1、 年段课程标准知识与技能1 经历与日常生活中抽象函数的过程， 认识万以内的数、小数。简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。2 经理直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解 简单 几何体和平面图形感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测），识图，作图等技能。3 对数据的收集，整理，描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步掌握不确定的现象数学思考1 能运用生活经验对有关的数字信息，作出解 释，并初步学会用具体的数据描述的显示世界中的简单现象2 在对简单物体和图形的形状、大小、位置、关系。运动的探索过程中
2、， 发展空间观念。3 在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。4 在解决问题过程中，能进 行简单的、有条理的思考解决问题1 能在教师指导下，从日常生活中 发现并提出简单的数学 问题。2 了解同一问题可以有不同的解决方法3 有与同伴合作解决问题的体验4 初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感与态度1 在他人的鼓励与帮助下， 对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动2 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困 难， 获得成功的体验，有学好数学的信心3 了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切 联系4 经理观察、操作、归纳等学习
3、数学的过程，感受数学活动中的错误思考过程的合理性5 在他人的指导下，能够发现 数学活动中的错误并及时改正学期教学目标：数与代数。“生活中的数” 。学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔” 等活动，经历从具体情境中抽象出 100 以内的数的过程；会数、会读、会写 100 以内的数；能比较 100 以内数的大小，并能在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。“加与减”结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握 100 以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能
4、正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；进一步学会运用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。购物，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识各种面额的人民币，认识元、角、分及其相互关系； 结合购物情境进行简单计算，解决简单的算钱、付钱、找钱等问题。空间与图形在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；认识厘米、米，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，能估测和使用测量工具测量物体的长度。统计与概率学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析
5、的过程；通过在方格中涂色的方式初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。教学设想：乐 学 在 于 善 教“如何提高低年 级学生上 课的注意力” 课题阶段性研究。问题的提出：在课堂教学中我们经常发现有学生或交头接耳，窃窃私语；或东张西望，胡思乱想；或翻阅其它书籍， 摆弄文具等等。通 过上学期的观察，我 们发现在班级里，只有 70%左右的学生能够自觉地集中注意力进行学习，而有近乎 30%的学生注意力极不集中，这样 极易造成课堂教学效果不佳。那么，怎 样才能使学生在课堂教学中集中注意力呢？因此，积极探究造成上课注意力不集中的原因，并提出相应的对策，学会运用注意规
6、律，对于优化课 堂教学，提高教学效率有重要的意义。研究的目标：在课堂教学中让学生自觉地集中注意力进行学习，提高教学效律。对象和方法：2008 年入学的两个班的学生，一年一班 31 人，一年二班 29 人。1、多给学生主动参与学习过程的机会， 发展学生注意的集中性。2、运用现代教育技术，发展学生注意的指向性。3、联系学生生活实际，发展学生注意的专注性。4、创设引人入胜的情境，发展学生注意的稳定性。实施步骤：本课题从 2008 年 9 月开始研究到 2010 年 3 月结题。第一阶段：2008 年 9 月到 2009 年 1 月。第二阶段：2009 年 3 月到 2009 年 7 月。第三阶段：2
