1、写作写简单的议论文教学目标1、了解与把握议论文的三要素。 2、学会用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。教学重点学会运用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。教学难点把握事实的代表性与详略得当的写法、讲道理时的经典及叙议结合写法。课时安排两课时教学过程一、导入新课：同学们，今天我们一起来学习简单的议论文写作。好多同学一听写作文就害怕，如果我告诉大家今天我们要写的是议论文，可能有些同学一个头要变成两个大了。其实，没什么可怕的。今天我要提出一个观点，作文就是说话。怎么说呢？我们平时的课前讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文吗。你们看，梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书
2、里就成了一篇很像样的议论文。叶圣陶在写作是极平常的事一文里也说过：写作就是说话。如果作文就是说话，那么事情就好办多了。因为说话谁不会呀？今天我们就尝试的学写简单的议论文。二、复习议论文常识1、什么是议论文？2、议论文的要素。3、议论文的结构。三、学生自学写作知识短文，思考：1、 写议论文阐明自己的观点有几种方法？2、 阐明观点的事实有哪些？使用时有哪些注意事项？3、 阐明观点的道理有哪些？使用时有哪些注意事项？4、 摆事实和讲道理是不是孤立分开的？（教师巡视、个别指导）师生明确：1、摆事实、讲道理。2、摆事实的种类：现实生活的事实、历史事实、数字等。注意点：真实性、典型性；概括简明、切忌雷同。
3、3、讲道理的种类：自己的体悟、先贤名人的警句格言、科学定律等，注意点：经典、科学。4、摆事实讲道理的和谐运用：在举例的基础上讲道理；在说道理时也要联系实际。四、合作探究（一）分析短文的第二个语段，找出事实论证和道理论证，分析其特点。师生明确。课堂练习教师指导：1、 学生阅读材料。2、 观察思考，采集思维之点：对象有三：1、爷爷 2、小孩 3、果树3、思考分析对象的目前与今后的状况，提取论点（关键） 。（1）爷爷：A、目前行为：剪一些枝条舍，咔嚓咔嚓果断说：“，才能长得更好”远见（病枝影响、危害整个果树生长，弱枝发展前途不大，收获微小，影响整个果树生长。 ）B、目的与今后：收获硕果（大）取（得）
4、C、可提取出的论点：（1）舍与得 （2）短视与远见（2）果树：A、目前状况：（1）存在病枝，存在弱枝。 （2）依目前发展，前途不大。B、愿望美好（成长目标明确）：（1）强壮素质高 （2）结硕果贡献大C、目前应有的行为：（1）不怕痛苦，勇敢接受修剪 （2）感谢修剪的人D、可提取出的论点：（1）懦弱与勇敢 （2）正确处理部分与整体的关系（3）孩子：A、目前言行（傻）：“剪掉多可惜” （1）分不清主要的和次要的 （2） （2）只看到眼前的，没看到长远的B、可提取出的论点：（1）短视与远见 （2）一枝一叶总“关”情（3）不可“一叶障目不见泰山” （或“不可管中窥豹“）4、归纳总结提取的论点：（1）舍与
5、得 （2）短视与远见 （3）懦弱与勇敢 （4）正确处理部分与整体的关系 （5）一枝一叶总“关”情 （ 6）不可“一叶障目不见泰山”（或“不可管中窥豹“）（补充参考：削枝以强干。爷爷剪掉一些枝干，会使果树长得更好。舍弃次要的，是为了保留主要的，有所不为方能有所为。看眼前，果树枝条茂盛，长势很好，看发展，剪掉枝条会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝惜。行动服于目的，措施受制于宗旨。这是有远见、有胆识之举。小孩拿起一根枝条，也许长得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养，影响结果数量与质量的冗枝，必须剪掉。正确处理部分与整体的关系，让部分服务于整体，局部服务于大局。“傻孩子” ，傻在何处？傻在只看到一根一根
6、的枝条，忘了它们与整体的联系；只看到它们眼前的长势，忘了它们最终影响的结果。我们切不可一叶障目，而不见全树。 ） 附例文： 削枝为了强干剪掉长得好好的枝条，孩子认为可惜，爷爷认为果树会长得更好，为什么会出现这两种截然不同的看法呢？在小孩看来，树枝越多越好，只有树枝多，果实才会增多；但爷爷却说，削枝为了强干，因为枝条多了，会分散果树的营养，从而使果子结少结小，剪去了一些繁枝冗叶，主干的营养才能得到保证，果实当然也是又大又甜。对于这一道理，人们也许并不陌生，但却很少有人做到。老师布置的作业，同学们认为越少越好，可有时候老师却不这么想，认为越多越好，这导致学生们来不及仔细思考，总是应付了事。同学们作
7、业不好好完成，老师当然要批评。可在批评的同时，老师怎就没想到减轻同学们的作业负担呢,让同学们既不用为了为了繁重作业而烦恼，让同学们既不用为了繁重作业而烦恼，又能高效率完成作业。要强干必须削枝，我们必须学会放弃一些东西，才能把事情做得更好，更完美。 有一首著名的古诗写道：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 ”作者龚自珍当时由于仕途不如意，便离开朝廷远走天涯。他放弃了重入仕途的机会，毅然离开这个勾心斗角的政治舞台，从此隐居故里。这种放弃，表面上看上去好像很愚蠢，但正是龚自珍放弃了，他才得到自由和安宁。 我们的祖先可能早就学会了放弃，因而，才留下了许多闪耀着智慧光芒的
