1、 樱花音乐教学设计授课教师：南武实验 向春晴课型：以歌唱为主的综合课年级：初二课时：一课时教材分析：樱花是花城版初二上学期第三单元东亚的音乐中的内容。 “樱花”是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。 樱花这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。歌曲结构简单（为一段体）旋律朴实无华，音乐形象生动。整首歌曲是在日本民间“都节调式“（3 4 6 7 1 3）的基础上构成的，民族风味十分浓郁，音乐的速度从容而不急促，旋律进行以级进为主，每小节音落在 4 7 3 三个音上，偶尔还出现增四度跳进，这些都是这首民歌的特点。根据本课的特点，把它定为以歌唱为主的综合课
2、。教学目标：1. 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2. 通过欣赏不同版本的樱花体会各种表演形式的独特魅力，加深学生对作品风格的把握并有感情地用中文和日文演唱歌曲。3. 初步了解日本樱花的相关文化。4. 学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。教学重点：1. 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2. 有感情地用中文和日文演唱歌曲。教学难点：用舞蹈的形式表现樱花教学过程：一、组织教学1 师生问好1.伴随音乐播放歌曲樱花视频,学生走进教室.二、导入新课1.师:同学们走进教室的时候,老师播放了一首关于花的歌曲,知道
3、是什么花吗?生:樱花师:当大家看见樱花的时候,你会联想到哪个国家呢?生:日本师:今天我们这堂课将要学习日本的一首民歌樱花三、观看视频，初步了解关于日本樱花及相关的文化1.欣赏美丽的樱花视频.樱花是日本的国花，每年的 3、4 月份是樱花盛开的季节，那时日本人民就会结伴去观赏美丽的樱花。2.用图片的形式展示日本的民俗风情.四、学唱歌曲1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？（阳光明媚的三月，人们怀着喜悦的心情去看樱花的情景。 ）问：请同学们说说老师演唱过程中哪些地方出现了强弱的对比？并选用适的力度记号说明音乐的起伏变化。2 用 U 音轻声模唱歌曲的旋律和歌
4、词3. 欣赏用日文演唱的独唱版樱花视频。4. 跟随老师的钢琴伴奏用日语有感情的演唱歌曲。五、用舞蹈的形式表现音乐1.教师教授几个简单的日本民族舞蹈动作，熟练后请学生上台伴随樱花的旋律展示舞蹈。六、师生共同分析、讨论樱花音乐特点。1.音乐结构简单 2.旋律自然朴素 3 都节调式的运用七、对比欣赏日本传统乐曲五木摇篮曲 。1.让学生判断它是哪个国家的音乐？和歌曲樱花在风格上是否相似？2.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调八、音乐知识的学习和创编1.请学生把歌曲樱花中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1 ） 这就式日本的民歌调式，叫做“都节调式” 。2. 请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。九、小结1.学生谈课后的感受和收获2.教师进行本课的小结