7、009 年 9 月到 2010 年 3 月。研究措施：1 收集，整理相关的经验成果资料，了解最新的研究成果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。2 定期进行学习交流，总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作质量。3 争取校领导对课题研究的指导，保证研究的顺利进行。研究的预期成果：1、提高了学生探索规律性知识的能力，使学生的注意力比以前集中了，有意注意的时间比一般情况更长了。2、使学生体会到了生活中处处有数学，从而大大激起了学生从小爱数学，学数学，用数学的意识和情感，学生更能主动的参与学 习。3、逐步改变了日常课堂上学生注意分散的现象，使学生积
8、极参与学习，乐于探究问题，有效的提高了课堂教学效率。单元教学计划单元教学内容重难点 教学目标 课时一 生活中的数认、读 、写百以内的数，会比较大小。1、经历 从 实际情境中抽象出数的 过 程，体验数与生活的密切联系。2、结 合生活 实际 会读写百以内的数，会比较大小，体会基数，序数。5二 观察与测量会简单的单位换算，会估计物体的长度，会测量。1、从不同角度观 察物体的形状，会进行辨认。2、体会厘米和米的实际意义，会 简单 的计算和测量。4三 加与减（一）结合具体情境体会四则运算意义，会口算百以内加减法。1、探索百以内不 进位，不退位减法的计算方法，理解加法的意义。2、能在具体环境中提出 问题，
9、解决问题。10四 有趣的图形辨认长方形，正方形，三角形，平行四边形并利用他们拼图。1、认识长方形、正方形、三角形并利用它们拼图，认识多边 形并能在钉子板上圈出相应图形。8五 加与减（二）会笔算百以内加减法，结 合具体情况估算。1、进 一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活联系。2、掌握百以内进 位加法和退位减法的 计算方法。3、发 展估算和提问解决能力。15六 购物 在现实情境中认识元角分，并了解它们之间的关系。1、通 过购 物体验 出数与生活的联系。2、认识 元角分及相互关系， 认识各种面值人民币。3、学 习有关 钱的 简单计算。5七 加与减（三）掌握百以内连加连减，加减混合运算方法，初步
10、形成估算的意识。1、感受数学与生活的联系。2、掌握计 算方法初步形成估算意 识 。3、发 展提出 问题 解决问题的意识和能力。6八 统计 能正确收集数据，绘成简单的统计图，并根据图意提出问题并解决问题。1、激 发数与 统计 活动的兴趣，形成初步统计意识，初步体 验数据的获得及整理 过程。2、认识简单的条形 统计图，能根据图回答一些简单问题。3数 学 教 学 进 度 表数学学科 一年级 2009 年 3月周次 月/日 教 学 内 容 课时 实际进度1 3 月37 数铅笔数豆子4 数豆子2 10-14 动物餐厅观察物体 4 观察物体3 1721 桌子有多长估一估，量一量 4 估，量4 2428 小
11、兔子请客青蛙吃害虫 4 青蛙吃害虫5 4 月314 练习二回收废品4 回收废品6 711 练习三我和小树一起长 4 我和小树一起长7 1418 认识图形动手做（二） 4 动手做（二）8 2125 动手做（三）- 图书馆 4 图书馆9 5 月282 练习四发新书3 发新书10 59 练习五练习六 4 练习六11 1216 跳绳练习七 4 练习七12 1923 练习七买衣服 2 买衣服13 2630 小小商店乘船 4 乘船14 6 月26 乘车今天我当家4 今天我当家15 913 组织比赛整理与复习（二） 3 16 1620 总复习 417 2327 复习 418 7 月30419 7-11说明课
12、题 一、生活中的数 数铅笔 教时 一、 1 （1）学 习目 标1、经历 从 实际情境中抽象出数的 过 程，会数，会 读 100 以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。学 习重 点熟练的数出 100 以内物体的个数，掌握 100 以内数的组成。数到 99 下一个数是多少。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、创设情境师：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。二、探索新知1、交流，你是怎么数的。三、巩固新知1、圈一圈，数一数2、练 一练（1） 数一数（这些小正方体排列紧密，数量又多，先让学生说说怎样数不容易错，再开始数）（2）在下面各数的后面，连续数出五个数来。
