1、,电路分析原理 说课,一、课程介绍,二、学情分析,三、选用教材及参考资料,四、,五、分析动态电路的换路,教材结构,一、课程介绍,1. 性质：,机电类专业必修的一门实践性较强的技术基础课，是工程技术人员处理生产问题必须具备的基础知识。,2. 目的：,电路分析基础是我院电子专业重要的技术基础课程，又是电路理论的入门课程。通过本课程的学习，使学生掌握电路的基本概念、基本定律、定理和分析计算方法，为学习后续课程准备必要的电路知识，并为从事专业技术工作打下基础。,3. 任务：,使学生理解电路的基本概念和基本规律，掌握基本知识和基本技能。学会熟练分析各种电路，熟悉电路中一些典型的、常用的电路原理、功能，对
2、电路元器件的识别和检测并了解其电路性能，掌握基本的电路操作技能。,为后继课程学习准备必要的基础知识;,模拟电子,电路的分析方法和基本定理,高频电子,相量法分析正弦交流电路的稳态响应,传感器,动态电路的换路响应,4. 其它：,1）在学习本课程前学生应具有普通物理和高等数学的基础知识。,2）学时为 72 。其中实验教学10学时,3）考核方式：笔试闭卷考试,4）考核成绩：平时：20%实验: 20%试卷：60%,二、学情和教法,从学生的来源看，有普高生，有职高生，普高生受过高考的训练，学习比较扎实，理解能力也较强，职高生虽然在中学有一定电学基础，虽然入门容易一些，但由于学的不扎实，反而对大学课程的学习
3、造成很大的干扰。教学中应注意区别引导。,备注,采用多种手段激发学生的学习热情。1.尽量调节课堂的活跃气氛，但我认为对于我们这个学科来说更多是强调严谨。2.开学初放慢教学进程。3.于学生的互动。4.严格要求学生：出勤，听讲，作业。5.自学和查资料作为课堂教学的有益补充。课时少，有锻炼了学生在这个信息社会占有资源的能力。,理论教学,实验教学,三 选用教材及参考资料,本课程选用的教材是由中国水利水电出版社出版，付玉明老师主编的电路分析基础，能够适应高职高专电子专业的学生学习掌握电路的基础知识，为进一步学习后继课程打好基础。,该书内容结构严谨，知识由浅入深，循序渐进。,注重能力培养。,概念正确，叙述简
4、洁。,注意和反映了新技术的发展,王生春电路分析及磁路重庆大学出版 2004.12 周守昌电路原理 高等教育出版社 2001.6 胡翔骏电路基础 高等教育出版社 2006.3 汪临伟电工与电子技术清华大学出版 2005.8 罗振中模拟电子技术 清华大学出版 2005.5,教学参考书,四、教材结构,教材内容可以分为三大部分,第一部分电路的基本定理和定律，是分析电路的依据，是本课程的基础。包括第一、二章,第二部分 一阶动态电路，第三章,第三部分 正弦电路和变压器，第四、五章,21 换路定则及暂态过程初始值的确定,五、分析动态电路的换路,一、本章、节在教材中的地位和作用,二、教学目标的确定,三、 教学
5、方法和学法指导,四、 教学过程,一、本节在教材中的地位和作用,第二章学习的是非常特殊的一种电路，是电路从一个状态变换到另外一个状态的过渡过程，在这个过程中电路中的电路变量是随时间变化的，因此称为“动态” 过程。而其它章节学习的都是电路处于稳定状态时的情形。所以在对有关概念的理解上是个难点。,本章电路含有电容和电感元件，这两种元件的伏安特性是微积分形式，因此分析电路的方法有很大的特殊性，也是学习的难点。,本节是第二章的开篇，在本节中一定要介绍清楚换路的概念，换路后电路在时间上有一个过渡阶段，而此前是原稳态，此后是新稳态，本节确定本章研究的是中间的过渡过程，并且在本节的学习中要求学生对电路处于各个
