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五年级上册第六单元作文教学设计.doc

上传人:weiwoduzun 文档编号:4236303 上传时间:2018-12-17 格式:DOC 页数:3 大小:33KB
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1、第六单元作文教学设计教学目标:1. 从单元课文中学习选择素材、写作方法、题目确定等,表达真情实感。2. 从生活中截取画面,选定素材,运用方法,自由表达。习作中做到“让故事本身说话” 。3. 感受父母在日常生活中对自己的爱。教学准备:1认真阅读本单元四篇课文,想想课文中的父母之爱表现在哪些方面?是通过一件怎样的事情来表达的?作者在故事的讲述中用什么写作方法表达父母那份浓浓的情意?2. 收集生活中的父母之爱的素材。3. 想想自己会为习作加一个合适的题目。教学过程:第一课时(习作指导)课前谈话:看公益广告,谈感受。一、谈话引入,揭示内容: (一)谈话引入习作内容。(二)交代本课时任务。二、感受父母之

2、爱,选定习作素材(一)讲述故事,感受伟大1. 听了这个故事,你想说什么?2. 孩子的生还,是妈妈在生与死的瞬间,把生的希望留给了孩子,此时的爱是用生命来换取希望。这是一种“震撼心灵的爱” 。(二)视频唤情,感受平凡1. 我们许多孩子都不会去经历这样的灾难,那父母的爱又藏在了哪里?我们来看一段视频。2. 生活中点滴的小事中让我们从不会到学会,都浸润着父母那“平凡的爱” 。(三)出示习作内容,选择习作方向 三、指导写作方法,表达父母之爱(一)材料选择:1. 在六单元的四篇课文中,作者分别选择了一件什么事来表达父母之爱?2. 从课文中材料的选择,发现生活中直接表达爱和隐藏的爱的材料。(二)方法选择:

3、1. 父母给予我们的这些情,这些爱,作者是怎么淋漓尽致地表达出来的?我们一起来看看作家笔下的父亲、母亲。2. 从四篇课文节选出人物的“语言” “动作” “外貌表情” “心理活动”的描写片段,体会作者如何进行描写,让故事本身说话的。语言描写:“无论发生什么,我总会跟你在一起!” 节选自地震中的父与子母亲大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!” 节选自慈母情深“我不明白” ,父亲并不退让, “难道这世界上糟糕的诗还不够多么?” 节选自“精彩极了”和“糟糕透了” 动作描写:他挖了 8 小时,12 小时,24 小时,36 小时,没人再来阻挡他。节选自地震中的父与子母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲

4、了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻又陷入了忙碌节选自慈母情深外貌表情描写:他满脸灰尘,双眼布满血(xu)丝,衣服破烂不堪,到处都是血(xu)迹。 节选自地震中的父与子褐(h)色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲 节选自慈母情深心理活动描写:他猛然想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!” 节选自地震中的父与子从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。 节选自学会看病(三)小结:让故事本身说话。(四)出示对比片段,感受运用方法的好处。(片段一)我走到妈妈的身边,妈妈哭了。“妈,你怎么

5、了?”我问。许久,妈妈看着我,我心里一阵感动。她握住我的手,似乎想要对我说什么,可目光转向了电视。(片段二)我走到妈妈的身边,妈妈抱住我,头搁在我的肩膀上,轻轻地抽泣起来,我能感受到她身体的颤动。“妈,你怎么了?”我着急地问。许久,妈妈抬起头,两眼通红地看着我,我从来没有看到过母亲那么深情的目光,心里一阵感动。她粗糙的手紧紧地握住我的手,似乎想要对我说什么,但动了动嘴唇,却什么也没说,目光转向了电视。(五)发现拟定题目的方法。小结:本单元课文从文中主要人物、文中蕴含的情意、文中人物语言、文中主要内容,来确定题目。四、选定素材,运用方法,学生习作(一)学生讲述写作素材(二)出示图片,打开学生写作

6、方向,选择习作素材 。(三)同桌互说写作内容。(四)总结怎样写出好文章的方法。(五)再次出示写作要求,学生习作。附:(板书设计)习作指导:父母之爱让故事本身说话第二课时(习作点评)一、课前谈话,揭示内容看家人的照片,谈感受。二、习作总评,颁发奖项教师出示总评情况,分别发放奖项1. 最佳题目奖(从拟定题目上评)2. 最佳故事奖(从选材上评)3. 最佳亲情奖(从故事的蕴含的真情评)4. 最佳表达奖(从写作方法的运用评)三、案例点评,感受写法(一)分别从“外貌神态” “语言动作” “心理活动”等方面出示精彩片段和感受方法的运用的好处,做到让“让故事本身说话” 。(二)小结:没有豪言壮语,只在生活中平

7、凡的小事中让我们品尝到那浓浓的爱的味道。写作文就该 “让故事本身说话” 。四、运用方法,修改片段 从用词要准确、语言有节奏、描写要细腻等方面,引导学生进行修改训练,领悟修改方法。(一) “用词要准确”修改片段:妈妈听见了,急忙跑了过来,慈祥地问道:“你怎么了?儿子。 ”1浏览这个片段,发现什么地方不恰当?2 “慈祥”用来形容什么?可以怎样修改?3习作中我们的用词一定要恰当。(二) “语言有节奏”修改片段:父母的鼓励让我学会了努力;父母的鼓励让我学会了坚持;父母的鼓励让我充满了自信心1师读片段,这段话,看似没有什么地方可以修改,再细细地读,你会有所发现(出示红色的词语)2你发现了什么?可以怎样修改?3齐读红色的三个词语,都有五个字,整齐排列,读起来朗朗上口。4习作中我们就要让语言富有节奏美。(三) “描写要细腻”修改片段:要发卷子了,我又紧张又激动。当我得到了卷子,结果考了 99 分。1浏览片段,聚焦红色的两个词语。你会怎样表达发卷子时紧张、激动的心情?2同样是写这份心情,有位孩子这样写道(出示描写具体的片段)3.写作中对自己要表达的内容,要进行细腻地描写。五、再次修改习作,回味父母之爱(一)出示修改习作方法。(二)交代修改任务:运用修改方法,让你笔下的故事说话。(三)交代下节任务:小组互改后,誊写作文。

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