13、（3）在教室里数一数，说一说（4）想一想，说一 说（5）看谁数得快（二）说一说1、教 师拨 出 22，让 学生说说这两个 “2”的意义一样吗？（三）写一写教师拨珠三、巩固练习1、摆 一摆2、填空。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。3、写数教师拨数，学生写出数字。23、50、71、804、小熊写出门牌号。学 生 活 动学生自由数，师可以个 别辅导一组一组数不容易错。2、全班汇报 。（提醒学生当自己数的跟别人数的不一样时应该再数一遍。 ）（1）学生用自己喜欢的方法数一数、圈一圈小朋友的的人数。（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆 点。 （10 个圈在一起）用开火车的方式
14、数二十三、五十六、七十七、八十五、九十五主要交流数的方法同桌一人按规律说 3 个说，另一人接着说 3 个数。先观察，找到规律再数。生拨数。边拨边说 十位上的 2 表示 是 2 个十，个位上的 8 表示 8 个 1。怎么写呢？学生自由的写。学生讨论。全班 汇报 。学生写数。36、 40、100让学生小组合作摆出 26。学生说说你们小组是怎么摆的。学生自己观察图，再独立写出数。学生汇报是怎么想的。总结：本节课你有哪些收获？板书设计数铅笔二十三、五十六、七十七、八十五、九十五（ ）个十和（ ）个一是（ ）。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。教学反思 转变了教师的角色： 学生是数学学习的主人，教师是数学
15、学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生 经历知识形成的 过程，而不是机械地告诉学生。如数的 组成，反复让学生通过动手操作，亲身体 验数学知识的 “再创造”的过程。课题 数豆子 教时 一 、2 ( 2)学 习目 标1、会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意 义。2 、能 说 出各数位的名称， 识别各数位的数字的意 义。3、结 全 现实素材，感受数的意 义 ，并能进行估算，初步建立数感。4、培养学生动手 实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。学 习重 点数数、读 数。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、创设情境1、教 师拿出一把豆子，让学生估计 大该有多少粒。2、
16、让 学生数出 10 颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。（一）学习记数和写数。1、师 生一起来数数到底是多少颗？（二）小组合作，加深理解师：下面我们就用刚才学到的方法，在小 组里做一个游戏。（三）寓教于乐，探索新知教师把屏幕上 22 上方加上计数器。出示“ 练一 练” 的第 4 题。三、小结 教师在愉快的活 动后进行 总结。师：今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？ 学 生 活 动2、让 学生 说说 28 颗应该怎么在记 数器上来表示。以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是多少根。估计完成后再
17、数一数，看哪位同学估计得最准确。学生一边读数一边拿小棒全班学生一起完成，进行交流；并把 结果填写在课本上板书设计数 豆 子教学反思为了进一步结合实际正确地去估计，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。十位 个位课题 动物餐厅 教时 一 1 ( 3 )学 习目 标1、会比较 100 以内数的大小，进一步巩固 100 以内数的顺序。2、初步感受一列数蕴含的规律，初步发展学生的数感。3、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学 习习惯；发展学生 实践观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。新课标第一网学 习重 点会比较 1
18、00 以内数的大小。正确比较 100 以内数的大小。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、创设情境1、教 师出示两叠作业本，一叠 是 21 本，一叠是18 本。二、学习 新知1、现 在知道了哪叠作业本多。那 谁 能用我们学过的符号来表示。三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。2、连 一连 。3、（1）按 顺 序填数。（2）读出各位是 5 的数，读出个位是 0 的数。（3） 根据右表，把下 图中缺的数填上。（4）仔细观察表格， 说说你发现了什么。4、小 调查 ：你校一年 级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班 认数最少？学生课后同桌合作完成。学 生 活 动2、学生观 察，两叠作业本
