1、晋灵公不君,教学目标 1、学习本文运用衬托手法表彰、显扬赵盾的忠诚和正直。 2、联系所学的文字、语法知识，正确分析本文中出现的双宾句、省略句、古今字、古今异义和通假字。 教学重点、难点 会正确分析双宾句、承前省略句的各种情况，掌握古今字、古今异义和通假字。 课时安排：3课时 教学内容和过程,第一课时,学习内容： 1、春秋笔法 2、谥号 3、学习第一段,春秋之称，微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污，惩恶而劝善，非贤人谁能修之？ 左传成十四,春秋的记述，用词细密而意思显明，记载史实而含蓄深远，婉转而顺理成章，穷尽而无所歪曲，警诫邪恶而褒奖善良。如果不是圣人谁能够编写？,一、春秋笔法,春秋笔法,晋代
2、杜预解释：一曰微而显。（微言大义，暗含褒贬）二曰志而晦。（隐晦）三曰婉而成章。（避讳）四曰尽而不污，直书其事。（实录）,孔子所谓的直书有两重涵义： 其一是史实的标准； 其二是史义（符合纲常伦理道德）的标准,春秋笔法,春秋笔法，也叫“春秋书法”或“微言大义”，是我国古代的一种历史叙述方式和技巧。即按照一定的义例，通过选择特定称谓或在叙述时使用某些字眼，是非分明而又简约、含蓄地表明对历史人物与事件的道德评判，以达到征实和劝惩的目的。春秋笔法以合乎礼法作为标准，既包括不隐晦事实真相、据事直书的一面，也包括“为尊者讳，为贤者讳，为亲者讳”的曲笔的一面。,1、出处左转（春秋左氏传） 2、灵：谥（sh）号
3、。逸周书谥法郑樵通志均有记载，谥法是给予谥号的标准，用一些固定的字，赋予特定的涵义，用以指称死者的美德、恶德等。,二、题解,1、表扬 经纬天地曰文，布义行刚曰景，威强叡德曰武，柔质慈民曰惠，圣闻周达曰昭，圣善闻周曰宣，行义悦民曰元，安民立政曰成，布刚治纪曰平，照临四方曰明，辟土服远曰桓，聪明睿知曰献， 温柔好乐曰康，布德执义曰穆，,2、批评 乱而不损曰灵，好内远礼曰炀， 杀戳无辜曰厉， 3、 同情 恭仁短折曰哀，在国遭忧曰愍， 慈仁短折曰怀， 用两三字：魏安厘王、赵孝成王。 后世谥号除皇帝外，多用二字：忠武侯（孔明），文忠公（欧阳修），武穆王（岳飞）、文正公（范仲淹）。,本文刻画了昏君当政的诸
4、侯国晋国，一批忠心报国的臣子形象，其中最主要的人物是赵盾。他对国家忠诚；对于国君，他既敢于提意见，又保护、尊敬，他希望国君能改正错误，更好地治国。本文通篇都在表彰、显扬赵盾的忠诚和正直。,三、讲解课文，分析第一段,写赵盾、士季对晋灵公无君道的行为进行进谏。,不君不行君道。君：名词用作动词。 厚敛加重赋税。敛：收取赋税。 以：连词，来。 雕：刻画，绘制。,弹（tn）：用弹（dn）丸射人。 辟同“避”。 宰夫厨师。 胹（r）烂熟。 蹯（fn）足、掌。 诸兼词“之于” 患忧虑。 将谏将要进谏。 入纳，指被采纳。,莫之继没有谁继你之后（进谏）了。莫：否定性无定代词，没有谁。之：代词，指赵盾。因为在否定