6、状态在整体上有个把握，以免在后边学习分析电路时概念混乱。,这一章是后继传感器的基础。,二、教学目标的确立,根据本课的教学内容及特点，结合培养学生能力为中心的教学思想及学生现有的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标如下：,1.知识目标,建立换路的概念，理解动态电路的换路需要一个过程。 明确本章研究的对象是这个过渡过程，本节学习这个过渡过程的初始时刻。,学习动态电路换路所遵循是重要原则换路定则（这个定则将电路的原稳态同过渡过程联系起来） 并学习计算换路过程的初始值。,2.能力目标,培养学生对所学习课程在知识结构、脉络和全局上把握的能力。,3.情感目标,通过本节课的学习，初步培养学生注意观察、敢
7、于探索、勤于动脑、善于反思与总结的良好学习习惯。同时，增强了他们的团结协作的意识。为他们做一名有知识、有能力的优秀学生打下基础。,三、 教学方法和学法指导,授人以鱼，不如授人以渔。因此，本节课将“点拨启发”、“组织讨论”、“讲练结合”三种方法结合起来。,通过多方面启发，给学生的思考予以提示，通过“提出问题进行设疑”、“假设条件给予点拨”、“讨论进行探索”、“出示练习给予训练”四个环节，紧抓学生思想，引领学生分析，使学生学会重点，突破难点，同时初步形成“应用数学方法解决电工问题”的思想。从而达到既“学会方法”又“锻炼能力”的学习效果。,四、 教学过程,环节一 复习导入,复习R、L、C三种元件 L
8、、C元件特殊性：伏安特性是微积分形式，具有非即时性，记忆性，是储能元件。 并与电阻元件的伏安特性是线性形式，具有即时性，非记忆性，是耗能元件相比较。,L、C的特性会决定电路特性以及分析电路的方法同前面所学的直流电阻电路有什么不同呢？此处设疑，让学生带着疑问继续学习。,环节,教学内容,备注,环节二 新课讲授,1.动态电路,2.稳态,3.换路,4.纯电阻电路的换路,初步给出动态电路的概念，,此前都是必要的准备，由于都是陌生的名称，一定强调清楚,5.动态电路的换路,一 基本概念,例1,例2,通过例题直观的看到动态电路的换路同电阻电路的不同，定性的得到动态电路换路需要一个过程的结论。这里没有过多的采用
9、微积分进行理论推导，符合“必须，够用”，简化理论的原则，而且同学还便于接受。,初步定性地得到L、C不能发生突变的结论。,二 换路定则,t,-,+,换路,0,原稳态,新稳态,过渡,0,0+,（0）（0）,L （0）L （0）,通过附图进一步明确换路的概念，使学生对过渡过程形成清晰的图像，并了解电路各个时段所处的状态，为后边学习分析计算电路大好基础。 这里给出了换路定则，由于证明过程涉及微积分，并且证明不是重点，因此这里只是定性地由前边的解说给出结论，已经足够。,初始值,结合附图，指出本章的研究对象，指出本节的学习内容初始条件。,三、初始值,1.初始值,2.初始值的意义,这里的初始值就是指0时刻的
10、电路状态。而数学上的解释从略。,初始值对过渡过程的影响可以用L、C元件的储能特性（仓库）这样形象的比喻定性的来说明。,3.初始值的计算,初始值 0,（0） L （0）,（0）（0） L （0）L （0）,原稳态 0,桥梁,环节三,例题,例2-1,通过该例题的结果进行比较，进一步说明换路定则,总结求初始值的步骤,根据例2-1的解题过程总结步骤。,原稳态求（0），L （0）,电路图,开关状态,L 、C状态,换路定则,（0）（0） L （0）L （0）,强调电路图的画法,例2-2,0+时刻初始值,0+电路图,开关状态,L 、C状态,分析电路求初始值,环节四 小结 练习,练习题,环节五， 总结，布置作业,复习换路的概念，换路定则，初始值及其计算,指出需要掌握的内容是初始值的计算；换路定则是核心但本身非常简单；换路的概念及电路的各个状态虽只是要求理解但对本章各环节的理解和掌握分析电路有明晰思路的作用。,谢谢指正,
