指导：(投影插图)小朋
13、友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写板书设计车平地走 a a a a，汽车上坡 a a a，汽车上坡又下坡 a a a，汽车下坡 a a a一只大公鸡，早晨 o o 啼。 ”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校扁扁嘴巴 e e e教学反思万德镇中心小学一年级语文（上册）备课 设计者备课日期上课日期 课题汉语拼音 2使用者学习目标1.学会 iu 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读 iu
14、 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重、难点1.学会 iu 的音、形，能正确书写。2.掌握 iu 的四声。3.i 在标调时头上去点， 在标调时头上有点。学 习 过 程 师生笔记教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu。 （教师在黑板上板书 iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。 ）一、学习字母（一）出示图 1 学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习 i）讲：衣服的“衣”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读 i学生学读 i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。 ）（二）观
15、察挂图学习字母的形问：字母 i 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i相似。 ）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。二、学习字母 u（一）出示图 2 学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌” ，学习 u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读 u学生学读 u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 u 与图上的什么地方很相像？（
16、学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与 u 相似。 ）讲：从字形上看 u有些像喝水的杯子。教儿歌：u 像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u 的笔顺是先写“” ，再写“” ，要写在中格。课中休息：方法同第一课。学 习 过 程 师生笔记三、学习字母 （一）出示图 3 学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习 ）讲：把鱼的音平读就是 。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读 。学生学读 。（有时学生读不准音，可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出 的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像 。 ）教儿歌： 像小鱼吹泡子。
17、（三）指导书写讲： 占中格和上格，先写 u，再写头上的两点。 （写 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。 ）四、学习 iu 的四声五、树杈树杈 YYY，小 i 的妈妈是大 Y。单韵母里面有一个小弟弟 U，它呀，有一个声母爸爸（课件 W） ，叫大W。声母 W 也要读得轻、短大 Y 和小 u 站在一起就组成了整体认读音节 yu。板书设计 教学反思万德镇中心小学一年级语文（上册）备课 设计者备课日期上课日期 课题汉语拼音 3使用者学习目标1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b
18、 p m f”与“u、o”组成的音节。教学重、难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。学 习 过 程 师生笔记一、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b” 。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b” 。右下
19、半圆“b b b” 。3指导书写 b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p” 。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口
20、外注意也要读得又轻又短。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p” 。端起脸盆把水泼“p p p” 。3指导书写“p”学 习 过 程 师生笔记（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤
21、动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。 2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m ”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m ”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m ”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f” 。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。
22、2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f ”。一根拐棍“f f f ”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。板书设计拉开天线听广播“b b b” 。右下半圆“b b b” 。右上半圆“p p p” 。端起脸盆把水泼“p p p”两个门洞“m m m”爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”教学反思万德镇中心小学一年级语文（上册）备课 设计者备课日期上课日期 课题汉语拼音 4使用者学习目标1、
23、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重、难点声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。学 习 过 程 师生笔记一、 声母 d1、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d
24、d d 2、教学 d 的书写。3、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书 d，声母是d。板书 ，韵母是。声音不中断，紧接着带出 ，直呼d。板书：d。（2）开火车读 di 的四声，组词读。二、教学声母 t。1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书： t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。 （发 t 时，嘴里有一股气送出。 ）p、t 一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。3、指导 t 的书写。三、教学
25、声母 n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。 ）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。四、教学声母 l。1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。 ） “乐”的声母就是“l” 。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。 （开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒 l l
26、 l。学 习 过 程 师生笔记五、巩固 d t n l 的字形。1、比较区分：bd、f t、mn、bp（1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。 （伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌， n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。板书设计马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 伞柄朝下 t t t。一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n一根小棒 l l l教学反思万德镇中心小学一年级语文
27、（上册）备课 设计者备课日期上课日期 课题汉语拼音 5使用者学习目标1、学会 g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重、难点g k h 的发音及三拼音的拼音方法。学 习 过 程 师生笔记教学声母 g1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。 ）师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g，板书：g。2、教学 g 的发音，
28、记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g 像什么？教顺口溜：一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g，9 字加 g g g。3、指导书写。教学声母 k1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去） 。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。2、教学 k 的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？教顺口
29、溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。（4）指导书空和书写，k 两笔写成。教学声母 h1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。 ）板书：h 2、教学 h 的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找 h，记形：像把椅子 h h h。（3）指导书写，一笔写成。3、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声，连读 u u u。4、卡片认读：g k h，读顺口溜，g 和 k，发音时有什么不同？5、认读音节：m g、b k、h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。学 习 过 程 师生笔记学习 g k h
