1、德育请从培养学生的良好行为习惯开始当前有一个值得思考的问题，几十年来，国家一直把德育放在中小学工作首位，并为此做了大量的工作，其投入其声势在全世界都不逊色。然而在诚实守信、遵守公共规则等方面，素有礼仪之邦美誉的中国，形象已经在国际上受到严重损害。随地吐痰、乱扔垃圾、公共场所大声喧哗，随便乱动私人物品等等不文明行为却已经让我们感到汗颜。为什么会出现这种状况呢？我认为跟德育的低效有关。长期以来，好多德育工作要么脱离实际，追求“高”“大”“全”，要么过于功利，一心围着考试转，结果导致德育工作空泛、虚浮，流于形式，没有能很好地担负起培养良好道德的使命。那么怎样改变这种状况呢，我认为作为中小学教育中坚力
2、量的班主任，德育工作应该从培养学生的良好习惯入手，为什么呢？因为习惯是人生的基础，而且习惯与教育之间有着内在的联系。俗话说，多高的墙多深的基，根基不牢，地动山摇。搞建筑如此，做人更是如此。1987 年，75 位诺贝尔奖得主齐聚巴黎，记者问一位诺贝尔奖获得者：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？“这位白发苍苍的老者平静地说：“在幼儿园，我学到把自己的东西分一半给小朋友；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；” 这位科学家出人意料的回答，恰恰表明了良好习惯对人生的决定性意义。1995 年，有人对 148 名杰出青年作了调查研究，发现他们之所以成为杰出青年，良好的
3、习惯是最重要的原因。 调查发现这些青年在中小学读书时，百分之六十以上的人会抵制住游戏的诱惑， “坚持认真完成作业“；近百分之七十的人非常喜欢“独立做事情“；百分之八十的人对班上不公平的事情“经常感到气愤“；而一半以上的人“经常制止他人的不良行为“。 有趣的是几乎在对这些杰出青年调研的同时，一篇极有震撼力的调研报告，公布了对 115 名死刑犯青年犯罪的调查结果。调查表明，“115 名死刑犯“从善到恶，从人到鬼不是偶然，他们日积月累的诸多不良习惯是他们走上绝路的悲剧之源。115 名死刑犯中，百分之三十多的人曾是少年犯，百分之六十多的人少年时犯有前科，他们基本从小都有贪吃好玩，奢侈为荣，怕苦怕累，不
4、学无术等不良表现，正是这些不良的潜在因素没有得到改变，最终导致他们走上了人生的不归路。一切始于年少之时。不同的经历造成了杰出青年与死刑犯青年之分，更造成了先进青年与平庸青年之别。而这“不同“的基本点之一就是行为习惯的不同。美国心理学家威廉詹姆士说：“行动收获习惯；习惯收获性格；性格收获命运。”的确习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。一些应聘的高学历的年轻人过五关斩六将，结果在最后的面试当中，因为在没人的时候随便翻阅领导人的办公桌文件而功亏一篑。而 40 年前，前苏联宇航员加加林，却因为脱下鞋子再进入飞船这么一个良好的举动，从而在 20 多个宇航员中脱颖而出，赢得了执行人类首次太空飞行
5、的神圣使命。习惯就是这样在不知不觉中，经年累月的影响着我们的品德，左右着我们的成败。习惯重要，那么教育与习惯之间又有什么样的内在联系呢？ 科学大师爱因斯坦曾说过：“什么是教育?当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。” 我们可以思考，什么忘不掉呢?习惯忘不掉。由此看来培养习惯就是很好的教育。我国著名教育家叶圣陶的概括更精炼：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好习惯。”老师们，面对习惯的重要性，以及教育和习惯之间的内在天然联系，我们班主任必须承担起最基本的也是最重要的责任培养孩子的良好习惯。养成良好的文明习惯是百年大计，是提高国民素质的一项奠基工程。然而习惯多种多样，如何培养呢？我总结了