19、哪叠多，哪叠少。 为什么？2、学生回答。在说说记“ ”“”的方法。3、填一填：让学生 观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较 ，填上数学符号。师生核对。45O54 78O76 62O62 80O7958O91 100O89 1589全班核对，说说你 是怎么想的。学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？ 为什么这样连？本题中 60 是多余的信息。练习过程：（1）学生自己观察，说说应该 怎么来完成这个练习，学生再 练习。 （2）指名读 出各数。 （3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。板书设计 动物餐厅45O54 78O76 62O62 80O7958O91
20、 100O89 1589教学反思X k b 课题 小小养殖场 教时 一 、3 （4）学 习目 标1、结 合生活 实际 、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。3、培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯，渗透估 计的思想， 发展估计意识。学 习重 点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、创设情境1、教 师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么数学信息？二、学习 新知1、学生交流看到了什么？2、请 学生用 “谁多谁少”说一说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多！（多得多，
21、多一些。 ）谁比谁怎么少？（少一些，少得多。 ）还有差不多等概念。3、想一想：初步运用所学知识。跑步的有 86 人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？三、巩固反馈1、小 红跳了 38 下，小男孩比小红 多一些。小女孩比小红多得多。2、第 2 和 3 题3、数学游戏，猜数。四、课 堂 总结：这堂课上，你感觉 最快乐的是什么地方？ 为什么？学 生 活 动自己说，同桌 说，全班说。学生选择后画圈，并 说明白为什么 这样选。 88 人（ ）、12 人（ ）、76 人（ ）男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩35 42 85 （ ）（ ）（
22、） 42 8 85 （ ）（ ）（ ）引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择 后全班交流，并说说自己选择 的道理。同桌合作，板书设计小小养殖场88 人（ ）、12 人（ ）、76 人（ ）教学反思课题 二、观 察与 测量 观察物体 教时 二 、1 （5）学 习目 标1、通 过观 察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是 不同的。2、会辨认简单 物体从不同角度 观察到的形状，发展空间观念。3、通 过观 察活动 ，进一步激发学生学 习的兴趣。学 习重 点会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。新课标第一网 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、出示玩具汽车 ，学会 观察物体第一
23、步：1、观 察玩具汽 车 ，学生分 别站在汽 车侧面和后面两个不同的方向观察。2、分 别把玩具汽车的侧面和后面对 着全班， 让学生说一说这是谁看到的？3、小 结：不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不同的。二、实 践操作，巩固观察方法1、第 1 题 ：下面哪一 辐图是淘气看到的？（1）、先说说 淘和笑笑看到的熊猫 是 什么样的？（2）、给淘气看到的打勾。2、第 2 题 ：它们看到的 是哪一面？ 连一连。3、第 3 题 ：看一看，说一说。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、课 堂 总结， 课 外延伸在家找一个物体，从不同的角度观 察，并做好 记录。学 生 活 动第二步：
24、1、让 学生站在玩具汽车的侧面和后面 观察， 说说自己看到了什么？2、与同伴进行交流。第三步：1、让 学生 观察书 上的图， 说一说。2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。（1）、说一 说小猫和小猴看到的 是大象的哪一面？（2）、连一 连。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。板书设计观察物体教学反思本课以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索，引 导 学生体会从不同角度 观察物体所看到的形状可能是不同的。 这与学生的生活 经验是一致的。课题 桌子有多长 教时 二 、2 （6）学 习目 标1、经历 用不同工具测量同一物体长 度的过程，体会 统一长度单位的重要性。2、认识 厘米，体
