1、电子技能与实训精品课程 课堂教学设计课题名称： 声控闪光灯电路的装配与检验 授课年级： 高二（10 电器班） 设 计 者： 时 间： 2012 年 6 月 电子技能与实训精品课程 1课堂教学设计表课题基本信息课题名称 声控闪光灯电路的装配与检验 授课形式 技能实习课程名称 电子技能与实训（陈雅萍主编） 授课时数 2 课时教学内容分析按照课程的教学计划，将理论教学与实践相结合，加强职业技能的实践。本次实习课是在学生学习了常用电子元器件的识别方法和练习了手工焊接工艺中的 “五步焊接法”后进行的实习教学，学生应已初步掌握简单电路的装配与检验能力，本次实习课包括的知识点较多，通过技能实习能加深学生对书
2、本知识的理解；电路装配任务的完成是对所学知识从理论到技能的综合应用，通过简单电路的装配使学生了解实际电子产品的生产工艺并掌握相应的岗位技能。并且根据学生在完成整个生产任务的过程中可能出现的问题，培养学生严谨细致、实事求是的工作态度。本节课以工作任务为载体，以学生自主学习为中心，为学生营造一个自主学习的环境，让学生自主探究。充分使用生产模拟、产品功能展示、多媒体等教学手段来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，变被动为主动，从而提高学习效果。我们围绕“基于工作过程”的教学模式，采用“项目教学法” 、 “任务驱动法”等教学方法，以趣味电路为教学内容的载体让学生完成整个生产任务，体现“做中教，学中做
3、” ，让他们在真实的情景中，在动手做的过程中感知、体验和领悟相关专业基础知识，从中掌握相关的操作技能，提升职业素养。声控闪光灯电路的装配与检验是学生在掌握了常用电子元器件的识别、万用表的使用和电路焊接技能后开展的项目。该项目任务作业工序如下：材料、工具整理电路板插件电路板焊接电路调试、检验项目中的作业工序和生产车间实际电子产品的生产工序是一致的。学情分析授课对象：10 级电器应用与维修专业学生（职中二年级）授课人数：33 人1.电子技能与实训课程是在学生学完电工基础、电子技术等课程后开设的实践课程。2.课前已完成常用电子元器件的识别、万用表的使用和电路焊接工艺等知识的学习，本节课的主要任务是通
4、过完成一个简单电路的装配与检验任务，了解实际电子产品的生产装配工艺与检验工艺，掌握电子产品生产装配的方法、技能。3.该班大部分学生态度认真，但个别学生基础较薄弱，在知识的迁移、应用方面存在一定的学习障碍，教师在教学活动时可以通过小组讨论、个别辅导，多加点拨、引导，帮电子技能与实训精品课程 2助完成作业任务，提高学生的成就感，培养学生的兴趣，有利于后续教学。教学目标设计总体目标：学生能按时完成声控闪光灯电路装配与检验的任务，产品质量满足要求。具体目标：1.会合理使用普通电烙铁，熟练进行焊接。2.能手工装配声控闪光灯电路。3.对电子产品生产工艺流程和工艺规范有一个完整的认识。认知目标：1.掌握元器
5、件引脚成型方法和安装方式。2.掌握单面 PCB 板手工装配、焊接的过程和方法。3.了解实际电子产品的装配生产过程。技能目标：1.会使用、维护普通电烙铁。2.能熟练使用电烙铁进行焊接与拆焊操作。3.能手工装配简单电路。情感目标：1.通过产品功能展示，激发学生对电路装配的好奇心。2.通过分组合作，培养同学们交流合作的精神。3.以生产任务为载体，通过产品检验与任务评价，培养学生严谨细致、实事求是的工作态度。安全规范：1.焊接时别让电烙铁烫伤自己以及旁边的同学和物品！2.电烙铁有 220V 供电，注意用电安全！3.元器件引脚成型与焊接时不要损坏元器件！教学重点和难点项目 内容 解决措施电子技能与实训精
6、品课程 3教学重点 插装元器件，焊接元器件 编写作业指导书，给出相应的图例供学生参考，并提供相关阅读材料供学生消化吸收相应的操作精髓。教学难点 产品检验 按“所教即所需”的原则对产品检验的知识进行整合、筛选 ， 只 安 排 针 对 本 生 产 任 务 的 相 关 的 检 验 知 识 进 行 介 绍 、 学 习 。教学情境设计教学场所：电子技能实训车间（含电脑、投影仪、黑板、两条电子产品装配生产线）教学条件：多媒体教学平台、电子产品装配生产线、声控闪光灯电路装配所需的相关器材仪表、声控闪光灯电路装配作业指导书等。关于教学策略选择的阐述用行动导向教学法设计问题，以“课程对接岗位”为核心理念，围绕“
