1、第 11 单元 辨析文句意义归纳内容要点，概括中心意思来源:*&中教网国*教育出%版#网题：(2012江苏卷)阅读下面的文言文，完成 58 题。伯父墓表苏 辙公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆一时长老。天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以
2、益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。 ”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：“必于法外与之。 ”公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之？”绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。
3、包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣！”擢提点利州路刑狱。公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。 ”辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。 ”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。(选自苏辙集 ，有删节)6下列句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是 (3 分)( )所与交游，皆一时长老公虽以职事之，而鄙其为人虽为政极宽，而用法必当公礼之甚厚，以备乡举&
4、传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏劾城固县令一人妄杀人者A BC D试题解读本题考查“辨析文句意义”的能力。解答此题要注意题干的要求：时间上是“为官”时期，品质上是“公正” 。句讲的是苏涣少时交往者的情况，还未为官；句是说苏涣鄙视王蒙正怙势骄横，体现的是苏涣的为人性格，不能体现“为官公正” ；句说的是苏涣爱惜人才，与“为官公正”没有关系。这三句都要排除。 答案：D7下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 (3 分)( )A苏涣担任凤州司法时，知州王蒙正很赏识他，曾经把他推荐给朝廷，又给要官写信，认为他可以担当大任。B雍丘县有百姓死在狱中，县官报告说是因病而死。开封府多次派人处理而没能查明
5、真相，苏涣去后，便洗雪了冤情。C祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责。D苏涣去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，交给苏辙；苏辙又补充了他所听到的伯父言谈，写成这篇墓表。来源#:中国教育*%&出版网试题解读本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力。解答此题时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。C 项中“苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责”与原文不符。杖责的原因不是张宗的儿子不合乎要求，而是“宗素事权贵，诉于府。府为符县” ，即张宗平常侍奉权贵，府里发文书到祥
6、符县责成苏涣处理。 答案：C参考译文苏公名涣，起初字公群，晚年字文父。他年少时聪明有悟性，所交往的朋友，都是当时上了岁数而又品德高尚的人。天圣元年，他才参加乡试，第二年考取进士，担任凤翔宝鸡主簿。不久，调任凤州司法。当时王蒙正担任凤州太守，因为他和章献太后家是姻亲关系，依仗章献太后的势力骄横跋扈。(王蒙正)了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。苏涣虽然因为下属的身份侍奉王蒙正，但却鄙视王的为人。王蒙正曾经在朝廷上举荐他，又给权贵写信，认为苏公可以任用。苏公告诉郡中驻京办事机构的官吏，压下王蒙正的奏章，并收藏王蒙正写给权贵的推荐信。不久，王蒙正的事败露了，当时的读书人因此称赞苏