25、会厘米的 实际意义 。3、能估计 小物体的 长度，会用刻度尺测量物体的长度。学 习重 点能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。过 程 与 方 法 教 师 活 动一 、创设 情境，提出疑问1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？二、学习 厘米与测 量方法1、疑 问过 渡：为什么我 们同学说的数都不相同呢？ 该怎么呢？2、为 了让 我们得到数据相同，我 们 要用相同的工具来测量，要用相同的 单位来计数。我们可以用“ 尺子”。3、认识 尺子，学 习 厘米。（1）、出示尺子，认识尺子。（2）、认识 刻度，学习厘米。先估计 1 厘米的长度，再在尺子上找出 1 厘米的长度。每两个刻度之 间的距
26、离是 1 厘米，也可表示 为 1cm。4、联 系实际 ，说一 说什么东西的长 大约是 1 厘米的？7、小 结测 量方法：把一端 对准 0 刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。三、实 践操作，巩固知识1、第 1 题 ：2、第 2 题总结：说说本节课你有哪些收获？学 生 活 动2、小 组讨论 ：你能用哪些方法来 说 明课桌有多长？3、小 组代表 发言，说明自己的方法。 （用手、笔、文具盒、书 、本子、橡皮等）5、动 手操作： 测量 铅笔的长度。6、说 一说 你的测 量结果与测量方法。先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？先估后量再填先让学生独立完
27、成，再说说自己是 怎么想的？小我们在测量时应注意什么？板书设计桌子有多长1 厘米 1cm教学反思课题 去游乐园 教时 二 、3 （7）学 习目 标1、认识 米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米 间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3、认识 米尺，会用米尺测量物体的 长度。4、把数学知识和 实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。学 习重 点掌握米和厘米之间的关系。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、情境创设。1、师 ：去年我 们参加了体 检，大家还记得咱们的身高吗？那我帮你量一量，有没有长高啊！ 长高了， 1 米 25 厘米。得出课题米的认
28、识。二、学习 米 新 课 标 第 一 网1、估 计“1 米”大约 有多长。2、感受 1 米的长 度。3、找一找，身边物体的长度有 1 米的东西，再量一量。4、猜想： 1 米有多少个厘米。板书 1 米=100 厘米，1m=100cm三、实 践 练习，巩固知识。2、一 张课 桌大约 有多高。谁猜对了？3、填一填四、总结这堂课你感觉学什么最难。还有什么不明白的 吗？学 生 活 动生：我的身高是 1 米 21 厘米。手臂或身高等5、估 计教室里物体的长度，然后再进行测量。1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。题目：P16 试一试 。学生分组讨论。汇报学生独立完成，说说 自己是怎么想的。4、学生观 察图
29、，然后独立完成。完成后核对。5 实践操作 p17 第 4 题。板书设计去游乐园1 米 =100 厘米， 1m=100cm教学反思课题 估一估，量一量 教时 二 、4 （8）学 习目 标1、能 选用恰当的单位表示长度。2、能估计 身边物体的 长度，会使用测量工具进行测量。3、发 展学生 观察，操作能力，通 过实践达到认知效果。学 习重 点估计测量物体的长度。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、估一估、量一量1、让 学生估 计我 们教室里黑板有多少 长？2、师 生测 量。当出现不足 1 米时，学生讨论如何来表示。得出可以用- 米 -厘米来表示。二、巩固新知，形成技能1、试 一试（1）讲桌的高是-
30、m-cm。（2）黑板的长是-m-cm。（3）门的高是-mcm。(4)从地面到窗台的高是m-cm。2、练 一练 第 1 题 ，3、估 计淘气和机灵狗分别有多高。5、找一找，量一量。三、实 践运用。（1）多少人手拉手长度大约是 10 米？（2）到操场上走一走， 10 米大约有多少？四、课 堂 总结。说说这堂课你学到了什么？四、课 后延伸回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。学 生 活 动学生先估计，再量一量，最后得出具体的数值。填写。同桌合作，先估计 ，再 进行测量，然后再把正确的数值写在数上。目的是培养学生估计的意识。让学生仔细观察以后，再独立完成。核对， 说说 自己是 怎么想得。4、
