1、汽车空调不制冷的故障 诊断与排除,教材分析,教学效果,学情分析,教学目标,方法手段,教学过程,重、难点,教学内容,说课内容,教学评价,根据教学大纲的要求选择教材，本书由机械工业出版社编写，有较强的应用性与实践性。,最终目标,教材分析,学习态度和兴趣,学习能力和方法,排斥传统的教学模式；喜欢动手不善学理论；兴趣广泛但缺乏韧性；渴望学习但缺少自律。,易于接受新知识，但缺乏对知识的梳理和深入思考的能力；自学能力较弱，学习欠缺主动、自我计划和管理的能力缺乏。,模拟仿真诊断并排除故障“玩游戏”获取知识,学情分析,教学内容,能力 目标,知识 目标,素质 目标,具有诊断并排除空调不制冷故障的能力,掌握空调不
2、制冷的检测与诊断方法,培养团结合作精神培养良好的职业素质,教材目标,重 点,空调无冷风故障的 原因分析及计划制定,难 点,空调无冷风故障排除 诊断方法的运用,重、难点,根据教学内容以及教学目标的要求，结合学生的学习情况，本次课采用引导发现法、案例教学法、实训作业法，配合仿真软件的使用，结合实车故障排除实践，让学生成为课堂的主体，营造真实的教学场景，以达到最佳的教学效果。,发现,欲望,获取,方法手段,通过提问，引导学生从典型故障案例中发现问题，分析问题，从而确定故障排除方案，通过实车排故，最终掌握故障诊断与排除的基本技能。,检修过程视频,实车检测与诊断,方法手段,运用多媒体教学手段，让学生从简单
3、的模仿，再通过实车检测，使学生掌握解决起动困难故障的能力，达到触类旁通的目的。,ppt,仿真软件,方法手段,为了在教学过程中突出重点、突破难点，达到已定的教学目标，主要安排了四个教学环节：,1.复习导入与新授课内容的引出,2.新授课内容的讲解,4.作业布置,3.讨论与课堂小结,教学过程,案例分析 故障现象：发动机正常工作，空调不制冷。,通过故障案例复习旧课，引入新课。,复习导入与新授课内容的引出,教学过程,可 疑 部 位,制冷剂泄漏,通过分析，产生这一故障的原因有可能是以下这几种情况：,复习导入与新授课内容的引出,空调外机不工作,压缩机不工作,内机和外机风扇损坏,继电器跳开,教学过程,如何排除
4、空调不工作的故障？,提问：,复习导入与新授课内容的引出,教学过程,我们经过分析知道，产生这一故障现象，有很多原因，那么本次课主要是围绕原因之一“空调不制冷的故障”来学习。,复习导入与新授课内容的引出,空调不制冷的原因,教学过程,第一阶段 利用仿真软件进行故障诊断与排除,第二阶段 利用实车进行故障诊断与排除,新授课内容的讲解,教学过程,步骤二 确定故障点,步骤一 确定故障码,步骤三 修复,利用汽车故障诊断仪读取故障码和数据流清除历史故障码确定当前故障码（P0118：空调不制冷）。,第一阶段 利用仿真软件进行故障诊断与排除,分析电路图，确定检测程序并进行检测，找出故障点。,修复线路或更换零件,新授
5、课内容的讲解,教学过程,步骤一 老师设置故障,第二阶段 利用实车进行故障诊断与排除,步骤二 学生排除故障,步骤三 考核点评,新授课内容的讲解,教学过程,课堂讨论：假设数据流显示制冷剂过少造成制冷不足如何排除？,讨论与课堂小结,教学过程,归纳本次课的主要内容、知识点进一步明确本次课的重点难点所在,学生总结,老师补充,讨论与课堂小结,教学过程,如果空调不制冷的原因不是制冷剂过少的原因又如何排除？,布置作业,教学过程,选用的是专业实例进行讲解,强调的是教学过程与专业内容的紧密结合,学生的学习目的性更强,根据以往教学经验，学生的学习效果会更好。,教学效果,Reality,Identity,针对性,趣味
6、性,能动性,以学习型工作任务为载体，学习目的明确，针对性强。,行动导向教学，采用各种灵活适当的教学方法，增强趣味性，激发了学生的学习热情。尽量展示实物和直观的演示操作，提高学生学习接受的兴趣,充分发挥了学生的学习潜力，培养学生解决问题的能力，注重学生个体差异，促进共同进步。给予学生充分的动手机会和环境，是学生在实践中更进一步掌握理论知识，并且使理论与实践有机的结合起来,教学效果,过程评价（30%）,实操评价（40%）,+,结合提问、教学参与程度和学习态度等情况综合评价学生成绩 。,根据学生对相关职业能力的掌握程度来进行评价。,知识评价（30%）,+,知识评价结合职业技能鉴定对知识要求，包含职业素养和安全规范考核。,教学评价,谢谢大家！,