7、公。苏公因为母亲去世而辞官。后被朝廷起用担任开封士曹。雍丘县有个百姓死在狱中，县令害怕承担责任，报告说是因病死的。府中派遣官吏处理这件事，经过好几个人审理也没能查出真相。等到苏公前往，就使那人的冤屈得到昭雪。夏人侵犯边关，官府买市民的马匹来扩充骑兵。府尹把这件事推托给苏公，最终马匹全被征用，但百姓却没有发生骚乱。后来他担任阆州通判。虽然处理政务非常宽松，但使用法令一定很恰当，官吏百姓非常敬畏，社会安定。阆人鲜于侁，年少好学且纯正踏实，苏公待他非常优厚，把他作为地方选拔的人才，鲜于侁因而得以进入仕途。鲜于侁刚开始担任小吏，苏公又期许他做一个奉公守法的官吏，鲜于侁官至谏议大夫，号称名臣。国%#教育
8、&出版网后来苏涣被选任祥符知县。乡中协助里正办理文书的张宗长久做坏事谋利，害怕苏公，假托有病 100 多天后辞职，并推荐他的儿子取代自己。苏公说：“书手依照法令应任用第三等人(注：当时把入道之人按才学、人品分为上、中、下三等)，你和你的儿子属于第二等人，不能担任。 ”张宗平常侍奉权贵，为此就向府衙申诉。府衙发文书到祥符县责成苏涣处理，苏公就杖责了张宗。不久皇帝的一个近侍来到府衙，传达皇上的旨意，任用张宗为书手，苏公根据法令不执行诏令。又一个近侍来到府衙，说：“一定要在法令之外任用他。 ”苏公对府尹李绚说：“一个普通百姓能如此扰乱法纪，府衙都不能处理，您为什么不用县里不答应的缘故争辩这件事？”李
9、绚听了苏公的话很惭愧，第二天上朝说了这件事。皇上称苏公做得好，下令内侍省查究这件事。(此事)大概因为张宗贿赂温成等人而起，于是不再彻底追查下去，只杖责了假托皇上命令的人，将他贬斥。一府的人都很震惊。孝肃公包拯见到苏公，感叹说：“你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了！”提拔他担任提点利州路刑狱。苏公到任一年多，弹劾城固县令一人胡乱杀人，一道的人都很震惊惶恐，于是不再有违法乱纪的事发生。苏公去世 27 年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，把它交给我说：“先父死了之后，只有我们小辈人了，不及时记下这些事，时间长了会散失掉，那就是大不孝啊！”我年幼时侍奉伯父，曾听他说过：“我少年时读书，稍大些后写
10、文章，每天有规定的数量，不完成任务不休息。出游在路上，言行讲究规矩。回到家中，没有懈怠的神色。所以当时，没有听到我有错误的行为。你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。”我担心子侄辈一天天懈怠下去，所以记录了我听说的这些，来警示他们。国*教育#出&版网%来&源:#中教%网江苏省考试说明在“古代诗文阅读”的“分析综合”能力层级列出了两个考点：辨析文句意义归纳内容要点，概括中心意思“辨析文句意义” ，着眼于文本的具体内容，要求考生在理解原文相关句意的基础上，辨析文句的文本性质，明确文句的文本作用并根据题干的要求筛选需要的信息。命题者要求考生辨析的文句一般侧重于文中重要的人、事、理等。重点考
11、查在理解句意的基础上，辨析文句所属的性质和价值，并根据要求筛选需要的信息。2014年江苏考试说明将此考点的表述由“筛选文中的信息”修订为“辨析文句意义” ，使考查的重点复归到文句的意义层面，并兼顾筛选信息能力的考查，表述更趋于科学、全面、准确、严密。“归纳内容要点，概括中心意思” ，着眼于文本的整体内容，重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。要求归纳的“内容要点” ，可以是文中某个人物的举止、功德事迹，也可以是某个形象的性格特征、思想倾向等；可以是某件事的发展过程，也可以是文章的论点、论据等。要求概括的“中心意思” ，主要指全文或文中某一部分表达出的最主要的意思。归纳和概括都要以理解为基
