1、基础勤梳理名篇名句不离口1王安石游褒禅山记“ 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得， ”，赞美了前人的探索精神；苏轼赤壁赋“挟飞仙以遨游， ”，寄托了超凡脱俗的浪漫情怀。2苏轼赤壁赋“驾一叶之扁舟， ”，表现了排遣苦闷，听任自然的乐观与旷达。 3只要我们尽力了，也就没什么可后悔的，正如王安石在游褒禅山记中说的那样“ ， ”。 4古诗文中多有慨叹时光易逝，当珍惜人生的名句，如曹操短歌行“ ，去日苦多”；杜甫登高“ ，百年多病独登台”；陆游书愤“塞上长城空自许， ”；苏轼赤壁赋“盖将自变者而观之， ”。5面对命运的坎坷，东晋诗人陶渊明选择归隐田园，过着“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。， ”的
2、闲适生活；而苏轼则借赤壁赋中“吾与子渔樵于江渚之上， ，驾一叶之扁舟， ”的美句来表达自己豁达的情怀。【答案】1以其求思之深而无不在也；抱明月而长终；2 举匏樽以相属；3尽吾志也而不能至者，可以无悔矣；4 譬如朝露，万里悲秋常作客，镜中衰鬓已先斑，则天地曾不能以一瞬；5户庭无尘杂，虚室有余闲；侣鱼虾而友糜鹿，举匏樽以相属。易错成语勤温习1完善各级各类学校的心理健康工作者队伍建设，实施有针对性的心理健康教育，可以亡羊补牢，使学生的常见心理问题在萌芽状态及时得到解决。（亡羊补牢：比喻在受到损失后想办法补救，免得以后再受类似的损失。与下文“萌芽状态” 矛盾。）2 6 月 15 日，中国男足国家队迎来
3、耻辱的一战，面对平均年龄仅 21 岁的泰国队，中国男足毫无斗志，七零八落，以 1 ： 5 的悬殊比分输掉比赛。（ 七零八落：零零散散，不集中。不合语境。）3 China 的英文发音源自景德镇的历史名称“昌南”，这一点突出了景德镇瓷器在世界上的地位和影响。由此可见，曾几何时，中国是瓷器大国！（曾几何时：时间过去没多久。不合语意。）4在柬埔寨金边举行的第 37 届世界遗产大会上，新疆天山成功入遗，天山申遗成功，使巧夺天工的景物成为今年旅游的亮点。（巧夺天工：人工的精巧胜过天然，形容技艺及其精巧。对象错。）5 2013 年度国务院公务员笔试于 11 月 25 日落下帷幕，从考生反馈的信息来看，今年国
4、考笔试考得十分“人文”，而十八大、莫言、“ 天宫一号” 等热点话题竟淹没无闻。（湮没无闻：名声被埋没，没人知道。不合语境。）写作素材常积累备考话题：道德修养经典素材：1 于谦在数十年的为官生涯中，蔑视荣华富贵，珍视道德修养。于谦巡抚河南、山西达 19 年。当时封疆大吏进京述职，多要向朝中权贵有所馈赠，而于谦每次进京，部是“ 空囊以入“。好心人劝他带点东西，于谦哈哈大笑，举起双袖说： “我带有两袖清风！“修养的花儿在寂静中开放，成功的果子在光明里结实，于谦似一朵出淤泥而不染的莲，即使在混浊的社会中，也时刻保持着清醒，珍视着道德修养，一生如此清清白白。2周恩来同志一生严于自律，品德高尚，为世人所景
5、仰。他在家中大立柜镜旁边，贴着他手书的警句：“面必净，发必理，衣必整，纽必结”每天早晚都走到大镜面前照一照来警示自己，行得正，坐得直，君子坦荡荡也，周恩来总理在出席国际重大会议上，从不紧张，以极好的口才赢得了中国人的尊严，这是他平生注重道德修养的结果啊！他把道德的根深深扎进土里，埋在心底，短时间自我反省容易，可坚持一生却很难，可他做到了。时新素材：凌晨 4 点多，北京金建 32 分公司的出租车司机孙涛在开车经过东三环中路国贸东门辅路时，因避让一骑自行车的行人，将 1 一棵小树撞断。当时天还没亮，路上行人也很少，几乎没人看到这一情景，但孙涛马上找到国贸的保安处，把自己撞断树的情况登记下来。接下来
6、的几天里，撞坏的车被送到修理厂修理，孙涛则开始一家家地找附近的居民和单位，询问这棵小树是属于哪里，要接受处罚。在先后找过国贸、绿化队、城管等部门后，9 日，他终于找到分管单位 朝阳区建外城管队，说明当时事故原因，为那棵小树交上了 50 元的罚款。一位普通出租车司机在误损公物之后，主动报警赔偿，其觉悟之高实在令人感到敬佩，特别是他“保护城市环境人人有责，撞了树就得赔”的责任感，应当是我们每个人都值得学习的。现实生活中，每个人都难免犯一点这样或那样的错误，有的错误发生时有人在场，有的错误发生时或许没有人知道，前后的环境不同，相比认识错误的程度就不同。出租车司机孙涛在犯错误后，主动寻找城管队并交罚款
