1、中美警匪题材影视作品的对比分析详细内容(1)内容简介：无论是美国还是其它国家，在现代文明的都市社会里，犯罪和破案都是人们关注的话题。因此，警察 这个国家暴力机关的执法者的使命似乎也永无终止之日。虽然犯罪和破案在社会生活中的比重占得很小，警察和罪犯也并不是社会公民成员的主体 论文格式论文范文毕业论文无论是美国还是其它国家，在现代文明的都市社会里，犯罪和破案都是人们关注的话题。因此，警察这个国家暴力机关的执法者的使命似乎也永无终止之日。虽然犯罪和破案在社会生活中的比重占得很小，警察和罪犯也并不是社会公民成员的主体，他们的分量也许无法与衣食住行，生产生活相比，但它们永远是戏剧化矛盾冲突最外化，最突出
2、的社会行为。犯罪率逐年飙升，各种案件层出不穷，犯罪的手段复杂多样，破案历程千奇百怪这些都给影视创作带来取之不尽的创意源泉。经历了日常无聊琐碎的普通观众，很期待在茶余饭后欣赏到一些与众不同的反常故事这就是警匪题材影视作品经久不衰的诱人之处。题材与主题 国内的公安题材电视剧多涉及犯罪，法律问题，叙事元素彼此混杂，多具备情节剧的叙事结构，这类电视剧往往不能独立成章，多集叙述的是一个大故事。这一类影视剧已经成为国内现实题材电视剧中最为引人关注的题材之一，有相当多的佳作成为收视热点，大雪无痕、永不瞑目、生死卧底、公安局长、重案六组、不要和陌生人说话、黑冰、黑洞等，这些电视剧的题材把关注的重心放在对当下转
3、型期社会重大事件的反映与揭示上，它触动着整个社会最敏感的神经，凭借其当下性，敏锐性，重大性的特点牵动着广大观众的注意力。 美国近二十年的警匪片，则可以说是一种典型的“大众梦幻”形式，与国内的公安题材影视作品不同，这种形式下的警匪影视作品经常会部分忽略时代背景和政治元素，部分忽略政府影响和政党政策，而过于强调个人英雄主义对事件本身的影响。警匪电视剧也往往像电影一样，可以独立成章，一集一个故事，这种具备“不连续性”的特点，虽然在宏观结构上似乎逊色于国产电视剧，但是其单集的独立性也有效地提高了收视率毕竟观众可以在任意一集中随意融入情节。 从表现主体来看，普通警察，刑警，巡警，武警，特警，安全人员，谈
4、判专家，特工，甚至交通警，消防警，都一应俱全。从涉及的案件来看，刑事犯罪（九.一八大案纪实、西安十二.一零枪案纪实），经济犯罪（冬至），黑社会犯罪（绝不放过你、黑洞），跨国经济犯罪升起的太阳，恐怖主义犯罪，与国家安全有关的犯罪（谍中谍），五花八门，包罗万象。艺术形态功能 在一个生活节奏异常迅速，职业竞争残酷激烈，社会问题五花八门的社会里，人们一些紧张，焦虑，愤怒，不安的情绪会滋生发展，这些都需要一种娱乐途径去进行宣泄。而一个法制社会只允许法律授权的执法人员去处理犯罪问题，所以公众的希望自然要寄托于警察这样的执法人员身上。这种社会需求除了要求在现实中被满足，也像人类的许多其它需求一样，也要求在幻
5、想中被满足。警匪片便是一种典型的具备宣泄功能的娱乐片种，随着影视情节的拓展，观众们或哭或笑，当英雄们披荆斩棘，历经千难万苦最终降妖擒贼的时候，人们会有一种轻松感油然生起。在这一刻，国家，民族，文化，宗教，法律与情理，正义与邪恶之间的冲突都得到调解或释放。对于美国这样一个多民族的，多文化，多宗教信仰的移民国家，调解这些冲突，对于社会的长治久安非常重要。 美国警匪片具备调解多元矛盾冲突的功能，许多警察“搭档”往往是肤色不同，年龄差异悬殊，或者性别相反。由于他们性格，背景，经历经验的不同导致出现“人民内部矛盾”，但是这些矛盾会随着剧情的发展得到调解，最终大家成为生死之交。尽管他们存在着差异，但是“战