31、先 让学生理解题意，再算一算，最后交流自己的想法（小组）内容是 P19 第三题 。先小组里交流，谁 比谁高， 谁比谁 矮？然后小组里进行测量。学生在老师指导下进行活动。板书设计估一估，量一量讲桌的高是-m-cm。黑板的长是-m-cm。门的高是-m cm。教学反思在估计时，学生年 龄小， 头脑中对长 度没有一个准确的概念，容易出现较大的偏差，这就需要引导学生从自己身边寻找估计标准，来进 行估计。课题 三、加与减（一） 小兔请客 教时 三 、1 （9）学 习目 标1、在 实际 情境中，进一步体会加减法的意 义。2、能正确地进行整十数的加减法 计 算。培养学生 观察能力和计算能力。3、使学生在学习过
32、 程中获得积极的情感体 验，活用知 识于生活实际 中。学 习重 点体会加减法的意义。会正确计算整十数的加减法。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、情境创设。1、教 师童 话引入 课题。 创设加减法情境。2、看 课文插 图。 请 学生说说图意。二、新知学习。（一）体会加减法的意义。师：你能提出哪些数学问题呢？3、再看图 。请学生提出数学问题？（二）认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和 被减数减数=差三、巩固新知1、练 一练3、数学游戏：找孩子。让学生理解题意后帮鸡妈妈找孩子。四、根据情境提数学问题 p21 第 4 题。总结：本节课你有哪些收获？学 生 活 动学生
33、回答生 1：一共有多少个？学生列式计算。说说 你是怎么想？小组交流。全班交流。生：还剩下多少个果子？生列式计算。说说你是怎么想的。学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你 是怎么想的。2、学生计 算。 请学生板演。有选择的让学生说说自己是怎么想的。板书设计一共有多少个？30+20=50还剩下多少个果子？50-40=10教学反思为学生创造生情境， 让学生在自己熟悉的情境中理解数学，提高了学生在课堂上的学 习效律，同时也告诉了学生数学来源于生活，生活中 处处有数学。只要你细心，就会发现我们身 边的许多数学知识。 课题 采松果 教时 三 、2 （10）学 习目 标1、在具体情境中，进一步体会
34、加、减法的意义。2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的 计算方法，体会加法交 换率。3、用加减法解决一些简单的实际问题 ，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增 强 数学意识。学 习重 点培养动手能力，掌握 计算方法，提高计算能力。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、创设情境，引入新课1、师：小朋友，今天松鼠妈妈和小松鼠一起去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了 25 个松果。 ”小松鼠数了数说：“哦！我采了 4 个松果” 你想向小松鼠提什么 问题呢？师：我们今天主要解决 “一共采了多少个松子？” 和“ 松鼠妈妈 比小松鼠多采了多少个松果” 这两个问题 ，你们自
35、己想解决哪个就解决哪个？二、合作探究，学习新知师；请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过 程。想一想怎么算？x kb 交流汇报：通过刚才的采松果活学 生 活 动学生提问， （学生提的问题已经学过就口答解决。 ）同桌说说。指名学生说出自己的算法：列出算式：25+4=29 、 4+25=29 同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21动，你知道“ 一共采了多少个松果？”该怎么算了吗？师问：你是怎样想的？小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松果只要把“松鼠妈妈采来的 25 个” 和“ 小松鼠采的 4 个”合起来。这就是我们学习的用加法解决实际问题。4、师：谁能解决 “松鼠
36、妈妈比小松鼠多采了多少个？”师问：你是怎么想的？三、从生活中体验师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。摆一摆：小红摆 25 根小棒再放 4 根，一共有多少根小棒。小明有 25 根小棒拿走 4 根。还剩多少根？2 练一练：师引导学生逐题解答： 指名学生说一说。请同学列式。前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。第三题学生口算总结：本节课你有哪些收获？板书设计一共采了多少个松子？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果教学反思让学生通过动手摆一摆，拔一拔等方式了解两位数加（减）一位数口算方法的意义。并从中探索出两位数加减一位数的方法。经历了从 “具体情境形成表象抽象出算式”的过程，有助于了解