7、，我以为，首先他的心灵是高尚的，有敢于承担责任的勇气，体现了良好的诚实守信的公民道德意识；其次，他做错了事负责到底，不认为是给自己找麻烦，反而积极寻找管理单位。孙涛的行动无疑是一种良好的道德修养；最后，孙涛的主动负责，也正是我们这个社会文明进步的一种体现。它说明，犯错误与改正错误并没有矛盾，孙涛的这种主动认错对于今天我们不断强调精神文明建设，不失为一个活教材。清词丽句背一点1 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”听到此语，什么人的心灵能不震撼，什么样的人士能不肃然起敬?几经利诱、几经威胁几经折磨，住进阴湿地牢的文天祥，在“忠”与“奸”的面前未曾有过丝毫的动摇，因此“忠诚”这样一种简单而又艰难的
8、修养，在后人的心中多了几分重量。2 “忍耐”、“忠诚”、“ 坚强”而又“不屈”，只有高尚的人才拥有这样的品质。谁又能说这些品质不是源于内心极高的修养? “英雄，不是因为武力而称雄的人，而是因为心灵而伟大的人。”罗曼罗兰的这个定义，我由衷地赞赏。3喜欢诸葛亮，不仅是因他的神机妙算，而且因其“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”、“静以修身，俭以养德”的品德修养。我想，他之所以会观天象，会用风势，会未出茅庐而知天下，多半是来自他极高的修养吧! 4修养是一种美丽，一种赏心悦目的美丽；修养是一种情怀，一种博大精深的情怀；修养是一种智慧，一种坦然处世的智慧。修养是海，是像大海包容一切的胸怀；是面对汹涌澎湃的
9、不惊，面对大风大浪的坦然；是在潮起潮落时，心境的平淡。5 苏轼有言：“匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，碎然临之而不惊，无故加之而不怒。”是的，以修养对待修养，还不是真正的修养、以修养对待无修养才是真正的修养。技能再提高一、考点综述高考散文阅读的考点如下：考点一 理解文中重要词语的含义 一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中诠释的规范义，而是在文中的具体的义项。所谓“重点词语”是就词语在文中地位和作用想比较而言的。散文阅读中重要把握以下三类词： 1与文章的核心内容密切相关的词语 2表达功能特别强烈的词语。3理解上容易发生偏差的词语。 考点二 理解文中重要句子的
10、含意 “理解文中重要句子的含意”，几乎年年必考。句子的含意有基本含意和深层含意之别。句子的基本含意即表层意义，这往往不难理解；句子的深层含意，如哲理意义、隐喻（象征、比喻、双关、感情）意义，这样的句子须在总揽全篇、整体把握的基础上去理解。1哲理意义 2隐喻意义 考点三 归纳内容要点 散文的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说文章内容的精要之处。文章的内容要点，可以是全文的，也可以是文章局部的。内容要点的分析、归纳，一般需要阐释能力。散文根据不同的需要、不同的风格，就会有不同的看法。考点四 概括作品主旨 散文主旨的归纳分析，需要综合能力，并且是综合能力的主要标志，包括分析、归纳段落意思，层次意
11、思和整篇中心等。文章都有中心，都有写作目的，或赞成什么，或批判什么，或宣传什么，或驳斥什么，或介绍什么事件，或传播什么知识，或抒发什么情感，总之，不管怎么样，都得形散神聚，神就是文章的魂，是是文章的主旨，主脑，整篇文章都要围绕它来选材、组材、构思、行文。 考点五 分析特殊句段在结构上的作用 文章的材料是按照一定思路组成的，文章的结构就是文章思路的具体体现。而具有特殊作用的句段往往是全文行文思路的重点句段，如结构上有特殊作用的句段，表达上富有特色的句段。高考考查结构和思路的题目不少就是考查首尾句段、过渡句段等特殊句段在结构上所起的作用。考点六 分析散文思路 文章各语段和层次所表达的内容总是会围绕
12、特定的线索展开，线索的安排往往会服从于文章整体情感表达的需要，结构只是思路的外在表现形式，因此，结构其实在语句之间表现为作者的情感脉络。理清作者在文章中表现的情感脉络，文章的结构也就清晰可见了。考点七 鉴赏散文中的形象 现代散文中的形象包括人物形象和物象形象 1人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对作品主旨表达的作用。2散文的物象就是散文中出现的具体景物形象，它常常包含着作者或人物的思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往叫它意象。物象往往出现