5、句中，所以置于动词“继”的前面。宾语前置。 先用如动词，在之前先做,这里指先去进谏。 之代词，这里指士季自己。 三进三次向前走。及到。 溜即“霤”，房上流泻雨水的地方，即指屋檐下。 所过犯的过错，错误。,稽（q）首古礼九拜中最恭敬的礼节。稽：稽留。 人谁无过人谁没有过错呢？ 善莫大焉没有比这更大的善事了（指能改过）。焉：兼词，相当于“于是”。 靡不有初，鲜克有终没有谁没个开始的，但很少有人能够有始有终。靡：没有谁。初：开始。鲜：少。克：能。 夫发语词。 如是照这样改过。,固巩固。 惟同“唯”，仅仅。 赖依赖。 衮职有阙，惟仲山甫补之周宣王有了过失，只有仲山甫来弥补。衮：天子之服，这里指宣王。职
6、：职责。阙：“缺”，过失。 衮不废衮服可以不被废弃，喻可以保全君位。暗含君位难保之意。,晋灵公不行国君之道。加重赋税用来装饰墙壁。他还从台上用弹弓射人，观看人们躲避弹丸来取乐。有一次厨子炖熊掌没有炖熟，灵公就杀死他，把尸体装在畚箕里，命妇女用车载着经过朝廷。赵盾和士季发现了厨子的手，追问厨子被杀的原因，并为这件事忧虑。赵盾准备进谏，士季说：“您进谏，如果国君不采纳，那就没有谁能接着进谏了。请让我先去吧，没有采纳，您再继续进谏。”士季往前走了三次，伏地行礼三次，到了屋檐下，晋灵公才看了看他，说道：“我知道所犯的错误了，将要改正它。”,翻 译,士季叩头回答道：“哪个人没有过错呢？有了过错却能改正，
7、没有比这更大的善事了。诗经上说：没有谁没个好的开头的，但很少能有始有终。照这样说来，能够纠正错误的人是很少的。您能有始有终，那么国家就巩固了，难道仅仅是群臣们依靠它。诗经又说：周宣王有过失，只有仲山甫来弥补。意思是说过失是能够弥补的，您能弥补自己的过失，君位就可以保全啦。”,翻 译,1“晋灵公不君”表现在哪些地方？,厚敛雕墙（贪婪） 弹人观辟（荒唐） 虐杀宰夫（残暴） 虚言纳谏（堵士季劝谏之口） （对赵盾骤谏）患谏贼之，伏甲嗾獒,晋灵公：贪婪、荒唐、残暴、不行君道,思考与探究,第二课时,学习内容 1、学习第二段 2、学习第三段,1、讲解课文，分析第二段,犹不改还是不改。 骤数，多次。 患憎恶，
8、意动用法，以为患。 贼刺杀。 辟开。 盛（chng）服穿戴好朝服。 朝上朝。 假寐不脱冠衣睡觉打盹。 民之主百姓的依靠。 触撞。,本段写赵盾骤谏，晋灵公要暗杀赵盾。,晋灵公仍旧不改。赵盾多次进谏。晋灵公很厌恶他，就派鉏麑暗杀他。鉏麑清早前往，看到卧室的门已打开了。赵盾已穿戴整齐准备上朝。由于时间还早，就端坐在那里打瞌睡。鉏麑退出来，感叹地说：“不忘记恭敬，真是百姓的主啊。杀害百姓的主，就是不忠；不履行国君的使命，就是不守信用。在不忠不信两者之中必有一种，不如死了。”便撞死在槐树上。,翻 译,通过鉏麑反衬赵盾的忠诚。但是鉏麑是愚忠。在这次暗地较量中，忠义获胜。,2、讲解课文，分析第三段,写晋灵公