12、础。来源:z#zstep%.&com 辨析文句意义考点透视来#源:*&中国教育出版网命题范围：文句的“意义”主要指：文句的字面意义；文句的语境意义；文句的文本意义。需要辨析的句子主要是：作者对主要人物某一方面评价性的文句或总评性的文句；表现人物行为举止特点的文句；体现人物志向、气节、道德的文句；反映人物才能、智慧的文句；展现人物性格、情感的文句。命题方式：题干规定了辨析文句意义的范围和角度，明确了筛选所需文句的标准，再列出从文中摘取的 6个文句并依文本的行文顺序编好序号，然后每 3句一组编成 4组，要求考生选出符合题干要求的一组。设误特点：选项涉及的人物属性与题干要求的属性不符，选项涉及的事件
13、并非题干中的人物所为，选项涉及的时间与题干要求不符等。典题例析例 1：(2013江苏卷第 6题，文本“李丰，字安国”见第 59页)下列句子中，全都表现李丰为官不贪财的一组是( )在邺下名为清白国*教育#出&版网外示清净，而内图事不以家计为意，仰俸廪而已丰常约敕不得有所侵取得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥有司籍其家，家无馀积A BC D来源:%*中教网&思维导引解题时，先要牢牢抓住题干中限定筛选范围的词，即“李丰” “为官” “不贪财” ，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干要求对应。第句是说李丰在邺下有品行纯洁的名声，此时李丰还未为官(白衣：平民百姓)；第句是说李丰在曹爽专政时的为官态度
14、，未涉及“不贪财” 。排除这两句，就能选出正确答案。 答案：D。例 2：(2011江苏卷第 6题，文本陈公弼传见第 75页)下列句子中，全都表现陈公弼治事“严而不残”的一组是( )公戒而舍之公禁之，民不敢犯民恃以安，盗不敢入境独治为暴者十余人，使甲以捕盗自赎虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其余不反者数百人于庐斩元以徇，其余悉遣赴役如初A BC D思维导引解答时，首先要抓住题干中的筛选范围“陈公弼” “治事” “严而不残” ，其次要重点理解“严而不残”的含意，即“严厉但不残酷” 。第句写陈公弼禁止巫师每年搜刮百姓的钱财祭鬼这一活动，突出的是其执法之“严” ，但没表现出“不残” ，故应排除。第句写陈
15、公弼训练几百名牢城的士卒以及山民维持治安，使老百姓安居，盗贼不敢侵犯，不能反映其治事“严而不残” ，也应排除。第句叙述的事非陈公弼所为，更应排除。 答案：D。解题指津做这类题要按三个步骤进行：仔细辨析题干核心词语的意义，明确筛选的范围与角度。在认真阅读全文、扫清文字障碍的基础上，理解题目涉及的各个句子的语言意义并回归相关文句对应的阅读区间，辨析其语境意义和文本意义，作出是否符合题干要求的判断。运用排除法，由易到难逐步排除。尤其须注意三个问题：要注意题干指定的对象、时间段及行为性质等，看是不是这个人在这个时候这个地方以这种方式所为，有没有张冠李戴、前后颠倒等。要辨明题干限定筛选指向的短语(如“严
16、而不残”)以及提供的待辨析的文句的具体范围和角度。有些题干要求辨析的文句或词语与待选文句透露的意义有相关之处，但角度有别，不可误判。比如，题干要求选出的是行为、品质方面的内容，而文句反映的却是结果或原因。要看题干是否有特殊要求。比如是“表现”还是“直接表现” 。 归纳内容要点 来源*:中国教育出版&网考点透视#国*教育%&出版网命题范围：“归纳内容要点”是对所述事件或所说道理进行综合判断、推理的一个思维过程，要求考生正确把握事件发生的原因、过程、结果。主要包括：归纳材料涉及的事件，分析主人公的行为、品质，分析并概括文段所述道理，推理出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种事物发展的结果等。命
17、题方式：主要以单项选择题的形式进行考查，具体命题形式为“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确(或正确)的一项是” 。设误特点：1曲解文意，无中生有。命题者在选项中故意错误地解释原文中关键的词语，把好说成坏，把小错说成大错，把想法说成行动，把次要的说成是主要的，或无中生有地提供一些于文无据的信息，从而造成干扰。2张冠李戴，移花接木。命题者故意在时间、地点、行为、因果等方面张冠李戴，搅乱混编在一起，造成干扰，引起错解。3强加因果，牵强附会。命题者把两者之间不存在因果关系的说成有必然的因果关系，导致逆情悖理，不合逻辑。4以偏概全，言过其实。文中主人公本来只有某一方面的优缺点或只有一件事做得妥与不妥