13、在托物言志或写景状物的散文作品中。考点八 鉴赏语言和表达技巧 1文学作品的语言，是塑造形象、表达主题的基本工具，它包括叙述人的语言和人物的语言两个方面。鉴赏散文的语言，就是具体评说这两方面语言（叙事记人散文多涉及人物语言，抒情散文、写景散文、托物言志散文等多涉及叙述人的语言）在表现人物形象，表达作者思想情感等方面的作用和效果。 2鉴赏散文的表达技巧，要求考生能分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。从历年高考试题来看，主要集中在以下几个方面进行考查：一是表达方式，如记叙、议论、描写、抒情等；二是表现手法，如象征、对比、烘托、反衬等；三是布局谋篇，如开头或结尾的特色、线
14、索设置、过渡等；四是修辞方法，如比喻、拟人、排比、设问等。考点九 评价作者的思想观点 评价作者的思想观点主要是指在对文章的思想内容和作者的观点态度正确理解的基础上，分析文章的思想内容是否正确、深刻、全面、客观等，对文章的人文历史价值和社会现实意义做出恰当的评价。文章的思想内容，主要是指两点：一是文章所运用的全部材料；二是作者运用这些材料所表达的观点、见解、感受和思想倾向。“评价”最大的特点是对文中体现的内容进行主观的评价，得出的结论不是文章本来的，是在对文章的整体理解与赏析的基础上进行的主观的理解，突破了单纯的文字理解，进入了高层次的要求，更能考查考生的思辨能力和创造性思维。二、应试技巧指南散
15、文阅读鉴赏步骤 要从整体上理解作品。整体把握散文，要先辨其类型是叙事、写景，还是咏史；是托物言志，还是阐发人生哲理。次看话题，是对社会现象的思考，还是对个人生活的感悟；是就历史作阐发，还是就现实作联想。然后再逐段概括内容大意，以辨清段落之间的关系，梳理思路，进而对文章的思路和结构框架形成明确的认识。在这个基础上再研究主要表达技巧和重要语句，并获得正确的认识，这样就可以看作对作品有了整体的理解，就可以进人答题状态。要注意揣摩语言。所谓揣摩语言，就是通过对语言的辨别、比较、思索，正确把握语句的含义，另外，许多考查评价鉴赏表达技巧的题目也需要揣摩语言。 要注意因果。因果联系是世间最具普遍性的联系。散
16、文的形与神、情与景、内容与形式、主旨与材料等等，是近年来散文阅读考查的重点所在。在考试中，考查因果关系能力最典型的方法，就是问“为什么”。对表现技巧和语言风格的赏析和评说，大都采用这一题型。 要答好这类题目，就要带着问题到信息区域去，从上下文梳理中，加以条分缕析的理性判断，筛选出答题要点，再根据题目的具体要求组织文字作答。 要注意对散文思想内容和作者观点态度的评价。要注意三点： 其一是抓住文章主要人物和关键语言。文章的主要人物的语言、行动以及作者评述、诠释的一些关键性的语言最能说明问题，可以帮助我们分析文章的思想内容； 其二就是必须整合此前对作品的形象分析、对结构和表现手法的揣摩，成为正确评价
17、的依据； 其三是必须联系作品的时代背景和写作意图。尤其是主题较为深刻，情感较为含蓄或象征意味很深的作品，联系它所产生的社会背景就可能推断出作者的创作意图乃至作品的主旨。如长城有着鲜明的时代印记，要联系改革开放的时代背景推知作者的创作意图。基础提升练一、阅读下面的文字，完成文后各题。雨 王蒙我喜欢雨，从小。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“随风潜入夜，润物细无声”，春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊，大自然的慷慨与恩宠，却也是大自然的顽皮。它存在着，它抚摸着，它滋润着，却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的，要用手心，用脸颊，用你的等待着春的滋润的心。也有“凄风苦雨”“秋风秋雨愁煞人”“梧桐更兼细雨，到黄昏
