1、第六章 电功率,本章核心素养提升,科学知识梳理,科学方法概览,第六章 电功率,科学应用示例,科学知识梳理,知识框架,本章核心素养提升,电功率,电功,定义：电流所做的功,测量：电能表（读数：电能表计数器上前后两次读数之差）,国际单位：焦耳（J）,常用单位：千瓦时（kWh）、度,电功率,意义：表示消耗电能快慢的物理量,定义：用电器所消耗电能与时间之比,电功率跟电流、电压的关系：PUI,电热,焦耳定律（公式：QI2Rt）,电热的利用与防止,灯泡的电功率,灯泡的电功率,额定电压与额定功率,测定小灯泡的额定功率,重点突破,本章核心素养提升,一、两个重要概念,其他形式的能,电能,时间,本章核心素养提升,本
2、章核心素养提升,二、一个测量工具：电能表 1作用：记录一段时间内电路消耗电能多少的仪表。 2测量电功的方法：在某段时间内，电能表上计数器前后两次的示数之差，即用电器在这段时间内消耗的电能。,本章核心素养提升,三、一个重要定律：焦耳定律 1内容：电流通过导体产生的热量跟_的平方成正比，跟导体的_成正比，跟通电_成正比。 2计算公式：_(适用于所有电路)。 3实质：焦耳定律研究的是电能转化为_的现象，也就是电流的_。,电流,电阻,时间,QI2Rt,内能,热效应,本章核心素养提升,本章核心素养提升,(1)通过比较相等质量的同种液体升高的温度(或U形管两侧液面的高度差)来比较电阻丝通电产生热量的多少。
3、 (2)实验应用了_法与_法。,控制变量,转换,本章核心素养提升,PUI,电流表,电压表,大,亮,本章核心素养提升,科学方法概览,本章核心素养提升,科学应用示例,夯基专训易错概念辨析,判断下列说法的正误，并对错误的说法分析指正。 ( )1.电风扇主要把电能转化为机械能。 分析指正：_。,本章核心素养提升,( )2.电能表是测量电路中用电器消耗电能快慢的仪表。 分析指正：_。,电能表是测量电路中用电器消耗电能多少的仪表,本章核心素养提升,( )3.用电器消耗电能越多，电流做功一定越多。 分析指正：_。,本章核心素养提升,( )4.电功率是表示电流做功多少的物理量。 分析指正：_。,电功率是表示电
4、流做功快慢的物理量,本章核心素养提升,( )5.用电器在相同的时间内消耗的电能越多，电功率越大。 分析指正：_。,本章核心素养提升,( )6.“220 V 60 W”的电风扇和“220 V 60 W”的电热毯正常工作1 h，产生的热量一样多。 分析指正：_。,它们工作1 h消耗的电能相同，电风扇将电能主要转化为机械能，电热毯将电能全部转化为内能,本章核心素养提升,( )7.电炉工作时，电炉丝热得发红，与之相连的导线却不太热是因为导线的电阻小。 分析指正：_。,本章核心素养提升,( )8.通过两灯泡的电流相等，则两灯泡亮度一样。 分析指正：_。,灯泡的亮暗取决于实际功率的大小，实际功率越大，灯越
5、亮，当两灯泡中电流相等时，若规格不同，实际功率也是不同的,提能专训重点考点剖析,本章核心素养提升,考点一 电功、电功率,此考点主要考查两方面内容：电流做功是将电能转化为其他形式的能；WUItPt的应用。电功率大说明做功快，但做功不一定多；电功率大的用电器在相同时间内做功(消耗电能)多。,本章核心素养提升,6105,500,本章核心素养提升,本章核心素养提升,考点二 焦耳定律,此考点主要考查电流的热效应及应用。电热与电能的关系：计算消耗的电能用公式WUItPt，计算产生的热量用公式QI2Rt；纯电阻电路中QWUItPtI2Rtt；非纯电阻电路中QW。,本章核心素养提升,例2 已知一台电动机两端的