18、，但选项中却将其过高褒扬或全盘否定；本来只有个别人对之赞成或反对，却说成全部赞成或反对。典题例析例 1：(2013江苏卷第 7题，文本“李丰，字安国”见第 59页)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A李丰年轻时善于品评人物，影响很大，而父亲让他闭门谢客，其名声只是在魏国得到传播。B当司马宣王长期生病时，李伟官居二千石，因喝酒误事，造成新平、扶风二郡混乱，哥哥李丰却放任不管。C曹爽专权的时候，李丰在曹与司马宣王之间两面讨巧，不明确表态，因而遭到世人的讥讽。D李丰担任中书令两年以后，近来常常受到皇帝单独召见，招致景王猜忌，因不肯透露实情，结果被杀。%国教*育出版网思维导引要注意
19、A项中的“只是”一词，根据第一段明帝问吴国投降的人，闻名江东的中原地区的名士是谁，对方回答是李安国一事，说明李丰的名声不只是在魏国传播，吴国的人也知道李丰。 答案：A。例 2：(2011江苏卷第 7题，文本陈公弼传见第 75页)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )w%ww.#z*A雩都当地的巫师，每年春天的时候，都以祭鬼免除火灾为借口，大肆搜刮百姓财物，陈公弼到任后，严令禁止。B陈公弼到房州后，面对盗贼横行、缺乏兵备、百姓惶恐的情况，组织了数百人，昼夜布防，声威赫赫。终于保得一方安宁。C淮南发生饥荒，安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪，
20、安排他到鄂州做官。D陈公弼为官一任，造福一方，曾经逮捕法办为非作歹的海印国师，严惩危害百姓的雷甲部下，后来又平息了周元的叛乱。思维导引C 项“继任者安排他到鄂州做官”与原文表述有出入。文中说的是“诏复以正民为鄂州” ，说明“安排他到鄂州做官”的是朝廷，并非陈公弼。此处错在对文中关键字“诏”理解失当。 答案：C。解题指津读懂全文并忠实于原文是解题的关键。一般可以按照以下步骤审题答题：1理清层次。在疏通字词的基础上，要梳理清楚时间、地点、人物及事件的前因后果，搞清楚作者写了哪些人物，写了哪些事情，这些事情是在何时何地发生的，相关的人物之间是什么关系，人物与事件之间又是什么关系，这些事情表现了人物的
21、哪些性格和精神风貌。做到理清层次，化繁为简。2切分要点。对于表述内容较多、语句较长的选项，可以根据内容对语句进行切分，分别考察。要特别注意时间、地点、人物、事件细节、事件前因后果以及人物官职、行为、评价等内容要点。3比照内容。从原文中找出与每个选项对应的内容，然后将每个选项和原文进行比对，发现二者的细微区别，就可以确定答案。 概括中心意思考点透视高考江苏卷在该考点上一般不单独设题，往往与“归纳内容要点”合为一题考查，但 2014年考试说明 “典型题示例”中援引史弼传的例子，表露出高考江苏卷文言文阅读有考文字表达理解的迹象，这应引起考生的高度重视。命题范围：议论性文章中论述了什么内容(指论述的中
22、心或中心论点)；记叙性文章中作者的基本观点，对文章的价值判断。www.zzs&t#*命题特点：概括、归纳文章的中心(或中心论点)；揭示文章的意义、价值、目的、用意等。典题例析例 1：(2009江苏卷第 7题，文本书沈通明事见第 78页)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A沈通明原为明末军官，为人仗义轻财，年轻时以勇猛闻名，八十多岁时酒量仍不减当年，还像过去一样以行侠自豪。B入清以后，沈通明闭门不出，后来移居苏州，改名换姓，靠给人算命维持生活，后出家为僧，不久还俗，北上邓州寻访故人。C彭子篯注意到沈通明在邓州的异常行为，前去察看，但两人一见如故，相处很好，于是彭子篯免除了他的罪