18、、点点滴滴”。其实那倒不一定是“一场秋雨一场寒”，的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息，带来希望，带来遐思，正因为有雨中的忧伤的甜蜜，人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。于是有了那波里的名歌我的太阳。而暴雨和雷雨又是多么欢实，它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂，它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地，它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说：“别怕，我们折腾一会儿就走。” 小时候，我最喜欢北京城夏日的大雨。雨中，积水上冒出一个又一个的半圆形的小泡儿。“似水晶，非琉璃，又非玻璃，霎时间了无形迹。”我的姨妈教过我这样的谜语。为什么这几年在北京很少见到大雨冒泡儿了呢?是气候变了么? 是我事太多、心太杂，对
19、似水晶又非玻璃的泡儿视而不见，这泡儿已经唤不起我童年的那种好奇和沉醉了么?哦!一九五八年的特别炎热的夏天，我下乡以前暂在景山公园少年宫劳动，盖房当小工，每天担四十多斤一块的大城砖，很累。一天早上刚开工便赶上了天昏地暗的大雨，“头儿”只好宣布放假。我落汤鸡似的回到家，换了一身衣服，打起雨伞，和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影骑车人之死去了。电影看完了，大雨威势未减。这是一九五八年，也许是五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天，而这一天，是雨赐给我们的。就是让雨淋个透也未尝不是人间快事。在新疆的草原上，我曾经骑着马遭遇过一次短暂的却是声势浩大的雹雨，前不着村，后不着店，上天无路，入地无门，
20、连一株可以略略遮雨的小树也没有。没法子，除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗礼之外，没有别的路。当理解了这种处境以后，我便获得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰。这种经验我写在小说杂色里边了，但我觉得没有写好。如果有机会，不，不管有没有机会，将来我一定要再写一次草原上的夹着雹子的暴雨。这豪兴也要有一个条件，就是在前方不远，有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你，会给你一碗滚热的奶茶，会生起他们的四季不熄的火炉，烤干你的被雨打湿了的衣裳。我们常常说“风吹雨打”，毛主席说要“经风雨、见世面”，我们还说什么经历了“风风雨雨”。这不但让人骄傲，也让人欢喜，不但让人刚强，也让人
21、快活，像我那次在新疆的草原上那样。而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上，又赶上了雨。雨对我有情，我对雨有意。在避风的那一面的甲板上，你看不到也摸不着雨。在船头，雨丝向你迎面喷来，在迎风的那一面，雨丝拉曳成了长线。江上的雨和人似乎更加亲近。坐船的人都爱水，靠水，感谢水。而正是雨供给着江水。江水升腾着雨。当轮船疾驶的时候，浪花飞溅到甲板上，那不就是雨么?天色虽然阴霾，两岸的垂柳和庄稼却被雨洗得更加碧绿。没有打伞也没有穿雨衣，最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。连岸上的黄土和石头也在雨水中映着洁净的、本色的光。 “晴川历历汉阳树”，当然。但是你知道吗，阴川和雨川，也使我们的河岸
22、、我们的人和树历历如画。雨是我对生活和土地的无尽的情丝，情思。（有删改）（1 ）文中说“雨对我有情，我对雨有意”，你是如何理解这句话的? （4 分）（2 ）分析文章第段使用的修辞手法及其作用。 （4 分）（3 ）文中有许多引用，试举两例并分析其在文中的作用。 （4 分）（4 ）作者为什么喜欢雨?请结合全文加以分析。 （6 分）【答案】（1 ） “雨对我有情”使用了移情的手法： “我”坐船航行在从武汉到重庆的长江航道上，正好赶上了雨，这雨好像特意为“我”而下的；“我”特意坐在船头，让雨丝迎面喷来，去感受雨，亲近雨，说明“我对雨有意”。整句话表达了“我”对雨的喜爱之情。（4 分）（2 ）第段使用了
23、排比和拟人的修辞手法。（ 2 分）“它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂”使用排比的手法，增强了语言的气势，强调了雨的作用。（1 分）“它们叮叮咚咚别怕，我们折腾一会儿就走。”使用了拟人的手法，使雨具有了小孩子班的顽皮特征，表达了作者对雨的喜爱之情。（1 分）（3 ）第段引用的诗句如 “随风潜入夜，润物细无声 ”“秋风秋雨愁煞人”等，表达了对雨的感情，诗句使文章的语言显得凝练精辟，散发出浓浓的书卷气和文化气。第段引用姨妈教我的“谜语”，令文章具有趣味性。第引用毛主席的话旨在支持作者的观点：“雨可以让人刚强。”（4 分，答出其中两点即可）（4 ）作者喜欢雨，是因为雨是大自然的慷慨与恩宠，有着