8、论述，诸如“将欲取之，必先予之” ， “有所不为方能有所为”重温这些论述倍感亲切。削去繁枝冗叶，以确保果实的健壮，才是最佳方法。 由此也可以联想到我们的为人处世，在面临艰难的抉择时，要学会放弃一些无关紧要的东西，保证最重要的东西能够不被扼杀才是最恰当的。 （二）1、出示题目：中华民族有许多优良的传统美德。随着时代的发展，这些传统美德的内容不断丰富，有的注入了新含义。你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么，自拟题目，写一篇简单的议论文，发表你的看法。文章要有自己的见解，注意运用有说服力的例子，并适当引用平时积累的格言警句。 2、写作提示：提出注意点和思路作参考。 参考：中华民族传统美德 （1
9、）父慈子孝，兄友弟悌； （2）为人谦和，礼貌待人； （3）诚实可信，知恩图报； （4）爱国爱民，心忧天下； （5）克己奉公，廉洁公正； （6）修身养性，君子慎独； （7）见利思义，以义制利； （8）勤劳俭朴，艰苦奋斗； （9）质朴求实，宽容大度； （10）勇敢刚毅，身体力行。 3、学生讨论，归纳： 联系实际谈，如青少年学生孝敬父母的意义不仅继承了传统美德，而且只是报答父母养育之恩于万一，更是热爱祖国、忠于人民的思想情感的基础。4、课堂练习（1）读例文宽容是美德找出论点、论据，分析论证方法，从例文中找写简单议论文的方法技巧。附例文：宽容是美德 看到这个题目，不禁想起了周恩来的一个故事：一次，理发
10、师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这桩小事，使我们看到了总理身上的美德宽容。宽容是一种美德。留心一下，不难发现人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。像周恩来这样的好总理，待人宽容，平易近人，当然受到全国人民的爱戴与尊敬。人与人交往，难免会有些小摩擦。只要是无恶意的，就应该设身处地为他人着想，像周恩来那样主动承担责任，严于律己，宽以待人。由于各种主观原因所致，每个人都会有这样那样的过错，如果在日常的相处中，对别人的过错能以宽容对待，就等于给对方提供改过的机会。在中国
11、历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点得到众臣鼎力相助的，从而开创了唐代盛世。在唐朝王室争权中，魏征曾鼓励太子李建成杀掉李世民，李世民发动玄武门政变夺取帝位后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知己之主，竭其力用” ，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。再说秦王嬴政，若不是听到了李斯“海河不择细流，故能成其深”的喻谏，收回逐客令，实行不计前怨，广纳贤才的政策，恐怕就会失去李斯等一大批客臣的支持，难以顺利完成统一天下的大业。纵观历史与今天，如果没有“海纳百川”的宽宏气度，不具备宽容的美德，开创一方事业只能是一句空话。有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。如慈禧太后，仅因
12、为与一大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马。 ”就勃然大怒而起：“你杀我的马，我杀你全家” ，于是这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样的狭隘心胸，这样的暴行，又怎么不会遭人唾弃呢？当今社会上有一些人，也是这样，不小心碰了他一下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的人，典型的“小肚鸡肠” ，心胸狭隘，待人刻薄，根本没有一点宽容之心，这种人还能谈什么成大器，立大业呢？ 总之，宽容是一种美德，只要我们本着“和为贵”的原则，决不斤斤计较别人的过失，又多为别人考虑，就能确立起友善的人际关系，营造良好的社会风气。 当然，对于那些蓄意冒犯他人的违法犯罪行为，或是破坏人民安定生活的破坏分子及人民的
13、敌人，就不能盲目地宽容，以致重演“农夫救蛇”的悲剧。一定要利用法律力量予以重锤打击，决不心慈手软。 宽容是美德，当今社会大有发扬之必要。让我们大家都来讲一点宽容，使我们的社会变得更美。 （2）归纳观点正确；有自己的见解；例证有说服力；（4）适当引用格言警句。五、课堂小结写议论文，我们可以联系生活中的某些人或事，找准一个切入点确定一个议论中心，再展开论述。当然除了以上的观点还有很多，只能说仁者见仁，智者见智了。总之，一篇好的论议文，不仅能以理服人，而且能以情动人，具有强烈的事情色彩，要写好议论文，就要从明确论点、收集论据、选择论证方式着手，按一定结构进行论述，做到论述有力、条理清晰、观点鲜明。六、布置作业你准备对生活中的哪件事、哪种现象或学习中读到的哪项材料，发表自己什么看法？写一篇以论为主的作文。如：粮食浪费;学生穿着打扮追求名牌;有关诚信;面对学习上挫折；媒体热炒明星；忽视对科学家、发明家的报导；追星之我见等。板书设计“一事一议”文的基本模式引 概述材料 抓住本质，突出要点，语言简明 分析材料 揭示材料的内在联系，简明扼要立 提出论点 表述准确，概括，完整阐释过渡 简明扼要 证 （A 式） （B 式）论据之一 理由之一 由此及彼，引申开去分析 论据，分析论据之二 理由之二 不同角度，不同层面分析 论据，分析 结 重申论点，照应材料 简明概括