9、摆酒诱杀赵盾。,饮（yn）让赵盾喝酒。饮：使动用法，让饮，这是一个双宾语句。“赵盾”是饮的近宾语，“酒”是远宾语。 伏甲埋伏甲士。甲：铠甲，这里指武士。 攻杀。 趋登快步登上堂。 何为做什么，有什么用？ 且边边 死之为赵盾而死。死：为而死，为动用法。,翻 译,秋九月，晋灵公赐赵盾酒喝，预先埋伏好身穿铠甲的武士，准备攻杀赵盾。赵盾的车右提弥明发现了情况，快步走上堂去，说：“臣子侍奉国君饮酒，超过了三杯，不合乎礼仪。”接着扶赵盾下堂。晋灵公唤出那条猛犬向赵盾扑去。提弥明徒手搏击猛犬，把它打死了。赵盾说：“不用人而用狗，即使凶猛，又有什么用？”一边搏斗，一边退出宫门。提弥明为赵盾战死。,本段晋灵公和
10、赵盾发生正面冲突，由于赵盾识人、善于用人，所以获胜。暗示赵盾有才干、知人善任。,第三课时,学习内容： 1、学习第四段 2、学习第五段 3、小结课文,一、讲解课文，分析第四段,田同“畋”，打猎。 舍于翳桑住在翳桑。 饿饿倒。 病问题。 食（s）之给他东西吃。食：使动用法。 遗（wi）留给。 尽全，用作动词，指全部吃掉。 倒戟倒戈。 御抵御。 自亡自己逃亡。,写灵辄报恩，赵盾死里逃生。,当初，赵盾在首阳山打猎，住在翳桑。看见灵辄饿倒在地，问他得了什么病，灵辄说：“已经多日没有吃东西了。”赵盾让他东西吃。灵辄留下一半食物不吃。问他原因，答道：“我在外当贵族的仆隶已经多年，不知道母亲还在不在。现在离家
11、近了，请让我把这些东西送给她。”赵盾要他吃光，并为他预备一筐饭和肉，放在袋子里送给他。不久灵辄做了晋灵公的甲士，就把戟掉过头来抵御灵公手下的人，使赵盾幸免于难。赵盾问他为什么这样做，他回答说：“我就是您在翳桑救的饿汉呀。”问名字和住处，他没有告诉就走了。接着赵盾也逃亡了。,翻 译,二、讲解课文，分析第五段,复返回。 弑古代臣杀君、子杀父叫弑。 不然不是这样，不对。然：代词。 竟同“境”，指晋国国境。 讨讨伐。 我之怀矣，自诒伊戚由于我对国家的怀恋，结果给自己招来了忧伤。 书法记事的原则。 受恶指蒙受弑君的恶名。,写晋灵公被杀，赵盾蒙冤。,翻 译,九月二十六日，赵穿在桃园杀死了晋灵公。赵盾还没有
12、逃出国境的山界就回来了。太史（董狐）记载说：“赵盾弑其君。”并且把这条记载拿到朝廷上公布。赵盾说：“不是这样的。”太史回答说：“您是正卿，逃亡没有越过国境，回来后又不声讨叛贼，弑君的不是您又是谁？”赵盾说：“唉！诗经说：由于我怀念祖国，反而给自己招来了忧患。大概是说我吧！”孔子说：“董狐，是古代的好史官，据法直书不隐讳。赵盾，是古代的好大夫，为了记事的原则而承受恶名。可惜呀！要是逃出了国境就可以免掉罪名了。”,本段写晋灵公行为不符合君道被杀，赵盾听说后返国。孔子对赵盾表示惋惜感慨。表现了赵盾是个忠直之臣，对祖国一片赤诚。,为什么说赵盾是“左之良大夫”？,忧心国事，骤谏灵公 “盛服将朝”，“坐而假寐”，“不忘恭敬”，“民之主也” 恩惠养民，体贴下情(例见对灵辄的态度) 虽然“为法受恶”，但尊重史官,赵 盾：直言敢谏、忠诚仁义、古之良大夫,三、课文小结,本文通篇的中心人物是赵盾，写他的忠心、正直。虽然文字不多，但他的形象非常丰满。而且多是通过别人的行为和言语来反衬他光辉的形象。然而从今天来看，我们更赞赏赵穿。晋灵公残害百姓和臣子、祸害国家，赵穿做得正确。赵盾也有时代局限性。,