24、忧伤的甜蜜；雨是大自然的顽皮，总能勾起其儿时有趣的回忆；因大雨偷的一日闲暇，和爱人一起观影而获得了许多的快乐；在雹雨中策马狂奔，获得心灵的自由；在雨中奔跑后受到哈萨克人的亲切接待，让人感受到了人间的温暖；风雨的洗礼可使人变得更加刚强、快活；人和物被大雨冲洗过后，如图画般美丽。（6 分）【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。【典例拓展】壶口的黄河第 20 题，文章结尾强调“ 该有人为黄河作传，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义？（4 分）此题所给的语句是 “该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，句中的重点是“该”和“中国人的自传”。参考答案：
25、“该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或黄河哺育了中华文明）；“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传；中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。解题要点：就句子分析语法，抓关键词，如是复句先分层，单句找主干；就有效信息区，找解读点，信息先分类，明确其联系；联系全文主旨，发掘深意，体现作者观点态度的句子；分层对点答题，紧扣原文。考场答案例析：黄河是中国的母亲河，养育了无数华夏儿女，所以每一个炎黄子孙有义务为她写传记；黄河是母亲河，她的传记应由她哺育的炎黄子孙来写，且传记本身也应能体现中国人传
26、记的精神。第一个答案只回答了“那应是中国人的自传”的表层意思，故只能得 1分；第二个答案既回答了“那应是中国人的自传”的表层意思，也回答了其深层意思，故能得 2 分。（2 ）【试题分析】题干要求“分析文章第段使用的修辞手法及其作用”，本题既考查修辞手法，又考查其作用。题干的提问非常明确。江苏卷常考的修辞包括：比喻、比拟（拟人和拟物）、借代、夸张、排比等。拿到句子先辨明对象，然后再看是如何写这一对象的，再与修辞对号入座。“而暴雨和雷雨又是多么欢实，它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂，它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地，它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说：别怕，我们折腾一会儿就走”，这段文字是写“暴雨和
27、雷雨”，是属于景物，句中却说其“欢实”“咋咋呼呼地嬉闹”“说”，把人物的动作、情态放在物的身上，这是使用拟人的修辞；“它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂”，三个连续的句子，结构相似，语气一致，内容关联，这是使用了排比的修辞。答题的时候，要结合该修辞的特点进行分析。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【知识链接】比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张。描绘类比喻、夸张、比拟、借代。比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。夸张：夸大、缩小或超前；使感情更强烈，增强文字感染力；创设氛围，引
28、人入胜；揭示本质，给人启示。拟人（比拟）：物被赋予人的神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。借代：借助于某种关系以彼物此代物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言的形象性和趣味性。 结构类对偶、排比、反复 对偶：句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于吟诵，易于记忆。 排比：节奏鲜明，加强语势，丰富内容，加重感情。 反复：多次强调突出，语势紧凑连贯，给人以深刻印象，写景抒情感染力强。表达类反问、设问、夸张、引用 设问：提出问题，自问自答，引发思考，吸引读者。 反问：加强语气，突出观点，语气强烈，增强感情。 夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭本质，给人以启示。（3 ）【试题分析】题干
