1、找教案 林教头风雪山神庙教案教学目的 1.了解林冲由逆来顺受,委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性. 2.学习本文通过语言,行动,心理描写表现人物性格的写法. 3.了解景物描写和细节描写的作用. 教学设想 1.教学重点是指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写,细节描写的作用. 2.在分析刻画人物的方法上,应当突出心理活动的描写. 教学时数 2 教时. 第一教时 教学要点:分析林冲的性格特点. 教学内容与步骤: 1.介绍作者和作品 在预习的基础上,可让学生简要介绍,再由教师补充. 施耐庵,生于 1296 年,卒于 1370 年,元末明初人.
2、曾考中进士,作过两年官,后来弃官回乡闲居,从事写作. 水浒是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说.这部书是作者在民间传说,话本,杂剧的基础上创作而成的,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生,发展,经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败.水浒故事性强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,是在口语基础上经过加工提炼的文学语言. 2.介绍与课文有关的情节 预习提示介绍了有关情节的梗概,可让学生自己阅读. 3.分析林冲的性格 教师:关于林冲的思想性格的发展变化,课文的“预习提示“概括为“由逆来顺受,委曲求全走向反抗道路“.下面,我们按故事情节
3、发展的几个阶段作具体分析. 提问:课文开头一段“闲话“对表现林冲的思想变化有什么作用 明确:开头一段有两个内容,一是插叙了当初在东京时的情况,二是林冲,李小二相遇后的一段对话.插叙的一段内容,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现实的不满.从林冲和李小二的对话里,又看到他忍受屈辱,不思反抗斗争软弱动摇的性格特点.他明知是高俅“生事陷害“,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不气愤,痛恨,还把高俅称作“高太尉“,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司.这既表现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱,性格软弱的一面. 提问:林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城,高俅一
4、伙,陆谦,富安又追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲.林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度 表现出林冲的什么性格 明确:林冲听到李小二的报信,并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时,马上意识到“那泼贱贼“是要“来这里害我“,他识破了仇人的阴谋,激起了复仇的怒火,气愤地说:“休要撞着我,只叫他骨肉为泥!“说罢,便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻“,次日,“带了刀,又去沧州城里城外,小街夹巷,团团寻了一日“.这说明,当迫害逼到眼前时,林冲也具有了强烈的反抗意识.但是,“找教案 街上寻了三五日,不见消耗“时,“林冲也自心下慢了“,对仇人有所怀疑,却失去了应有的警惕性
5、,刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了.这说明林冲的反抗并不坚决,幻想得过且过,委曲求全. 提问:但是,陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看守草料场本是这伙人的诡计,想置林冲于死地,林冲是什么态度 表现他的什么性格 明确:管营派林冲看守草料场,林冲是心有疑虑的,他曾对李小二说:“却不害我,倒与我好差使,正不知何意 “但他还是听从了安排,而且作了长久打算.当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时,便想:“这屋如何过得一冬 待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理.“大难已经临头了,他却想安稳过冬.这说明林冲的心中,复仇的念头更淡漠了,委曲求全的思想又占了上风.后来,买酒途经山神庙时,还祈求“
6、神明庇佑“.生命已危在旦夕,林冲却仍在幻想,这充分说明他还有随遇而安的思想. 提问:林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的转变是怎样完成的 明确:草料场火起,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话,知道了高俅指使人谋害自己的真相,这时,他才清醒地认识到,高俅一伙留给他的只有一条死路.这残酷的现实促使他觉醒,认清了反动统治者的狰狞面目.幻想彻底破灭了.与其坐以待毙,不如反抗斗争.于是,林冲毅然杀死了仇人,投奔梁山,走上了反抗统治者的道路. 提问:林冲性格的发展变化,所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义 明确:有两方面的意义,一是了解当时社会的黑暗,腐败,二是认识封建社会人民群众奋
