1、斯金纳的操作行为主义心理学的简评,斯金纳的贡献,1、斯金纳发现了操作性条件反射现象，并对其进行了认真的实验和理论研究。这项研究丰富了条件反射的实验研究，填补了条件反射类型上的一项空白，同时也打破了传统行为主义的“没有刺激，就没有反应”的错误观点。 2、斯金纳的“无错误辨别”学习的实验研究是有意义的。它不论在动物的行为训练，还是在学生的行为塑造上都是可借鉴的。而且，对课堂教学也有指导意义。 3、斯金纳所做的“强化程序“的实验研究既深入，又具体，系统性很强。揭示出的强化规律客观可靠。它是驯兽师的必修课，对人类的行为管理和学生学习过程的控制和激励也有重要的参考价值。,4、斯金纳推动了心理学走向应用，
2、走进社会事务和社会实际中，走入普通民众中，给人们留下了深刻的印象，也取得了巨大的成功。他的程序教学思想被后来的教材编制者吸收，促进了教材编制的系统化、科学化；机器教学的模式也溶入到新兴的计算机辅助教学中；由斯金纳的行为控制技术而来的行为矫正的方法，现已成为心理治疗中不可或缺的部分；在言语行为和社会事务方面的应用虽然受到较多的批评，但仍给人们留下了有益的启示。 5、发展了巴甫洛夫的经典性条件反射理论，提出了操作性条件反射的原理。 6、在心理治疗、儿童行为矫正领域卓有贡献，属行为矫正技术的创始人之一。,斯金纳在心理学上的地位,回顾20世纪对学习心理学有重要影响的心理学家，可以说是各领风骚每十年。2
3、0世纪头十年是桑代克，第二个十年是华生，第三个十年是巴甫洛夫，第四个十年是古斯里，第五个十年是托尔曼，第六个十年是赫尔。从60年代开始到整个70年代，是斯金纳及其追随者统治了学习心理学的领域，其统治地位跨越了两个十年，其影响力之大“超过了赫尔在50年代所达到的高度”。斯金纳对心理学的接触贡献，是无可否认的，这一点就连他的批评者也不得不承认，他也因此而获得了巨大的荣誉，美国政府、美国心理学会、美国心理学基金会多次给予他表彰和奖励，就是一个证明。确实，“提到最接触的心理学家，人们不能不提到斯金纳，正如不能不提到弗洛伊德和巴甫洛夫一样”。,斯金纳学习理论的局限性,1、斯金纳犯有同传统行为主义者同样的
4、错误，即只注重描述行为，不注重解释行为；只注重外部反应和外部行为结果而不探讨内部心理机制。他把内部过程看成是一个“黑箱”。因此他是一位极端的行为主义者。有人把他的思想体系称为“描述性”的行为主义。 2、斯金纳在晚年仍然坚持自己的行为主义观点，反对认知心理学的研究，反对对学习过程和行为塑造过程的认知解释。站在行为主义心理学的立场上看斯金纳，他是一位坚定的行为主义者；而站在认知心理学和心理学发展的角度上看，他是一位顽固者。 3、斯金纳倡导的“程序教学“，其实践效果并不像斯金纳预想的那样好。教学实践表明，程序教学减少了师生直接对话的机会，阻碍了师生间的及时交流，这对学生的学习来说是极为不利的。学生在
5、教学机器上学习，还会有盲目地追求学习进度、猜想问题的答案和不求甚解等不良倾向。这些不利因素致使程序教学运动没有得到继续发展，而只成为教育史上留下的个体化教学方式之一。,对斯金纳的批评,对斯金纳最经常的批评在于他所宣称的心理学不需要任何理论。 由于斯金纳极端客观的行为主义立场，坚持只能那些可观察和可实验的对象，使得他将人们的主观时间排除在心理学的大门之外，或者处心积虑地将它们以操作强化原理来解释，不符合人们的心理生活实际，其解释也非常勉强，难以被人们所解释。 人们批评斯金纳以有限动物的有限行为研究推倒出普遍的动物行为原理，并把它们用于人类的言语和社会事务等一切可能的领域，有简单化、片面话的嫌疑。 批评斯金纳的极端环境论思想，忽视有机体的状态和个体的能动性，与事实不符。,斯金纳以操作条件作用为核心概念，辅之以高度精确的实验技术，精心构筑了自己的新行为主义心理学的体系，以达到客观分析和描述行为，建立一门真正的行为科学的目的。就这一点而言，他比已往任何一个心理学家、比他的任何前辈都要成功。尽管许多人对斯金纳有着这样或那样的批评，但在这一点上却没有异议。 总之，斯金纳的体系给我们留下了许多仍有待探索的课题。,