29、问的是“文中有许多引用，试举两例并分析其在文中的作用”，这是考查散文中引用的作用。首先明确“引用”的概念，然后到文中找出具体的例子，再结合“引用”的一般作用进行分析即可。解答的时候，要注意引用的内容不同，其具体的作用也是有所区别的。比如第段引用的是诗句，应结合诗词的特点分析；第段引用的是谜语，增强了文章的趣味性；第引用的是领袖的话，是为了证明观点。 【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】解答本题的时候要特别注意不能光列套话，应结合具体的内容分析。答题格式：对当前语段的内容作用，对全文的内容作用，增加权威性、文学性、历史性、文化性等（视文体和功能而定，不要完全罗列
30、）。引用：引用传说故事：增强文章的传奇性、事物的神秘性，丰富（充实）文章的内容；引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。引用名言：使文章更具有说服力。（4 ）【试题分析】首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。题干问的是“作者为什么喜欢雨”，应先到文中找到描写雨以及与雨相关的活动，从中体会作者喜欢雨的原因。第二段说“，春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊，大自然的慷慨与恩宠，却也是大自然的顽皮”，第九段“打起雨伞，和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影骑车人之死去了。电影看完了，大雨威势未减。这是一九五八年，也许是五十年代的最后几年我们
31、度过的最快乐的一天，而这一天，是雨赐给我们的”，第十段“当理解了这种处境以后，我便获得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰”，第十二段“有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你，会给你一碗滚热的奶茶，会生起他们的四季不熄的火炉，烤干你的被雨打湿了的衣裳”，第十七段“没有打伞也没有穿雨衣，最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。连岸上的黄土和石头也在雨水中映着洁净的、本色的光”。找到这些内容，再进行概括分析即可。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。【典例拓展】一篇优秀的散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用
32、艺术手法，都是为表现中心主旨服务的。阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，概括文章的主旨。这一考点主要有三种考查形式：情感变化类。例如，一朵午荷（湖南卷）第 19 题：“ 结合两次观荷，谈谈我在思索欣赏别人的孤寂是一种罪恶这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？“以“变化“为标志，要涉及“全文”。情感比较类。例如，春风（福建卷）第 14 题：“为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说能不怀念北国的春风？请简析。“这就形成比较，标志是“是否矛盾” 。情感认定类。例如，走进腾格里第 15 题：“文章第?段表达了作者怎样的思想感情？”针挑土（大纲全国卷）17 题：“面对黑妮的针挑土行为，我表现出怎样复杂的情感态度？”这是针对某一段落或全篇设题。把握文章的情感，可以从以下角度进行：直接表现：抓文中直接抒情议论的句子。间接表现：通过文中对人物的刻画、事件的记叙、场景的描摹、物件的勾勒所表现出来的作者的情感倾向。二、阅读下面的文字，完成后面题（25 分）时间之旅林清玄