30、 与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。 （指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做 g k h，6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。 （一起拼读）教学三拼音节 gu。教学三拼音节 gu。板书设计一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g，9 字加 g g g一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。像把椅子 h h h。教学反思万德镇中心小学一年级语文（上册）备课 设计者备课日期上课日期 课题汉语拼音 6使用者学习目标1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握 j q x 和 相拼时， 上两点省写的规则。3、
31、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j q x 开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重、难点能够使学生掌握 j q x 和 相拼的省略规则，并且明确 j q x 与 u 不能相拼。能够使学生掌握 j q x 和 相拼的省略规则，使学生能够区分 pq 的字形。学 习 过 程 师生笔记我们已经学了 6 个单韵母，13 个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习 3 个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。（一
32、）教学声母 j q x。1、教学声母 j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。 ）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看 j 像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。 ）教顺口溜：鸡吃小虫 j j j，竖弯加点 j j j。 （边念顺口溜，边书空 j 的笔顺。 ）2、教学声母 q。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。 ）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母 q。（2）听老师读 j 和 q，有什么不同？（ q 要用力，是送
33、气的。 ）教师领读、指名读、jq 对比读。（3）q 像什么？教顺口溜：气球拖线 q q q，左上半圆 q q q，像个 9字 q q q。3、教学声母 x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜 x x x，像个叉叉 x x x。 ）（二）教学声母 j q x 与 i 的拼音。1、出示 j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（ j q x 是声母，读得轻又短，ji qi xi 是音节，读得响而长些。 ）（三）教学 j q x 和 的拼音。1、自由拼读：n
34、n jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说 有什么不同？（n、l 和 相拼时 不变，j、q、x 与 相拼时， 上两点不见了。3、ju、qu、xu 带调认读。学 习 过 程 师生笔记学习 j q x 与介母的 i 三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的 u 叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。 ）读音节：guo kuo huo2、j q x 只和单韵母 i 做朋友，但它们也很想和 a 交朋友，可不认识，怎么办呢？i 弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q xia，这个 i 在这里就做
35、介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音。故事：j、q、x 是非常调皮的三兄弟， u 弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小 知道了，想去劝劝它们，可 j、q、x 三兄弟见了小 就调皮地把小 的两只眼睛蒙上，要小 和它们一起捉迷藏。从此，小 见了 j、q、x，两点就不见了。出示： ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住 上两点省略的规则：小 见了 j、q、x，去掉两点还念 。板书设计鸡吃小虫 j j j，竖弯加点 j j j气球拖线 q q q，左上半圆 q q q，像个 9 字 q q q刀切西瓜 x x x，像个叉叉 x x x教学反思万德镇中心
36、小学一年级语文（上册）备课 设计者备课日期上课日期 课题汉语拼音 7使用者学习目标1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重、难点1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。学 习 过 程 师生笔记一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们
37、真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。1、学习 z 的读音出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是 z。 ）出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母 z 的读音。自由试读。听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指
38、导。2、学习 c 的读音出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会” 。出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。学生练读，体会发音要领。 （指名读、开火车读、齐读）3、学习 s 的读音蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会” 。出示拼音卡片 s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三
39、、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）学 习 过 程 师生笔记五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察 zcs 在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。 （边写边强调书写时应注意的地方。 ）3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。六、学习整体认读音节 zi
40、、ci、si1、读准音听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci 、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。zi、ci 、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu 一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。练读 zi、ci 、si 的四声。A、出示 zi、ci、si 的四声，你们发现了什么？zz zz cccc ssssB、让孩子自己说说：整体认读音节可以
41、直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。板书设计z、c 、szi、ci 、si ”教学反思万德镇中心小学一年级语文（上册）备课 设计者备课日期上课日期 课题汉语拼音 8使用者学习目标1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。3、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读
42、、书、骑、车、的、话”7 个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重、难点使学生能够掌握 zh ch sh r 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。使学生能够初步连起来说一句话。r 的发音比较难掌握。学 习 过 程 师生笔记（一）复习检查。1、卡片认读：z c s 这三个字母叫什么？ zi ci si 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。 ）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 z c s s s z c z c 等音节，做摘果子游戏。（二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音
43、节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。 （教师手心向上，指尖稍稍翘起。 ）（三）教学 zh ch sh r 四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学 zh 和 zhi。（1）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书 zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音” 。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音” 。（3）zzh 对比读，zh 比平舌音的 z 多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的 z 分开，z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。zhz
44、hi 对比读。2、从扶到放，学习声母 ch sh 和整体认读音节 chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。 ）（2）通过刚才的学习，我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。 （示范发音，发 ch 时是要送气的。 ）（3）怎么记住 ch 的字形呢？（c 加椅子 ch ch ch ）（4）谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是 sh。开火车读准 sh 音。（6）出示整体认读音节 zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。 ）（7）对比读：zhzhi chchi shshi3、教学 r 和 ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。 ）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母 r，板书 r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。学
