1、 古诗草教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点：1、理解“离离” 、 “枯” 、 “荣” 、 “尽”的词义。2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。教学时间：1 课时教学过程：一 、故事导入，激发学生学习兴趣今天我们就来学习白居易的这首诗。齐读课题：草 唐代 白居易 （读两遍）二、初读古诗，认读生字1、自读古诗，圈出生字，拼读生字，读准字音。2、抽生读生字，正音。3、自
2、读古诗（读准，读通） ，边读边想，看自己能读懂那些，还有什么不懂的提出来，一会儿老师和你们一起探讨。三、再读古诗，理解诗意1、学习第一句“离离原上草” 。齐读这一句。师：谁能用“原”组词？（生口头组词：原来、草原、原野）师：那“原”在这里是指什么？生：草原，原野师：“原上草”就是那里的草？生：“原上草”就是草原上的草，原野上的草。师：“离离”怎么理解？请看大屏幕，就是草长的这个样子。你看这些草长得怎么样？（生：很多、绿油油的、茂盛、茂密）师：对， “离离”就是形容草长得茂盛的样子。生读。抽生说说。全班一起说说第一句的意思。2、学习第二句“一岁一枯荣” 。抽生读这一句， （读准平舌音“岁” ）
3、，齐读这一句。师：谁会用“岁”说一句话？“8 岁”就是你出生了“8 年” ， “一岁”就是“一年” 。师：一年有几个季节？那小草在一年中会有哪些变化呢？请看黑板，老师给你们画一画，你们边看边想图上的意思，再举手起来说说。 （师画一幅，生说一幅） 我用绿色和黄色粉笔在黑板上勾画出“春夏秋冬”四幅简单的草原图：发芽茂盛变黄干枯。让学生说说各图的意思，然后让学生从颜色上观察小草一年中有哪两次最明显的变化， （师：说到这里，谁知道“枯”和“荣”分别是什么意思？） ，再让学生说说“荣” 、 “枯”应分别写在那幅图下面（生说师写） ，最后用自己的话来说说“一岁一枯荣”的意思。 （板书：春夏 荣 秋冬 枯）
4、游戏：师念“枯” ，学生无精打采的趴在桌子上；师念“荣” ，学生高举双手。（如此反复几次，学生对“枯” 、 “荣”的理解加深了。 ）3、学习第三句“野火烧不尽” 。齐读这一句。师：“野火”指什么？“尽”是什么意思？“尽”字中的“尺”像箩筐，箩筐倒过来（边讲边画） ，里面的东西都没有了，所以“尽”意思是“完” 。 这一句的意思就是“野火把小草烧不完。 ”（生跟着说） （师边讲边将草改成黄色，用红色的粉笔画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草）问：“原野上的枯草被野火烧了个精光，可为什么又说烧不尽呢？”生：“因为草根在土里，地下的草根没有烧掉。 ”（师根据学生的话，画出地下的草根。使学生领会
5、“烧不尽”的是草根。 ） （板书：烧不尽） 4、学习第四句“春风吹又生” 。跟着老师读这一句。师：“生”在这里怎么理解？生：生长。师：这一句什么意思？生：来年春风一吹，小草又生长出来了。 （师用绿色粉笔花草芽。板书：吹又生）5、表演感悟。师：现在大家来演一演 “野火烧不尽，春风吹又生。 ”。把你们的桌面当地面，小手演小草，根据老师的描述表演。 “野火烧不尽” （生蹲到桌子下面） ， “春风吹又生”（生小手慢慢伸出桌面） ， “春风吹啊吹，小草长啊长” （生小手越来越高） ， “小草越长越高，越长越高” （生站起来了） 。 （反复两次）师：同学们，你们感受到小草的生命力了吗？小草的生命力怎么样？
6、（板书：生命力顽强）4、有感情地读古诗。大声自读，分组读，抽读， “开火车”读，师生接读，带动作读。五、完成练习做一题议一题，并对照大屏幕改错。1、我会填空。、这首诗是描写（ ）季景色的。、 草是( ) 朝大诗人( )写的，诗中“-，-。 ”句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词，是( )和( )。2、我会连线。离离原上草， 一年一度秋冬枯萎春夏繁荣。一岁一枯荣。 来年春风一吹，小草又生长出来。野火烧不尽， 原野上的野草长得很茂盛。春风吹又生。 野火是烧不完这些小草的。3、我的发现。我发现“一岁一枯荣”的前一个“一”读（ ） ，后一个“一”读（ ） 。下面的“一”我来注音。（1）一（ ）条小河。（2）一（ ）心一意。（3）我参加了一（ ）次有趣的体育活动。六、总结同学们，今天，我们学习了古诗草 ，了解了诗句的意思，感悟了小草这种小植物虽然不起眼，可它那坚强的意志和顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。现在正是春天，看窗外的小草正在茁壮成长，你们现在的年龄正是人生的春天，祝你们像小草那样健康快乐地成长!板书设计：草 春 夏 秋 冬荣 枯吹又生 烧不尽生命力顽强