6、胜邪恶”是他们共同的目标，从警察的角度上讲，他们彼此认同，是所谓“求同存异”。国产电视剧中，这种情况虽然不会出现种族差异或太过明显的性格差异，但是编剧也试图在角色安置上塑造个性鲜明的不同个体，重案六组中，大曾的老成干练与江汉等其它警员的年轻冲动形成鲜明对比。轴心与模式 就美国影视产品自身而言，美国警匪电影的模式与警匪电视剧的模式多少有些迥异，警匪电影讲求的是“白马英雄”模式主人公胯下警车，美女相伴，时而上天，时而入地，火车飞机轮船，召之即来，挥之即去。这些警探们除暴安良，维护国家安全，甚至拯救世界，故事情节曲折离奇，令人惊叹叫绝。他们使用的武器往往威力巨大，狙击枪，火箭筒，直升机，甚至战斗机轰
7、炸机（真实的谎言石破惊天）都已经出现在英雄们的手中，为了不致产生警察滥用权利的印象，这些非常规的配备武器大多是从对手们那里夺来的。美国警匪电视剧还比较讲求纪实主义风格，与电影的虚构情节不同，警匪电视剧的许多题材取决于真实案件，在处理手法上，特别是在对待主要英雄人物上，大体不出传统思路，侦破英雄总是平易近人，贴近生活，虽然不及电影中般完美，但是仍旧具备机智勇敢，战无不胜的特点（山街蓝调纽约警局），在武器使用上要么手枪，要么徒手，合情合理。 1 论文出处:从场景上讲，美国警匪影视作品的搏杀地点往往集中于现代化的大都市，西部荒凉的边陲小镇不再收到偏爱。摩天大厦的房间里总是蕴育着一些阴谋，酒吧迪厅等地
8、方总是便于信息情报的交流，建筑工地和废旧制造场里决斗或者枪战。三者都是大都市文明的标志象征，在这种象征场所里的警匪斗争，也许更具备隐喻的意味。 与美国的情况不同，我国警匪影视作品由于经费和政策上的限制很难在武器，打斗，场景等“硬件”上下功夫去吸引观众眼球，而更多的是在人物塑造，人物关系的情感纠葛上下功夫，用人物稳定关系的打破或改变来吸引观众：如黑洞中，聂明宇和刘振汉由生死弟兄转变为死敌；黑冰中，女警汪静文与毒犯头目郭晓鹏的亦敌亦友的情感经历。 国产警匪剧的人物设置比美国警匪剧要复杂一些。像中国古代的排兵布阵一样，国产警匪剧中的正反力量都被编剧各自安排形成一个或显或隐的阵营进行明争暗斗，正面人物
9、的主要构成为：警察领导者（家人、上级），助手（手下，同事，线人，策反者）。对手则分为显性对手和隐性对手，显性对手如（黑帮成员，案犯，逃犯），隐性对手包括（黑势力保护伞，被罪犯利用者）等等。 从反派人物设置上看，国内早期警匪剧中那种脸谱化，一望便知的凶悍匪徒依然存在，但是这种个性单薄的人物早已不能在罪犯家族里一统天下了。衣冠楚楚，文质彬彬，有着体面职业与社会地位的犯罪份子开始活跃于犯罪舞台。他们以金钱美女开道，引诱，贿赂高官显贵，拉拢腐蚀执法人员，以形成犯罪的保护伞。黑洞中颇具人格魅力的黑社会头目聂明宇，冬至中的银行职员陈一平已经成为这类反派人物的典型代表。 不难发现，在警匪片的两类对立人物（警
10、与匪）之外，还有一些其它的陪衬人物。这些人物都对影片情节的发展提供重要的辅助作用。比如线人，受害者，证人等等。他们或胆小怕事，顾虑重重，或法制观念不强，屡屡受辱，有的甚至还有许多缺点：贪财，好色，夸夸其谈，甚至性格扭曲。绝不放过你中的女主角吴梦，既是男主角魏涛的女友，又是被害对象，她的多重性格为该剧情节的推进起到了重要作用。 美国警匪片有许多电影杂糅了其它片型的叙事方式或者表现手法，而且这样的片型往往能够获得巨大的成功。如致命的武器和国家安全中，喜剧因素融入其中，两个主角的误会都令观众捧腹；著名系列电影机械战警中，人机一体的警察墨菲，则被评论者为“警匪科幻片”。其它诸如沉默的羔羊，集警匪片，推