7、工作过程”按照企业实际工作任务、工作过程和工作情境来组织教学，让学生通过分工、合作完成生产任务，实现学习与工作的一致性。而后，在完成任务的基础上，组织学生研讨自己在操作过程中的收获与不足，通过互相交流、启发、补充，使学生更好地掌握电子产品生产工艺的基本知识、基本技能，有效提升学生的综合职业能力。本节课还采用能激发学生学习兴趣的情景教学法作为本节课的导入，在巡查学生生产作业的过程中，采用纠错式教学法、自学辅导教学法等多种适合实习实训教学的教学方法。教学过程设计教学环节及时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图第一环节任务告知（ 5 分钟）1安全教育2明确任务1安全教育2产品功能演示1.了
8、解安全常识2.阅读任务书，明确项目任务。1.提高学生的安全意识。2.激发学生的学习热情。3.对项目任务有直观的认识。第二环节制定计划（ 10 分钟）1引导分析任务2制定项目实施计划引导学生制定项目实施计划阅读工艺文件，通过小组讨论完成任务分解和作业分工。1.提高学生对工艺文件的阅读理解能力。2.小组讨论，培养学生团队合作的精神。 电子技能与实训精品课程 4第三环节项目实施（ 40 分钟）1巡视指导，纠正错误、改进不足2课堂监控，检查记录1巡视各小组作业情况，做好记录2指导学生纠正错误、改进不足学生 3 人/组合作完成声控闪光灯电路装配与检验任务。1.了 解 学 生 掌 握 情况 ， 巩 固 提
9、 高 学生 对 基 本 知 识 和基 本 技 能 的 掌 握 。2.提高学生合理分工，协作解决问题的能力。3.提高学生综合职业能力。第四环节考核评价（ 20 分钟）1分享经验2反思不足3任务评价引导同学讨论：分享经验、反思不足1.学生讨论回答教师提出的问题。2完成自评、互评工作。1.提高学生分析问题和解决问题的能力。2.培养学生严谨细致、实事求是的工作态度。第五环节项目总结（ 15 分钟）任务梳理：归纳总结所学知识。1.点 评 学 生 生 产 作业 中 存 在 的 问 题 。2.引导学生总结归纳所学知识。在 教 师 的 引 导 下 ，讨 论 、 总 结 所 学知 识 ， 完 成 知 识 、技
10、能 的 内 化 。1.提高归纳总结的能力。2.将知识转化为工作能力。教学流程图 电子技能与实训精品课程 5形成性评价一级指标 二级指标 分值 自我评价 小组评价 教师评价 综合评定操作技能 20 分知识和技能(40 分) 结果正确 20 分不迟到早退，遵守纪律 10 分态度(20 分) 学习认真，积极主动 10 分分析和解决问题正确 10 分方法与能力(20 分) 有自主学习能力 10 分有团结协作精神，能顾全大局，服从管理 10 分品质(20 分) 有严谨细致、实事求是的工作态度 10 分分数：_指导建议：_板书设计（课堂巡查记录） 电子技能与实训精品课程 6教学反思、总结（课后要及时填写）
11、通过该项目的实习，学生对电子产品生产工艺流程和工艺规范有一个完整的认识，有效 强化了学生的电 路装配能力的培养与提升，激发了学生学习专业知识的兴趣。以小组的形式学习 ，培养了学生 团队合作精神，也增进了同学之间的友谊，有效地提升了学生的综 合职业能力。但在实习过程中，也暴露出一些问题，主要表 现在：1.教师方面编写工艺文件 时个别元器件的参数 标注与实践生 产用的工艺文件不完全一致，容易让学生产生误解。模拟车间教学 时，只分了小组（3 人/组），没分大的班组，一方面和实际生产情境不一致，另一方面，因班级人多，没有班 组长 的协助，实操时授课教师无法全部顾及，容易出现安全事故。编写的作业 指导书中， “元器件插装”工序内容设计与生产实际相比没有进行分类处理。上课板书设计 不合理。2.学生方面少部分学生对已学知识 点掌握不多，如不能正确识别元器件、没掌握电路焊接技巧等。少部分学生在技能训练时 ，参与项目的主动性不强，团结合作能力较差。学生还处于入 门阶段，要想熟练掌握电子产品装配的操作技能，还需要后续的大量的实习实践。2012 年 6 月 23 日