23、责，将他释放。D作者认为明末像沈通明那样的人才得不到重用，而朝廷中掌权的大臣都是些心术不正、结党营私、追名逐利的小人。思维导引C 项“两人一见如故”不合文意，原文表述为“侦得通明所在，徙步往与之语，通明默不应。已询知为彭巡抚，乃大喜吐实” ，可见沈通明初遇彭子篯时是默不作声，在知道是彭巡抚后才吐露实情的，俩人并没有初次见面就很相投，像老朋友一样。也不是“彭子篯免除了他的罪责，将他释放”而是“遇赦始得出” 。 答案：C。例 2：(2013上海卷)阅读下文，完成第1721题。史 弼 传史弼，字公谦，陈留考城人也。为平原相，时诏书下，令举钩党，郡国所奏，相连及者多至数百。唯弼独无所上，从事 责曰：“
24、诏书疾恶党人，青州六郡，其五有党，平原何理而得独无？”弼曰：“先王疆理天下，画界分境，水土异齐，风俗不同。它郡自有，平原自无，胡可相比？若承望上司，诬陷良善，淫刑滥罚，以逞非理，则平原之人，户可为党。相有死而已，所不能也。 ”济活者千余人。迁河东太守，受诏当举孝廉。弼知多权贵请托，乃豫敕断绝书属。中常侍侯览果遣诸生赍书请之，积日不得通。生乃以它事谒弼，而因达览书。弼大怒曰：“太守忝荷重任，当选士报国，尔何人而伪诈无状！”命左右引出，楚捶数百，府丞、掾史十余人皆谏于廷，弼不对。遂付安邑狱，即日考杀之。侯览大怨，遂诬弼诽谤，槛车征。吏人莫敢近者，唯前孝廉裴瑜送到崤渑之间，大言于道旁曰：“明府摧折虐
25、臣，选德报国，如其获罪，足以垂名竹帛，愿不忧不惧。 ”弼曰：“谁谓荼苦，其甘如荠。 昔人刎颈，九死不恨。”下廷尉诏狱，减死罪一等。国教育出%版*网&刑竟归田里，称病闭门不出。数为公卿所荐，出为彭城相，会病卒。(节选自后汉书)来#源:中教%&*网【注】从事官名。20第段中史弼反驳从事的理由可概括为：(1)_；(2)_。思维导引解答本题，先要在文中找出其反驳从事的相应信息区间，然后在理解文句的基础上，对“理由”进行分析并用简练的语言概括。史弼的这段话可以分为三个层次：一是不同地域的人有不同的情况，不能相比较；二是不能为了讨好上司而诬陷人；三是表达决心。前两层是其反驳的理由。由此可以概括出答案。 参
26、考答案：(1)各地情况不同，不能强求一致 (2)不能为迎合上司而违背事实21用一个四字短语概括史弼的主要品质。思维导引解答本题，要在疏通文意的基础上，注重分析对人物的语言、动作等描写的内容，注重分析典型事件中和人物关系中所表现的人物品质。文章写了史弼两件事情：一是反驳从事，不谀上司，不诬良善，实事求是，不惜以死来维护原则；二是不给侯览面子，不阿权贵，正直无私。要求用四字短语概括，对考生的辨析和概括能力提出了很高的要求。两个典型事例中，史弼的言行中所表现的共同点是因了无私心而刚正不阿、正直刚烈。 参考答案：刚正不阿来%源#:中国教育出版*网&参考译文史弼，字公谦，是陈留郡考城县人。出任平原相，当
27、时朝廷下诏，命令检举与党人有关连的人。各郡国上报的人，互相牵连到的多达数百人。只有史弼一个人也没有检举上报。从事责问他：“皇上痛恨党人，青州六个郡，其中有五个郡有党人，平原郡有什么理由说唯独没有党人呢？”史弼说：“先王划分疆域治理天下，划分了各个郡的边界，水土各异，风俗不同。别的郡有同党，平原郡没有，怎么可以相比？如果要迎合上司，诬陷好人，滥用刑罚，以实现不讲道理的命令，那平原郡的人，家家都是党人。我这个平原相不过一死而已，决不能这样做。 ”(平原郡靠史弼)救活的有一千多人。升任河东太守，接受诏书推荐孝廉。史弼知道会有很多权贵请求托情，于是预先下令断绝书信来往。中常侍侯览果然派一个儒生带着他的
28、信请他办事，但过了好多天都无法通报。那个儒生就用其他的事为借口拜见史弼，于是趁机送上了侯览的书信。史弼大怒说：“太守我有幸身担重任，应当选拔士人报效国家，你是什么人，这样欺诈无体统！”命令左右的人把他带出去，打了几百大板。府丞、掾史十余人都到太守府劝谏他，史弼不理睬他们。于是把这个诸生交给安邑监狱，当天就拷打至死。侯览大为怨恨，于是诬告史弼诽谤，用囚车押送史弼。吏人没有一人敢接近史弼，只有前孝廉裴瑜送到崤山渑池之间，在路边大声说：“太守打击暴虐的臣子，选举有德的人才报效国家，如果因为这样做犯了罪，那您足以名垂史册，希望您不要担忧不要害怕。 ”史弼说：“谁说荼是苦的，它的甜味就像荠菜。 从前有人