11、理片和恐怖片之大成；国内的冬至不要和陌生人说话也是警匪片，推理片，爱情片的多种类型元素的综合。可见，类型间的融和与影响是警匪类型电影发展的一个重要特征。 真实和纪实一直是警匪电视剧领域试图尝试占领的收视看点，为了追求一种更现实主义的风格，美国早期警匪剧纽约警局就在镜头处理上运用了许多类似新闻纪录片的手法。全剧中的大量镜头似乎都是用新闻摄影机在没有三角架的情况下拍摄的。国内的首部纪实电视剧九.一八大案纪实和优秀纪实类警匪剧西安十二.一零枪案纪实运用肩扛拍摄，同期录音，方言叙述，真人扮演等手段，也达到了轰动的真实效果。 和其它影视领域一样，警匪剧也在不断的发展，变化。综合性，娱乐性，真实性，都是此
12、类剧在多元化发展中面临的机遇与挑战。相信后工业文明背景下的今天，警匪剧一定会朝着积极的方向走势，带给电视行业更多的繁荣!2 论文出处:由学生自采自带 1) 因地制宜，选择适应教学需要的替代材料。 自然课中的观察、实验材料虽有一定的普遍性，但不可能覆盖所有地区和学校，对于那些当地缺乏的材料 怎么办？我们采取的办法是：对教材中与自然条件结合较紧的课文进行系列梳理，列出不易得到的教学材料， 选择可以达到的教学目的要求、当地易得的材料替代和补充（如用红薯藤替代天竺葵学习“扦插”，用菜青虫 替代蚕学习“养蚕”等 2) 复杂的器材由教师自制或找合适的东西代替 有些教学内容必须用实验来帮助学生认识，才能比较
13、好地完成教学任务。为了在课堂上能给学生形象生动 的感知，我们自制了大量的教具。如三球仪、简易照像机、飞机升力演示器、热胀冷缩演示器等。这些教具用 于课堂，解决了教学中一些难点问题。对于实验所需的一些常规设备，如水槽、烧杯等，则一般用生活器具来 代替。如水槽用脸盆代替，烧杯用茶杯代替，鱼缸用大罐头瓶代替，滤纸用毛边纸代替。对于那些少见的自然 物则选取本地的性质相似的同类物来替代。如在教植物怎样繁殖一课时，不仅准备了天竺葵，还补充了红 薯藤、石榴、柳树、紫薇等植物的茎，让学生广泛实践。这些自制、替代的材料用于教学不仅能被学生接受， 而且教学效果好。 2 利用农村自然环境优势，提高自然教学质量 选择
14、典型环境进行现场教学 设法把大自然“搬上”课堂。 有些自然教师，往往要到上自然课时，才带着准备好的教具、材料走进教室，上完课就又带着教具、材料离开了。学生在课前和课后就不能进行观察，不能满足学生的求知欲。为了解决这方面的矛盾，我们开辟了“自然角”把大自然“搬上”课堂，供学生观察学习。 自然角”可以分为“室内自然角”和“室外自然角”两类。在室内“自然角”主要是放置动物、植物或它们的标本。如饲养小鱼、小蝌蚪、蚂蚁等，也可以种植一些小型的花草，让学生能经常观察、了解动物的外形以及飞、走、爬、游的动态等生活习性；在教能源矿产一课时，我们把学生带到 20里外的三元煤矿，让学生在工人师傅的带领下，深入矿井
15、 ，实地考察。考察过程中，学生兴趣盎然，他们亲眼看到：煤在地下是分层排布的，有的水平，有的倾斜，有 的断裂，它们都夹在沉积岩中。学生在煤层中还找到了大量的植物化石。根据实地考察的事实，学生很自然地 推想到了煤的形成过程。 利用科学家发明创造的事迹，培养学生创新意识 人类只有不断创造，社会才会不断向前发展，科学家的发明创造为人类的发展立下了汗马功劳。在小学自然教材中蕴含着大量中外科学家发明创造故事的素材，在教学中，要充分利用这些素材，激发学生的创造兴趣，诱发创造动机，培养创造志向。如学习生物的启示一课时，给学生讲鲁班发明锯的故事，以及火箭、飞机的发明史等，让学生向科学家学习，从小立志。正如教育家
