1、找找三角形教学背景分析教学内容：“访问艺术家” 、 “走进博物馆” 、 “生活中的设计”这些板块旨在让学生通过观察和寻找周围的三角形，让他们发现生活中三角形的众多存在和作用，能发现三角形的异同，比较不同形态的三角形给人不同的感受：尖头向上的三角形显得稳定、坚硬；倒立的三角形给人危险和锐利的感觉。 “奇思妙想” 、 “学生作品”这些板块旨在启发学生说说、猜猜、看看，让学生了解三角形的物体可以用多种方法来表现，并尝试用一种方法来表现生活中有趣的三角形物体。学生情况：前两课的快乐学习已经让学生有了很好的基础，对本课的学习有了很好的心里准备和知识技能储备，能够根据前两课的学习找到共同之处。教学方式、手
2、段：本课重在启发学生说说、想想、看看和画画，让学生找到身边的三角形，体验设计中的三角形。通过学习让学生了解三角形的物体可以用多种方法来表现，并尝试用一种方法来表现生活中有趣的三角形物体。教师准备：教学环境：计算机、实物投影仪、教学课件。资源准备：收集生活中的各种三角形物品、作业纸、油画棒等绘画工具。学生准备：油画棒等绘画工具、固体胶、剪刀。教学目标知识与技能目标：寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体，并发现它们的异同，体会不同三角形给人的不同感觉。过程与方法目标：能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体，并能用绘画、拼贴的手法运用三角形来设计图形。情感、态度与价值观目标：
3、培养学生观察生活、热爱生活和积极创造生活美的美好情感。教学重难点教学重点：寻找、发现和观察三角形的物体，并能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体。教学难点：采用不同的手法表现生活中有趣的三角形物体，并添加细节组成有趣的画面进一步来美化生活。教学设计一、欣赏导入（2 分钟）1. 这是法国卢浮宫博物馆的入口，它是什么形状的？看到它你想到了什么？（出示PPT 图片）华裔建筑师贝聿铭受古埃及金字塔的启发，设计了法国卢浮宫博物馆的入口玻璃金字塔，并获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。2. 今天这节课我们就一起在身边“找找三角形” 。 （板书课题）设计意图：通过欣赏中外作品让学生感
4、受到三角形的魅力，引起学生对三角形的好奇。二、认识三角形（5 分钟）1. 大自然和生活中有许多三角形的物体，大家看：（出示 PPT） 三角形的叶子 三角形的蝴蝶的身体 红领巾 帆船的帆你还知道哪些三角形的物体？2. 我们生活中还有物品就被设计成三角形的，非常有意思：（出示 PPT） 上海世博会德国馆建筑 三角形的展示牌 三角形组合成的茶几 展览馆的一角也有很多三角形 滑滑梯3. 为什么生活中的许多东西要做成三角形？当尖尖的角在上面的时候，三角形显得非常稳定、坚硬，所以很多设计师就是利用三角形的这个特性来设计的。再看，把角转一转，转得朝下，现在你又有什么样的感觉？倒过来，三角形就变得很锐利、危险
5、。设计意图：通过寻找生活中的三角形，让学生感受到三角形的存在，通过欣赏生活中的设计作品，让学生感受到了三角形的特性。三、奇思妙想（8 分钟）1. 一起来玩个“奇思妙想”的小游戏，请同学们拿出一张彩纸，剪出一个三角形，贴在白纸上。 （教师提醒学生剪三角形的要求）2. 谁来说说你的三角形长得什么样？它给你什么样的感觉？（同座位互相说一说）你觉得你的三角形可以变成什么？当你想不出来时，可以把三角形换个方向再想想，你可能会有不一样的想法。3. 看看其他同学会把它想成什么？4. 动手把你的三角形添画成有趣的奇思妙想。5. 讲评作业。设计意图：由于有了前一课的示范讲解，这课学生在剪时可以不再示范，在学生动
6、手剪时讲解要求，帮助有困难的学生。学生剪出来的三角形各式各样，这时让学生再看看说说感受，并换个方向看一看，让学生拓宽创作思路，更好地理解三角形特性。四、看看我们的画（5 分钟）1. 我们不仅可以用三角形进行奇思妙想，还可以直接用画笔来表现，大家看： 蛋筒 登山比赛 我家也有三角形2. 大家看，这幅有趣的作品是怎么做的？用三角形拼拼贴贴会有新的图形诞生，你可以试一试。3. 你想进行怎样的创作？设计意图：这里让学生欣赏小朋友的精彩作品，学习别人怎样运用线条、色彩将三角形的物体表现出来，有益于学生思路的拓展。五、动手创作（17 分钟）用多种手法表现有趣的三角形物体：色彩画、剪贴画、线条画等。注意表现