6、电压为6 V，通过电动机的电流为2 A，线圈的电阻为0.5 。则在1 min内电动机产生的热量为_J，所做的机械功为_J。,120,600,本章核心素养提升,解析 在1 min内电动机产生的热量：QI2Rt(2 A)20.5 60 s120 J。 在1 min内电动机消耗的电能：WUIt6 V2 A60 s720 J。所做的机械功：W机械WQ720 J120 J600 J。,本章核心素养提升,考点三 灯泡的电功率,此考点主要考查对灯泡铭牌的理解，额定功率的含义。掌握灯泡的亮暗取决于实际功率的大小，与灯泡的额定功率无关。,本章核心素养提升,3,L1,L2,1,本章核心素养提升,实验专训重点实验突
7、破,本章核心素养提升,实验一 探究影响电流热效应的因素,本章核心素养提升,(1)图甲所示实验中通过_来比较产生热量的多少。 (2)为了便于比较两根电阻丝通过电流后产生热量的多少，A、B两瓶中要装入初温、_相同的同种液体，已知RARB，则_(选填“A”或“B”)瓶中液体的温度升高快。 (3)实验中选用煤油而不用水的原因是_。,温度计示数的变化,质量,A,煤油的比热容小，吸热升温快，实验现象明显,本章核心素养提升,(4)用如图乙所示的实验装置进行探究，可得到结论：_。 (5)本实验中用到的探究方法是_和_。,在电阻、通电时间相同时，通过导体的电流越大，导体产生的热量越多,控制变量法,转换法,本章核
8、心素养提升,本章核心素养提升,(1)此装置可以探究电流产生的热量跟_的关系，一段时间后，_(选填“左侧”或“右侧”)容器内电阻丝产生的热量较多。 (2)如果通过R1的电流为2 A，那么10 s内通过R1的电流产生的热量是_J。,电阻,右侧,200,本章核心素养提升,实验二 研究小灯泡的电功率,本章核心素养提升,(1)如图6T7甲所示的电路中有一条导线连接错误，请在错误的导线上打“”，并画出改正后的导线。,答案如图所示,本章核心素养提升,(2)为了完成实验，应该选择的滑动变阻器是_(选填“R1”或“R2”)。 (3)电路连接正确后，闭合开关，滑片位于某一位置时，电压表示数为3 V。为了测量小灯泡
9、的额定功率，应将滑片向_(选填“左”或“右”)移动。 (4)当小灯泡正常发光时，电流表示数如图乙所示，则电流表的示数为_A，小灯泡的额定功率为_W。实验可得出结论：小灯泡的实际功率_，小灯泡越亮。,R2,右,0.32,1.216,越大,本章核心素养提升,本章核心素养提升,本章核心素养提升,灯泡的电阻随温度的变化而变化,能,本章核心素养提升,(3)实验中若电压表损坏不能使用，该组同学设计了如图6T8所示的电路也可测量额定电流已知的小灯泡的额定功率。已知小灯泡的额定电流为I额，定值电阻的阻值为R0，实验步骤如下，请补充完整。 闭合开关S、S2，断开开关S1，调节滑动变阻器R的滑片P，使电流表示数为_。 闭合开关S、S1，断开开关S2，记录下此时电流表的示数为_。,I额,I,本章核心素养提升,P额R0(II额)I额,本章核心素养提升,(4)完成上述实验后，该小组同学又向老师借了一个单刀双掷开关和一个电压表，借助部分现有的实验器材，设计了如图6T9所示的电路，也测出了灯泡的额定功率。请完成下列实验步骤。 闭合开关S1，将S2拨到触点_(选填“1”或“2”)，移动滑片使电压表的示数为_V。,2,3.8,本章核心素养提升,1,本章核心素养提升,本章核心素养提升,本章核心素养提升,