16、陶行知先生所说的：“人人是创造之人，天天是创造之时”。珍惜机会，做创造的有心人，才会为人民做出贡献。 三、教改实践给我们的几点启示 1. 根据农村实际，利用当地有利条件，搞好自然教学。对于自然教学来说，农村学校可供利用的优势 是绝对的，面临的劣势是相对的，只要我们遵循自然学科的特点，根据本地自然条件的实际，扬长补短，真正 让学生到自然界中去“真刀真枪搞科学”，自然教学是大有作为的。 因地制宜开展自然课外研究活动是提高农村学生科学素质的重要途径。根据农村学生的生活实际， 结合自然教材的内容，组织学生开展丰富多采的课外实践活动，放手让他们去采集、种植、饲养、考察、实验 ，这既有利于培养学生学科学、
17、用科学的兴趣和能力，学到许多书本上学不到的知识，又能帮助学生了解家乡 、认识社会，受到良好的科学启蒙教育和生产劳动教育，提高科学素质。 3. 认真开好农村自然课，既是提高农村劳动者素质的迫切需要，又是教育适应农村经济建设和社会发 展的需要。中国教育改革和发展纲要指出：“进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服学校 教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。”随着农村经济的改革和发展，农民期盼科学的愿 望越来越强烈，他们一方面希望学校教育能直接帮助他们掌握科学技术，走上脱贫致富的道路；另一方面又希 望学校教育能切实提高下一代的科学文化素质。自然课作为义务教育阶段对学生进行科学启
18、蒙教育的基础学科 ，其教学内容、教学活动都与农村经济建设和社会发展紧密相关。因此，认真开好农村学校自然课既是教育适 应农村经济建设和社会发展的需要，又是提高农村劳动者素质的需要，开好农村自然课，势在必行。 参考文献 洪长安. 论自然科学方法在社会科学研究中的应用, 广西大学, 201X，8. 卫金辉. 当代自然主义科学哲学论析, 大连理工大学, 201X，内容简介：识字教学 三维目标 汉字 从激发识字兴趣，让学生愿学；教给识字方法，让学生会学；拓宽识字途径，让学生乐学三个方面阐述了如何在识字教学中达成三维目标。 印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说：世界上 论文格式论文范文毕业论文“ 识字教学 三维
19、目标 汉字 从激发识字兴趣，让学生愿学；教给识字方法，让学生会学；拓宽识字途径，让学生乐学三个方面阐述了如何在识字教学中达成三维目标。 印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”是啊，汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。它承载着5000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。 在新课标中，每个学段都从“情感、态度和价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”这三个维度，提出了“识字与写字”的学习目标。不但将识字与写字作为知识和能力的目标来完成，更注