37、加减法。课题 青蛙吃害虫 教时 三 、3 （11）学 习目 标1、在具体情景中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3、向学生渗透环 保和爱护动物的教育。学 习重 点探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、创设情境，引入新课讲述青蛙吃害虫的故事，出示主题图 。青蛙在田里干什么？揭示课题并板书我们应该怎对待它？二、提出问题，列出算式1、看了图 ，你能提出哪些数学 问题2、解决问题三、动 手操作，探索算法1、用 计数器 拨一 拨 56+302、由 拨珠 过程想一想，56+30 是怎么算的？3、出 习题 ，讲算理： 23+40 46+
38、504、用 计数器 拨一 拨 56-50 ，5、想一想计算过 程6、出算式，讲清算理：74-40 62-50四、巩固练习看图说图意，再列式 计算五、总结：本节课 你有哪些收获？学 生 活 动青蛙吃害虫。学生回答。两只青蛙共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙少吃多少只？列出算式计算先拨什么，再拨什么，结果是多少？想一想，先拨什么，再拨什么，得多少？完成书中练习题。板书设计青蛙吃害虫56+30=86（只）56-30=26（只）教学反思在探索如何计算的过程中，有的学生通 过拨计数器解决问题，有的学生根据已有知 识解决问题。都是在采用自己喜欢的方法学习，体 现了自主性。课题 拔萝卜 教时 三、4 （12）
39、学 习目 标1、在具体情景下 进一步体会加减法的意 义。2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的 计算方法。学 习重 点探索并掌握两位数加减两位数的计算发法过 程 与 方 法 教 师 活 动创设情境，引入新 课1、讲 述小兔拔 萝 卜的故事2、出示主题图：板 书课题 拔萝卜二、分析情境，提出问题1、你从 图中知道了什么？能提出哪些数学问题？2、解决 问题三、探索算法1、提 问： 36+23=？你想用什么方法来 计算？2、小 组内交流算法：3、竖式计 算：36+2359说说在进行竖式计算时需要注意些什么？给小伙伴们提个醒小结算法：笔算加法，相同数位对齐 ，从个位加起。4、口算或竖式计
40、算：43+25四、试 一 试。1、36-23=？你能自己算出来吗？试试看五、巩固练习2、判断正误：森林医生1、讲 啄木鸟的故事2、请 找出每个 树林中竖式计算的 错误原因并改正。3、看 图列式学 生 活 动一共有多少个萝卜？小黑兔比小白兔多拔几个？小白兔比小黑兔少拔几个？如何列式计算？方法一：摆小棒计算方法二：在计数器上拨珠计算方法三：先算 30+20=50 6+3=9 50+9=59方法四：先算 36+20=56 再算 56+3=59方法五：先算 23+6=29 再算 29+30=59方法六：列竖式计算2、交流方法1、独立完成练一 练 1、2 题，集体反馈。3、交流，讲评。(2)、独立列式解
41、答(3)、你从这道题中知道了什么新知 识？(1)、你能说说这道题的意思吗 ？(5)、第 5 题提问解答1、你获得了哪些数学信息？2、你能用获得的信息解决 书上的两个 问题吗？3、你 还能提出哪些数学问题？谁会解决？总结：本节课你有哪些收获？(4)、口算1、请 用口算或 竖式计算，完成第二题交流校对，并选几道说说口算方法学生组内完成并汇报。板书设计拔萝卜一共拨了多少根萝卜？36+23=59（根）3 6+ 2 35 9答：一共拨了 59 根萝卜。教学反思本节课创建了以学生为主的学习模式，当情境给出后， 发现信息，提出问题均由学生来完成，我在本节课仅起到了调控和指导的作用。这种教学方式很受学生同时也
42、培养了学敢于提问，喜欢提问的习惯，从而使学生 终身受益。课题 回收废品 教时 三 、5 （13）学 习目 标1、 便学生巩固两位数加减两位数（不退位）的计算。2、 在 观 察中培养学生的 创新意识 ，训练学生思维的灵活性，在操作、 讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。学 习重 点 两位数加减两位数的计算。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、导 入在语文课中我们讨论了我们身边的垃圾是怎么来的，也讨论了垃圾的危害，同学们也想了很多处理垃圾的方法，今天我们要上的就是 回收废品， 请同学们打开书本去看看小林、小红、小青三位小
