1、,语言文字训练的落实 主讲：陈洋,每个语言训练环节都应有利于学生理解课文，必须为学生最终理解课文中心起一定的作用。这势必要求从整体感知课文来着眼选择语言训练点，否则就有可能会不恰当的将部分内容的训练功能放大，从而将训练与理解课文内容割裂开进行。例如：易老师今天在教学雪地里的小画家的课文中，她在教学的各个环节适机对学生进行语言文字训练。,一、训练点的选择应有利于整体理解课文,自主识字：遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？,用,几,加,啦,为,睡,梅,蛙,参,洞,成,雪地里来了一（ ）小画家,个,雪地里来了一（ ）小画家。,群,雪地里的脚印像什么？,雪地里谁的脚印像什么？,如果让学生用“有
2、还有有和”的句式说说雪地里来了哪些小画家，用“有的脚印像有的有的还有的脚印像”的句式说说小动物脚印与图画的关系，就能更加规范、丰富学生表达的语言。,因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。,语言知识来源于对大量语言现象的规律性总结。由于语言知识与语言密不可分，所以语言训练必然涉及到语言知识。而学生掌握一些基本的常用的语言知识无疑会对他们的语言表达能力的提高有帮助。这就要求教师在选择语言训练点时应考虑学生对语言知识的积累和运用。通过训练使学生对蕴藏于课文中典型的常用的语言知识有些感性认识，经过迁移内化，能模仿运用在自己的语言表达中,二、 语言训练点的选择应有利于语言知识的积累和运用,下雪啦
3、，下雪啦！,三： 训练点的选择应有利于学生语感的培养“ 敏锐的语感既是有利于学好语言的重要条件，也是一个人语文水平的重要标志。”而培养语感要从小学一年级开始。语言训练一个重要方面就是通过培养和训练学生的语感，提高学生语言文字的理解能力。所以应将是否有利于培养学生的语感，提高学生语感能力作为确定语言训练点的条件之一。,形象直观的多媒体课件，拉近了学生与文本的距离，激发学生朗读。,四、训练点的选择应有利于发展学生思维语言和思维是密不可分的。语言和思维直接联系，它把人的思维活动的结果，认识活动的成果用词或句中词组组合记载下来，就是说语言是思维的工具，思维必须凭借语言这一特殊工具进行。课文的本质是作者通过语言文字来表达自己思维活动的结果，所以能够满足我们语言训练和发展思维的双重要求。由于智力的核心是思维，因而思维也是对学生发展语言能力起到制约作用的关键因素。好的语言训练点，往往能够有效地激发起学生的思维火花，实现学生思维和语言的和谐发展。,为什么青蛙没来画画呢？,哪些动物要冬眠呢？,教学中我们应该认识到，每个语言训练点并不都负着上述四方面的任务，除应有利于整体理解课文这一点外，各训练点的任务应根据具体可闻内容各有所侧重。使语言训练更富实效，进而提高语文课的教学效率。,谢谢各位老师！再见！,