20、重学生识字的过程和学习方法的掌握，以及识字中学生情感态度方面的问题。 如何在识字教学中有机达成这三个维度的目标呢？ 一、激发识字兴趣，让学生愿学 “情感、态度、价值观”这一维度的目标主要关注学生对于汉字的亲近感和喜欢程度，它是激发学生主动学习的内驱力。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生的勤奋学习。” 1.感悟汉字魅力 我们试图带着孩子感受汉字文化的魅力，培育他们喜欢汉字、亲近汉字、热爱汉字的情感。 触摸汉字的形象。“山”如一座连绵起伏的山峰；“田”像阡陌纵横的水田；“燕”似一只展翅飞翔的燕子；“川”如一条流淌着的小河这些都是汉字独有的特点，它们的字形跟物体的本身是多么的相象，容易让人
21、引发联想。 感悟汉字的情感。有人说，汉字有形象，有色彩，有气味，确实如此。汉字是我们的祖先对大自然和当时社会生活细致入微地观察和体味的结晶。有一位南斯拉夫学生发现了“情”字的奥秘后说：“中国人感情多么丰富，光和心有关的字就有200 多个。其中的字拆开看特有意思！比如憔悴就是心焦了，心快死了；又比如慎，可以说心里认真一点就谨慎了；心里一解放，不认真了，就变成了松懈的懈了；再比如憧憬的憧，童心就充满了希望，老了希望就少了。”他连呼：“中国字，太棒了！” 理解汉字的智慧。看看“傻”字，我们又会想到什么呢？一个人，脑子出问题了，他双手交叉于胸前，整天呆呆地站着，这个人不就犯傻了吗？我们的祖先竟能造出这
22、样的文字，真是太了不起了！ 领悟汉字的思想。如“慧”字，上面两个“丰”，中间是“扫把”，底下是个“心”。古人告诉我们懂得打扫自己心灵的人，就是有智慧的人，这跟“吾日三省吾身”如出一辙。 汉字是表意文字，我们的祖先根据自己的见识、经验和思想，创造了世界上最伟大的文字之一，它是养育中华民族的精神食粮。学生在感受了汉字的魅力之后，主动学习汉字的愿望就会油然而生，识字的热情也随之高涨。 2开展情趣教学 （1） 形象法。低段儿童的形象思维明显优于抽象思维，根据这一特征，我们在教学中经常采用直观形象法。或让学生做个动作，或出示相应的图片、实物，或画出字所代表的大概形象，调动学生多种感官参与活动，学生就识得
23、快，记得牢。如学习表示“看”的词：“瞪、瞥、盯、瞟、环视、注视、仰望、俯视（俯瞰）、平视、瞭望”等，让学生表演一下动作，或男生做动作，女生猜词。学生在表演的过程中缓解了疲劳，在情趣盎然的学习气氛中记得了生字，又理解了词义。“ （2）游戏法。低段学生活泼好动，有意注意的时间每次只能维持15分钟左右。要是让他们纯粹的读认，则容易疲劳，注意力容易涣散。因而采用各种游戏的形式：如当小先生，男女生（小组）赛读、开火车、摘苹果、闯迷宫、找朋友、过河拆桥等。这些游戏还可在课前、课中、课后或周单元巩固时循环运用。这样，学生与字宝宝“一回生，二回熟，多次见面就自然成了好朋友”。 二、教给识字方法，让学生会学 “
24、过程与方法”这一维度的目标主要关注学生怎样学习汉字，是三维目标中的关键。“授人以鱼，更要授人以渔。” 1运用儿童喜闻乐见的语言形式 （1） 字谜法。字谜既能开发学生的智慧，又能使他们从挑战中获得成功的快乐。如识记“仍”字，有学生编了这样的字谜：借一半，扔一半。再如学习“也”字，我们则运用了这样一则谜面：有人不是你我，有水能养鱼虾，有土能种庄稼，有马能跑天下。学生在猜测中还识记了“他、池、地、驰”。 （2）儿歌法。如教“朋”时，可编成儿歌：“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。学习了窗前的气球后，我们创编了一首儿歌，既理清了课文的故事情节，又巩固了生字：病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆
25、望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，逗你欢，祝你早日康复快回家！ （3）顺口溜法。如“溪”字，学生写时容易把右边底下写成“小”字，师生共同编拟了顺口溜：三点水，爪字头，撇折撇折碰石头，小溪总往大河流。 当然，还有其它如“故事法”、“韵文法”等都是儿童所钟爱的形式。 2借鉴汉字造字的逻辑规律 （1） 分析法。汉字是由笔画或部件组成，可以引导学生给已认识的字加一加、减一减、拆一拆、换一换部件等来认识新字。在变魔术般的过程中，学生觉得生字好玩，易学。如给“日”字加一笔则可变成：“白、甲、由、申、电、目、旦、旧”等字。 （2）比较法。汉字中有许多字在字音、字形方面都很相像，字义
26、却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法学习，把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如“进”和“近”，学生极容易混淆。我让学生观察比较字形，了解字义，并各自编了一句话:不好啦，月亮掉进井里啦！妈妈在附近的菜场里买了一斤白菜。此后，学生就不会记错了。再如学习“商”字，容易与“滴”字的右边部分相混淆，我则引导学生：“商人整天站着卖东西，这个商人嘴巴上方还留着八字胡呢！” （3）归类法。首先，是根据字音的归类：汉字有 10000多个，而音节只有400 多个，因此，汉字中有大量的同音字。我们采用同音归类的方法，就能有效地增大识字量。 其次，根据字形的归类：汉字的基本规律是以形表义，音
27、、形、义结合。汉字中百分之八十以上都是形声字，根据这一造字规律，指导识记就能取得事半功倍的效果。如“蜻、蜓、蝌、蚪、蚂、蚁、蜘、蛛”都是形声字，左边表示意义，它们都是昆虫，右边表示读音，这样记忆起来就方便多了。 再是根据字义的归类：许多汉字都有意义上的联系，如同义词、反义词、多义词等。认识了“胖”，再来学习“瘦”，认识了“稀”，再学“稠”，认识了“高”，再学“矮”，等等，学生在这种特殊的语境中比较容易地认识了较难的生字。 3表演体验汉字的表意特征 （1） 表演法。表演法是学生根据字义表演相应的动作或神情，从而获得比较深刻的体验和感受，牢记字形的一种方法。如学习“呆”字，老师则让学生表演“目瞪口
28、呆”的神情，从而理解一个人像木头一样立着，张大嘴巴的样子就是“呆”字。 （2）联想法。“汉字难学（难认，难写，容易写错）写错别字不是一直都是语文教学中最头痛的事吗？这是汉字的先天毛病”著名语言学大师吕叔湘曾经这样评价汉字。的确，学生写字时不是多一点，就是少一横。联想法就是对字中容易写错的某一笔画或部件，把它联想成一样东西，从而准确识记的一种方法。如“底”字下面的一点，学生写时容易丢掉，我们则利用他们耳熟能详的“井底之蛙”这个成语，把它想象成“井底里的一只青蛙”，这样就轻松记得了。受“底”字干扰，学生又容易把“纸”字加点了，我们说白纸是一尘不染的，不能把它染上啊！“ 三、拓宽识字途径，让学生乐学
29、 生活处处皆有汉字的身影，拓宽识字途径，旨在促进学生利用课堂学到的知识和方法，迁移运用到课外，到五彩缤纷的广阔天地中去认字，培养其自主识字的习惯和能力。 1.阅读识字 （2）多媒体阅读。随着现代科学技术的不断发展，录音、电视、电影、VCD 碟片充斥着学生的生活。这些多媒体具有丰富的表现力，能给学生提供可感的形象，能调动视、听等多种感官参与活动，给人以身临其境之感，深受学生的喜爱。尤其是那些言简意赅的解说旁白、人物对话等都有文字出现在荧幕下方，学生在看电视看电影的同时也就认识了许多生字。 活动识字 活动是儿童生活的重要组成部分，学校里、社区里经常开展各种各样的活动，如春游、秋游、运动会、六一游园