7、出三角形的特征，表现出画面的细节。六、讲评拓展（3 分钟）1. 讲评作业。2. 我们的老祖先早在五千年前就和三角形交上了朋友：（出示 PPT）五千年前民居江南复原图五千年前，人们就用三角形来造房子了。回家请你和爸爸妈妈一起调查一下，这是为什么呢？作业要求1. 请同学们剪一个三角形，然后把自己的想象添画出来。2. 用自己喜欢的方法表现出身边的三角形，可以是一个简单的物品，也可以是一个有趣的情节，还可以是一个巧妙的设计。教与学的评价1. 教学评价。对造型表现活动感兴趣并积极参与。敢于创新和表现，用各种方法表现出各种三角形物体。主动检索关于“三角形”的美术信息，互动交流。2. 学习评价。能充满自信地
8、参与美术学习。能表现出自己所看到的三角形物品。剪三角形双手配合协调，可以自己控制所剪三角形的大小。大胆创意、完美表现。反思和总结这节课剪三角形添画的作业完成得很好。有了前两课的撕、剪基础，学生剪出来的三角形各式各样，有长长尖尖的，有扁扁胖胖的，再加上谈感受和变方向，让学生的创作热情很高，思路也很开阔。有的同学说，感觉自己的三角形像一块尖尖的玻璃，一下子就能戳进自己的身体里；有的同学说，自己的三角形怎么看都像一个小胖子；有的同学说，自己的三角形这样看像大山，那样看像手枪，奇思妙想真的到了极致。不同教学策略设计一、趣味导入1.今天上课，老师要请大家吃一些好吃的东西。老师把这些好吃的都藏在了这个大盒
9、子里，先请小朋友上来摸一摸，猜猜老师要请你吃什么。2. 好吃的大家已经吃过了，大家有没有注意到这些食物都有一个共同的形状呢？3. 真聪明！这节课我们就来“找找三角形” 。 （板书课题）二、认识三角形1. 我们拿前面学习过的圆形、方形和我们今天要学习的三角形来比较一下，圆形是由一条弯弯的弧线组成，方形有四条直线，那么我们的三角形呢？2. 我们再来看看，圆形的上面是弯弯的，方形的上面是平平的，三角形的上面呢？3. 小朋友发现了三角形上面这个尖尖的小角了。如果现在老师把这个角转一个方向，这个角就变成在下面了，你们说它还能站得稳吗？看看老师手上的这个三角形的积木，就知道到底能还是不能了。 （教师演示）
10、4. 对的，倒立的三角形给人危险和锐利的感觉，这是三角形的一个特征。而当一个尖尖的角在上面的时候，三角形显得非常稳定、坚硬，这也是三角形的一个特征。设计意图：与学生一起讨论，学习、了解三角形，让学生充分体验三角形的特征。三、访问艺术家1. 最著名的三角形的建筑就是埃及金字塔，它看上去非常地威严，正是运用了三角形的平稳性，金字塔才可以屹立在风雨之中达数千年之久。 （出示 PPT）2. 有一位华裔建筑师叫贝聿铭，他受古埃及金字塔的启发，设计了法国卢浮宫博物馆的入口玻璃金字塔。整个建筑只有塔尖露出地面，别具匠心的设计被公认为是当代建筑艺术中最伟大的奇迹。 （出示 PPT）四、走进博物馆不仅外国的艺术
11、家喜欢三角形，我们的祖先们也很早就和三角形打起了交道，你们看：我们的老祖先早在五千年前就用三角形来造房子了。同样在五千年前，人们就用三角形来装饰陶罐了。 （出示 PPT）五、生活中的设计1. 你寻找到生活中有哪些三角形的物品？2. 我们生活的衣、食、住、行各个领域都能找到三角形， （出示 PPT）比如说我们戴的三角巾，吃的蛋糕，住的房子，乘坐的帆船，包括我们小朋友爱玩的滑滑梯。想一想，为什么生活中的许多东西要做成三角形？3. 对了，人们利用三角形的特性设计了很多有趣的东西。设计意图：用多媒体课件展示三角形的设计，有直观性，不但引发了学生的兴趣，还解决了本课的难点。六、我也来画三角形1. 刚才老
12、师给大家看了这么多以三角形原型的设计，你最喜欢哪一个？它为什么给你留下了深刻的印象？2. 为学生提供一些三角形物品实物 (如三角形蛋糕、杯垫等 )，或者是建筑的图片（如金字塔、三角形屋顶的房屋等)，让学生近距离观察细节。3. 小朋友们想不想把自己喜欢的三角形的设计画出来呢？请大家仔细观察后，用线条或色彩表现出来，要画出有趣的细节。设计意图：鼓励、引导学生画出观察到的有趣细节，给学生提供课件、图片和实物，让学生有时间可以进行仔细观察。七、评评新作品评价时注重学生的自评与互评相结合，教师的评价进行补充。八、回家接着学三角形在我们的生活中还有许多有趣的运用：由于三角形非常醒目，生活中的许多标志都设计成了三角形；你可以和爸爸妈妈一起，到马路上、商店里去找找看！