29、被割了脖子，死了九次也不后悔。 ”史弼被关在廷尉直接经办的诏狱之中，得以减死罪一等。(史弼)刑满后回到家乡，借口有病闭门不出。多次被公卿推荐，出任彭城相，正逢他生病去世了。解题指津该考点一般从宏观的角度设题，观照的是整体或整体中重大或突出的方面。解答这类试题要以理顺句与句、段与段之间的内在联系及其在整体中的作用、地位等为基础，还要注意以下几点：1把握整体，观照局部。文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各个局部之间的关系要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。2审读题干，明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干常出现的词， “分析” “概括” “理解”及其先后顺序都要
30、认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品质，切勿马虎。3重视注释，寻求“外援” 。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往关系到考生对选项正误的判断。一、(徐州市 20122013 学年度高三质量检测试题打靶卷)阅读下面的文言文，完成 14 题。先侍御史府君神道表柳宗元先君讳镇，字某。天宝末，经术高第。遇乱，奉德清君夫人载家书隐王屋山。间行以求食，深处以修业。合群从弟子侄讲春秋左氏 易王氏，孜孜无倦，以忘其忧。德清君喜曰：兹谓遁世无闷矣。乱有间，举族如吴，无以为生。先君独乘驴无僮御以出，求仁者冀以给食。尝经山涧，水卒至，流抵大壑，得以无苦。被濡涂以行无愠容，观者
31、哀悼而致礼加焉。既而以为天子平大难，发大号，且致太平，人罹兵戎，农去耒耜，宜以时兴太学，劝耦耕，作三老五更议 ，斋沐以献。道不果用。授左卫率府兵曹参军。尚父汾阳王居朔方，备礼延望，授左金吾卫仓曹参军，为节度推官，专掌书奏，进大理评事。以为刑法者军旅之桢干，斥候者边鄙之视听，不可以不具。作晋文公三罪议 守边论 ，议事确直，世不能容。表为晋州录事参军。晋之守，故将也，少文而悍，酣嗜杀戮，吏莫敢与之争，先君独抗以理。无辜将死，常以身捍笞箠，拒不受命。守大怒，投几折箦，而无以夺焉。终秉直以免于耻，调长安主簿。居德清君之丧，哀有过而礼不逾，为士者咸服。服既除，吏部命为太常博士。先君固曰：“有尊老孤弱在吴
32、，愿为宣城令。 ”三辞而后获，为宣城。四年作阌乡令。考绩皆最，吏人怀思，立石颂德。后数年，登朝为殿中侍御史，会宰相与宪府比周，诬陷正士，以校私仇。有击登闻鼓以闻于上，上命先君总三司以听理，至则平反之。为相者不敢恃威以济欲，为长者不敢怀私以请间，群冤获宥，邪党侧目，封章密献，归命天子，遂莫敢言。逾年，卒中以他事，贬夔州司马。居三年，丑类就殛，拜侍御史。制书曰：“守正为心，疾恶不惧。 ”贞元九年，宗元得进士第。上问有司曰：“得无以朝士子冒进者乎？”有司以闻。上曰：“是故抗奸臣窦参者耶！吾知其不为子营私矣。 ”是岁五月十七日卒，享年五十五。(选自柳宗元文集 ，有删改)1对下列句子中加点词的解释，不正
33、确的一项是( )A经术高第 第：考中B人罹兵戎 罹：遭受C而无以夺焉 夺：争夺D卒中以他事 中：中伤答案 C (夺：改变志向。)2下列句子中，全都表现柳镇“守正为心”的一组是( )国教*&%育出版网间行以求食，深处以修业议事确直，世不能容无辜将死，常以身捍笞箠，拒不受命有尊老孤弱在吴，愿为宣城令考绩皆最，吏人怀思，立石颂德上命先君总三司以听理，至则平反之A BC D答案 D (是其隐居时的做法，尚不能体现“守正为心” ；表现孝慈，和“守正”无关；表现其卓越的政治才能，也与“守正”无关。)3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A柳镇有一次独自骑着驴外出，请求具有仁心的人希望能赠给