7、起反抗统治者的必然性.第一点,林冲本来是北宋京城 80 万禁军的枪棒教头,有一定的社会地位,过着比较富裕安定的生活,这就决定了他的妥协性和软弱性,满足现状,缺少反抗精神.像林冲这样的人尚且无法维持安定生活,不能保障生命安全,那么,广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗 由此可以看出当时社会的黑暗,朝政的腐败.第二点,林冲性格的转变,关键是一个“逼“字.高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了反抗斗争的道路.当时,封建统治阶级肆无忌惮地残害人民,使人民无法生活.为了活下去,人民群众才不得不起来反抗斗争,这就是“官逼民反“.水浒的主题就是“逼上梁山“,而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例
8、子,这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性. 布置作业: 找出课文中的细节描写和景物描写,并分析其作用. 第二教时 教学要点 分析细节描写和景物描写的作用. 教学内容与步骤 1.分析细节描写的作用 教师介绍关于细节描写的知识:细节描写是文学作品中对人物的言行举止,心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法.细致描写是作品刻画人物性格,叙述事件发展不可缺少的重要手段. 提问:本文有哪些细节描写 这些细节描写有什么作用 教师引导学生把文中几处主要细节描写找出来,分析它的作用,然后总结归纳.举例: (1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止,暗示他们是在密谋害人的找教
9、案 事,而且和林冲有关系.这些细节描写推动了故事情节的发展,引出了李小二给林冲报信,林冲寻敌复仇的情节. (2)林冲要去沽酒来吃,离开草料场时,“将火炭盖了把两扇草场门反拽上锁了.“草厅被雪压倒后,林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来“,便“探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了“,这才“把门拽上,锁了“,到山神庙里去安身.这些细节描写,一方面表现了林冲安分守己,办事谨慎的性格,另一方面也告诉读者,草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽,使情节发展合情合理. (3)林冲进了山神庙,“入得庙门,再把门掩上.旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门.“这个细节描写为下文“用手推门,却被石头靠着了“埋下伏笔,陆
10、虞候等人只好站在庙外边看火边说话,林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大转变.看来,这是一个极其重要的细节. (4)关于刀枪武器不离身的细节描写.林冲离开天王堂时,到市井买酒时,奔山神庙安身时,都有关于随身携带尖刀,花枪的细节描写,最后,才有“挺着花枪“冲出门去杀死仇人的情节.这个细节描写,既符合林冲禁军教头的身分,表现他细心,谨慎的性格特点,又使故事情节天衣无缝. (5)关于方向位置的细节描写.关于方向位置,文章交代得很清楚:沧州城东 15 里有草料场,草料场东三二里有市井,草料场和市井中间有一座山神庙.林冲买酒,到山神庙,都是往东走.发生在同一时间的陆虞候等到草料场
11、来放火陷害林冲是由草料场西面而来,这样双方就不可能在路上相遇了.看似无关紧要的细节,却至关重要,使情节发展入情入理. 总之,细节描写对表现人物性格,推动情节发展,起着重要作用. 2.分析景物描写的作用. 提问:课文题目是“林教头风雪山神庙“,“风雪“是故事发生的主要的自然环境,文章也着力在“风雪“上作景物描写.课文是怎样描写大风雪的 明确:主要是从两方面描写: (1)直接描写风雪.直接描写风雪有三处:林冲初到草料场时,写风雪初起.“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来.“林冲去市井沽酒时,写雪势正大.“雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行.那雪正下得紧.“离开酒店回草料
12、场时,进一步写雪势之大.“看那雪,到晚越下得紧了.“ (2)用侧面描写衬托风雪.一是通过环境描写衬托风雪.例如写草屋,“又被朔风吹撼,摇振得动“,林冲沽酒回来,“那两间草屋已被雪压倒了“.写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大.二是通过人的动作,感觉衬托风雪.例如写林冲在草屋内“向了一回火,觉得身上寒冷“,到山神庙里,“先取下毡笠子,把身上的雪抖了“,上盖白布衫也“早有五分湿了“.因为风雪大,天气冷,所以吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截下身“.总之,作者在描写人物的动作,感觉时,时时不忘风雪. 对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现,景物描写和人物描写揉合在一起,使读者感到,林冲时时处处处于风雪交
13、加的环境之中. 提问:关于风雪的描写有什么作用 明确:主要有两个作用,一是为人物活动渲染气氛,二是推动情节发展.第一点,烘托了林冲杀敌报仇,走上反抗道路的悲壮气氛.北风呼啸,大雪纷飞,草料场烈焰腾空.山神庙前,雪地上溅满鲜血.这时,林冲毅然决然地顺大路投东而去,奔上梁山,这是多么悲壮的情景啊!第二点,情节的发展与风雪密不可分.因为风大雪紧,林冲想喝酒驱寒,才会在沽酒途中看到山神庙.因为风大雪紧,草屋被风吹雪压而倒塌,林冲才被迫到山神庙安身.为了挡风雪,林冲才用大石块靠住庙门.为了避找教案 风雪,陆虞候一伙才直奔庙里来,等等,描写风雪的笔墨虽不多,却是故事发展的重要因素. 布置作业: 完成课后练习三,四题.