30、、古诗词诵读等等，这些都是引导学生主动识字的好时机。 （1） 主题活动。如围绕“春游”这个主题，可引导学生认识各种绿色食品，田野里的各种庄稼、野草、野花，搜集、交流、背背有关春天的古诗等活动。 （2）交往活动。学生不是生活在真空中，每天都与他人交往着，在与其他人的交往中也蕴含着诸多的识字机会，如对方的称呼、姓名等。 总之，活动识字是从学生的实际需要和兴趣出发，往往能收到意想不到的效果。 3.环境识字 环境识字旨在引导学生留意生活环境，自主识字，养成边学边用的好习惯。 （1） 家庭环境。家庭是孩子的第一所学校，家里吃的蔬菜、零食、饮料，穿的衣裤鞋袜，用的学习用品、家用电器，玩的林林总总的玩具等等
31、，无一不是识字的好教材。诸如“旺旺”雪饼、“伊利”牛奶、“红蜻蜓”皮鞋、“雕牌”洗衣粉当学生能够正确地认读出生活中的字时，他们是多么兴奋啊！ （2）校园环境。校园环境是学生学习、活动的主要场所，校园里的横幅、公告栏、宣传橱窗等都是学生认字的好对象。新学期伊始，每位学生对班级中的人与事往往比较关注。班级课程表、任课教师名字、学生座位表等，都可以精心设计后贴在教室里，以便学生随时自主地去猜认、去识记。班级文化建设中，我们则有意识地开辟关于识字的特别阵地，如“识字加油站”、“识字树”等。 （3）社会环境。“生活即教育，社会即学校。”我们引导学生在社区环境中，在社会环境中识字，如购物、买药、逛街、旅游
32、时，学认广告、药品、商品、路名、店名等。把学生引向广阔的生活空间，增强他们在各种场合学汉字、用汉字的意识。学生深切地感受到汉字与我们的生活息息相关，就能愿学，并乐此不疲。 诚然，识字教学中的三维目标是一个整体，是相互渗透，有机融合的。在具体的教学中，应该将它们整合，而不能使它们各自游离。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童心理、年龄特点和语文学习的规律，采取科学的教学策略，有意识地激发他们的识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，培养识字能力。通过自主识字，让他们深刻感受汉字的有趣、神奇和伟大，从而认识到中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，在他们幼小的心灵里如春雨般播下民族
33、文化的种子。关键词：中美关系,汇率,人民币论文摘要：2001 年中国加入世贸组织后，中美两国经济相互依赖、相互促进，同时两国之间的经济摩擦也不断出现。中美贸易摩擦近年来主要集中在 反倾销 、 知识产权 、 人民币升值 、 无论是美国还是其它国家，在现代文明的都市社会里，犯罪和破 关键词：强势,国庆,先生中国电影:故事里的硬实力与全球化的话语权关键词：色戒,香港,文化关键词：曹保平关键词：指南,电视,电影简谈视觉艺术和数字媒体的关系关键词：模式,电影针对民族地域题材影视作品匮乏等问题，厘清民族地域题材影视发展的症结，提出重新找准市场定位，差异化接驳市场，在现代传播环境下发展民族地域题材电影、电视剧、纪录片等，树立地方民族文化品牌，提 关键词：题材,历史驻港部队敏感军事题材报道对外传播探析关键词：历史,题材,教学