34、一些食物，路过山涧时洪水突然暴发，幸亏被水流冲进大沟中，他才没有遇难。B尚父汾阳王很欣赏柳镇的才能，准备了礼物来看望延请他，授予他左金吾卫仓曹参军的职务，让他担任节度推官，专门掌管书信和奏疏。C柳镇为父亲德清君守丧期间，悲哀得非常厉害却行为不失礼数，有见识的人都非常佩服他，吏部还任命他担任太常博士。D贞元九年，柳镇的儿子柳宗元考中进士，皇上问有关官员说：“该不会是以朝廷官员儿子的身份蒙混进来的吧？”有关官员将实际情况汇报给皇上。答案 C (吏部任命他担任太常博士是在其守丧期满以后，并非“守丧期间” 。)4把文中画线的句子翻译成现代汉语。zzs*tep&.com(1)乱有间，举族如吴，无以为生。
35、(2)酣嗜杀戮，吏莫敢与之争，先君独抗以理。(3)是故抗奸臣窦参者耶！吾知其不为子营私矣。参考答案 见“参考译文”画线处。参考译文我去世的父亲名字叫柳镇，字某。天宝末年，参加“经术”类考试高中。正好遇到安史之乱，就陪伴着德清君夫妇，带着家里的藏书隐居到王屋山。抄小路行走去寻找食物，深藏行迹来研修学业。集合各位堂弟及子侄来讲解春秋左氏易王氏 ，勤勉不倦怠，来忘掉国难的忧愁。德清君高兴地说：这就是所说的避世隐居而没有沉闷啊。战乱发生不久，全族的人迁居到吴地，没有办法维持生计。父亲就独自骑着驴不带僮仆出门，请求具有仁心的人希望能赠给一些食物。曾经路过山涧，洪水突然暴发，被水流冲进大沟中，他幸免于难。
36、他披着湿衣服满身泥浆走路却没有生气的表情，看到的人都感到非常哀伤并且越发有礼貌地对待他。不久认为皇上平定了安史之乱，发号施令，并且得到了太平，老百姓都遭受了战争的祸害，农民们都不能从事农业生产，应该按时令兴办太学，鼓励耕作，于是写了三老五更议的奏疏，斋戒沐浴后献给皇帝。然而他的思想最终没有被朝廷采纳。被授予左卫率府兵曹参军的官职。尚父汾阳王(郭子仪)居住在北方，准备了礼物来看望延请我父亲，授予他左金吾卫仓曹参军的职务，担任节度推官，专门掌管书信和奏疏，不久又升迁为大理评事。他认为行刑执法的人是军队里的骨干，斥候是边防的耳目，军队里不能没有这些人。写了晋文公三罪议 守边论两篇文章，议论事情确切直
37、接，世人不能容纳他的意见。汾阳王上奏章推荐他做晋州录事参军。晋州的太守原来担任过将军，缺少文化修养并且性格凶悍，非常喜欢杀戮，官吏没有人敢跟他争论，唯独先父敢于跟他以理相争。有无辜的人将被处死，先父常常用身体来挡住鞭子，拒绝执行太守的命令。太守非常生气，将几案扔出去，将席子折断，却没有办法改变先父的做法。最终依靠持心正直而避免了耻辱，被调任长安主簿。先父为德清君守丧，悲哀得非常厉害却行为不失礼数，有见识的人都非常佩服他。守丧期满，吏部任命他担任太常博士。先父坚持说：“有老母亲和年幼的子女在吴地，我希望做宣城县令。 ”推辞了多次才获得批准，迁职担任宣城县令。四年后担任阌乡县令。考核官员时的成绩都
38、是最好，官吏和百姓都非常思念他，树立了石碑来颂扬他的功德。后来过了几年，进入朝廷担任殿中侍御史，恰逢宰相和御史台的人结党营私，诬陷正直的人来报私仇。有人击打登闻鼓来让皇上知道，皇上命令先父带领三司来审理这事，他到任后就为这事平反了。宰相不敢依仗威势来达成私欲，御史台的官员也不敢怀着私心去挑拔离间，很多蒙冤的人都获得了赦免，奸邪的人侧目而视，先父封好奏章秘密地献给皇上，回到朝廷向皇上复命，于是没有人再敢说什么。过了一年，终究用其他的事情来中伤先父，贬官做夔州司马。过了三年，奸邪的人被惩治，先父被授予侍御史的官职，皇帝的命令上说：“坚守正直之心，痛恨邪恶而不畏惧。 ”贞元九年，我考中进士。皇上问有
39、关官员说：“该不会是以朝廷官员儿子的身份蒙混进来的吧？”有关官员奏明情况，皇上说：“这是当年对抗奸臣窦参的人啊！我知道他不会为了儿子而图谋私利的。 ”这一年五月十七日去世，终年 55岁。二、(海安中学、南京外国语学校、金陵中学2013届高三调研测试)阅读下面的文言文，完成14 题。唐故歙州刺史邢君墓志来源%:中国教育出版#*网杜 牧亡友邢涣思讳群。牧大和初举进士第，于东都一面涣思，私自约曰：“邢君可友。 ”后六年，牧于宣州事吏部沈公，涣思于京口事王并州，俱为幕府吏。二府相去三百里，日夕闻涣思佽助并州，钜细合宜。后一年，某奉沈公命，北渡扬州聘丞相牛公，往来留京口。并州峭重，入幕多贤士，京口繁要，游客所聚，易生讥议，并州行事有不合理，言者不入，涣思必能夺之。同舍以为智，不以为颛；并州以为贤，不以为僭侵；游客贤不肖，不能私谕议以一辞。公事宴欢，涣思口未言，足未至，缺若不圆。某曰：“往年私约邢君可友，今真可友也。 ”