43、朋友是怎么做？二、看图 提出问题 、解决 问题1、从 图上你得到了哪些数学信息？2、根据这 些数学信息你能提出哪些数学问题3、解决问题列出算式计算三、巩固算法1、第一、二题先分清谁多谁少然后再列式计算总结：本节课你有哪些收获？学 生 活 动小林收集了 23 个塑料瓶和 26 个塑料袋小红收集的塑料瓶比小林多 6 个小青收集的塑料袋比小林少 4 个小红收集了多少个塑料瓶？小青收集了多少个塑料袋？（1）23+6= 26-4=（2）研究算法 （3） 说说算法2、独立完成第 3 题，后校 对，并选几道说说算法3、第四题 是一道开放 题，每位学生可以提出自己感兴趣的问题，然后列式 计算，也可以把问题出给
44、同伴做。板书设计 回收废品小林收集了 23 个塑料瓶和 26 个塑料袋小红收集的塑料瓶比小林多 6 个小青收集的塑料袋比小林少 4 个小红收集了多少个塑料瓶？小青收集了多少个塑料袋？教学反思在谁比谁多谁比谁少的问题上，我采用了在具体情境中分析、理解。让学生充分的体会到了数学来原于生活，数学与生活的密切联系。课题 我和小树一起长 教时 三、6 （14）学 习目 标1巩固 100 以内数的 认识，加与减，观察图形等知识与技能。2、通 过学生合作与交流，感受生活中有许多数学问题，提高提出问题和解决总是的能力。3、培养学生学习兴 趣，使学生想学、乐学、学 习重 点看图提问题能力的培养。过 程 与 方
45、法 教 师 活 动一、导 入为了保护我们地球这美好的家园，一年 级小朋友开展了植树造林的活动。二、 新课1 出示主 题图5 你还 能提出什么数学 问题？三、应 用教学一转眼几年过去了，这批同学们又来种 树了，有两个小朋友坐着热气球参观整森林， 说说 他们都看到了什么1 出示主 题图2 引导 学生仔细观 察，提出 问题5 你还 能提出什么数学 问题？6 解答疑 问：淘气在飞机上看到的凉亭是什么形状？总结：本结课你有哪些收获？学 生 活 动2 学生自由 观察，并提出相关的数学问题。3 小组汇报 交流4 指名 汇报小组间进行交流。3 小组讨论 （教 师参与）4 汇报 交流板书设计我和小树一起长主题图
46、教学反思在我和小树比高矮环节中，估算淘气的身高时，我采用了找比例的方法，学生很模糊，应该让学生自己去思考，只要说出大致的数字即可，对于一年级的学生不应再加以分析。课题 四、有趣的图形 认识图形 教时 四 、1 （14）学 习目 标1、正确认识 三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。2、在 实际 生活中能正确区分，了解它们的用途。3、发 展空 间观念和 动手操作能力。学 习重 点体会面在体上。数图开个数。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、导 入新 课1 把课 前准备好的学具拿出来。3 小结 学习情况。二、新课 教学2 归纳 板书：长方形 圆 三角形 正方形3 在生活中你 见过这样 形状的
47、图 形吗？三、巩固练习1 连一 连2 涂一涂按要求画一画。3 想一想4 数一数眼睛看仔细，试做，校对。总结：本节课你有哪些收获？学 生 活 动2 小组 互相介绍 。1 小组汇报 ：一边介绍图形一边拿起实物模型。（1） 小组交流（2） 汇报评议仔细看清题意，独立完成。请你接着画下去。板书设计认识图形长方形 圆 三角形 正方形教学反思结合具体情境，得用小组合作，真正让学生动起来，让 所有的学生都参与 观察活 动，并在活 动的基础上引导学生进行讨论，教师及 时点拨，充分 调动学生的积极性。教学效果很好。课题 动手做（一） 教时 四 、2 （15）学 习目 标1、通 过折 纸，剪拼等活动进一步认识 平
48、面图形。能对简单图形进行分解和组合。2、发 展空 间观念和 动手操作能力。新课标第一网3、发 展初步空 间观 察，培养学 习兴 趣。学 习重 点能用简单图形进行分解和组合。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、折一折1 把一 张正方形 纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。先想后实践，再 对 比。2 把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。二、拼一拼1 利用上面剪出的图形拼一拼。三、练 一 练4 你能用一 张长 方形的纸，折出一个正方形吗？5 将一 张正方形的 纸剪成四个一 样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？四、总结：说说本 节课你有哪些收获 ？学 生 活 动2 展示你的作品。3 你还 能拼成别 的图形吗？试一 试。1 动手剪一剪，拼出有趣的 图形。2 口算 训练比赛 。3 折飞 机。自己动手研究，实 践制作小组合作，交流评议 。板书设计动手做（一）教学反思课题 动手做（二） 教时 四 、3 （16）学 习目 标1、通 过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。2、