6、24 个字：重习惯，明是非；立规范，严要求；勤训练，不间断；抓细微，创氛围。1、重习惯，明是非。重习惯是培养良好习惯的前提。我们可以通过讲故事、分析案例等各种方式，让学生切身感受到习惯的重要性，例如我刚才举的那些例子，就有一定的说服力。这样才能使学生积极主动地培养好的习惯。而良好的行为习惯又来自于对行为的正确认识，所以我们还要让学生明白，哪些行为是好的习惯，哪些是坏的习惯。好多时候学生包括我们包括家长，可能自身的一些不良习惯并认识不到，无知者无畏，自然这样，坏习惯就无从改正，好习惯无从养起了。2、立规范，严要求。论语说，“不学礼，无以立”。俗语也讲，没有规矩不成方圆，家规、班规、校规就是礼就是
7、规矩，学生的行为准则，行动指南，都是养成习惯的好方法。但是制定规范要注意全体性原则，不要搞一言堂，搞强迫，那样效果不好。应该发动大家，一起讨论制定，学生、父母老师都参与。我们要通过师长和学生的共同参与，构建起管理育人、教育育人、服务育人的习惯体系。在规范的约束下，师长的示范下，必然有助于养成孩子的良好行为习惯。当然良好行为习惯的建立仅有良好的主观愿望是远远不够的，还需要严格的要求督导。既要自己努力还要有同学老师家长的监督与指导，内因外因共同作用，就有利于良好习惯的建立。老师要注意及时评估学生的行为，做得好的进步的就要注意表扬，做得不好的就要批评引导，甚至要有一定的惩罚。严格的教育干预有会助于形
8、成理性的成果。3、勤训练，不间断。培养良好习惯一定要有持久性的针对性训练。做题慢，就要有意识的强化习题训练；身体不好，就要有意识的加强体育运动。训练是提高自身水平，解决问题的保证。训练需要持之以恒。有人说，一个好习惯的养成需要连续做 21 天。古希腊大哲学家苏格拉底曾经要求他的弟子，把胳膊尽量往前甩然后尽量向后甩，每天做三百下。结果一个月后有九成的同学坚持了下来，两个月后有八成的学生坚持在做，一年后只剩下一个，就是希腊的另一个哲学家柏拉图。柏拉图告诉我们说:“成功的唯一秘诀就是要坚持到最后一分钟。”由此可见，三天打鱼两天晒网，是培养不了好习惯的。培养好的习惯需要说了算，定了干，言必行，行必果，
9、一以贯之、持之以恒、绳锯木断、水滴石穿的精神。4、抓细微，创氛围。老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”为了改变空泛无效的德育状况，我认为培养习惯应该从身边的细微之处入手。著名教育家孙云晓提出的培养孩子的 10 个基本良好习惯，教育家魏书生主张培养学生的 12 个良好学习习惯，共同点都是从一点一滴的小事抓起。大而空的东西容易流于口号和形式，不容易操作和坚持。大事做不来，小事赶快做，做就做到底，最终成大事。魏书生每天跑三千，31 年不生病；每天写日记，出十八本专著，就是这个道理。另外一个良好的集体风气也有助于良好习惯的养成。良好的氛围，是一只无形的却是十分有力的手。我们可以通过橱窗
10、、板报、广播、班会、团活动等等多种方式，树正气，指方向。让好的行为得到鼓励支持和欣赏，让不良行为受到批评遭到反对，这对一个人好习惯的发展具有非常的意义。墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄，固染不可不慎也。”他把教育比做了染丝，的确如此，不同的教育会有完全不同的结果。在培养孩子良好的行为习惯方面，班主任老师任重而道远。中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，是增长知识，养成良好行为习惯的最佳时期。我相信只要我们高度重视学生良好行为习惯的养成教育，明智而慎重，科学而执著，从根本上入手，从细微之处见精神，就一定能为学生奠定人生成功的基础。到那时他们必将成为真正文明的一代，其道德风尚必将重塑中国形象，礼仪之邦的盛誉必将会堂堂正正的重新落在中华民族的身上。
