1、1教学目标：1认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2认读“ai、ei、ui ”的四声，并能在四线格里正确书写。3能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4知道复韵母的标调规则。教学重点：1认读“ai、ei、ui“三个复韵母及其四声。拼读音节。教学难点：1认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2拼读音节。教学过程：一、复习引入同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧（学生读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，口型不变。我们先把这六个朋友挨在一起排好队，等一会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？二、新授（一）学习 ai1.引出 ai，读准
2、 ai。一只手拿 a，一只手 i，说，看，他们手拉着手来了，让他们挨在一起坐，“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母 ai学生跟读你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你能发现什么？你们真了不起，发现了读准复韵母的好方法。发 ai的时候，就是先张大嘴巴发 a的口型，马上滑向 i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是 ai ai ai。请跟老师一起读一读。老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。指名读。纠正。师（听到有的同学把
3、 a和 i分开来读）：大家要注意，由 a滑向 i时，中间气不断，要一口气 读成 ai。老师指名一位学生。师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓励。齐读2识记形师：我们会读了，怎么能记住它呢？师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答） a 在前，i 在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）3读 ai的四声.师：复韵母和单韵母一样有四声，你们猜猜看，ai的帽子戴谁头上？不过要说出理由来说服大家的。师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来了， （出示 a o e i u ）让他们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，
4、先标 a o e，再标 i u 。现在你们说 ai的声调要标在谁的头上呢？有 a不放过，没 a找 o、e， i、u 并列标在后，i 上标调把帽脱。a老大最大，老二老二 ooo，老大不在我最大，老三老三 eee，a、o 不在我最大，i、u 双胞胎，谁在后谁就大，老六老六 ，他是我们的小弟弟。（二）学习 ei同学们，幼儿园里学过一首歌拔萝卜 ，还记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以加上动作。 （听唱拔萝卜 ，师带领学生表演。 ）小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐 ei哟 ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟 ei哟的 ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板书：eiei由哪
5、两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。（二）读 ei的四声（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，齐心协力，加油干哪。(三)、学习 ui1同学们，今天我们学会了复韵母，想不想告诉妈妈呢？那我们赶快来给妈妈打电话吧！师扮演妈妈打电话。打电话首先会说“喂，你好！”其中的“喂”念一声就是我们今天学习的第三个复韵母“ui” 。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我是一年级八班
6、的学生！（生答）师：ui，我会念 ui了！（生答）2读准四声（四）巩固读音我来做，你来猜的游戏，通过看我的嘴型，猜测我要读的音。课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。（四） 、指导书写这堂课小朋友学习了 ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 采用“学生当小老师教我”的办法，请学生们仔细看书，然后请看书最仔细得同学当我的小老师，我故意将 a和 i写得很开，学生们说我写错了，帮助我纠正得过程中，体会到 ai的书写重点。 他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？三、练习声母与 ai ei ui 的拼音B p d
7、 aiB f m eiZh ch sh -ui四、总结好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。最后，老师想送给你们一首儿歌当作2礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课！教学目标：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。 学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。3.会写复韵母“ao、ou、iu”。教学重难点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学过程：一、激趣导入师：之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位
8、老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a 和 i 在一起 ai、ai、ai e 和 i 在一起 ei、ei、ei u 和 i 在一起 ui、ui、ui 导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei 、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）二、教学复韵母 ao ou iu1、教学复韵母 ao。（1）看插图说话引出 ao：图上画着什么？领读：“棉袄”，复韵母 ao 就是“袄”的第一声。板书：ao。（2）ao 怎么读呢？
9、先发 a音，紧接着向 o音滑动，a 重 o轻，就成了 ao。（教师示范读 ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在 a上：o（凹进凸出）o（熬药）o（棉袄）o（骄傲）（4）你怎样记住 ao?A和 o组成 ao。2、教学复韵母 ou。（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把 u改成第一声来读一读，出示：ou。（2）看老师念 ou，说说口形是怎样变化的？（先发 o音，很快地向 u滑动，o 重 u轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。（4）ou 的声调标在 o上，谁会给 ou标上四声？练读 ou的四声：u（海鸥）u（u，真奇怪）u（鲜藕）u（怄气）(5)怎样记住 ou?3、教学复
10、韵母 iu。（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i 在前，u 在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发 iu这个音？（先发 i，口形再变到 u，i 重 u轻。）指名读、齐读。（3）告诉学生 iu的声调标在 u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：i，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。i，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。（4）怎样记住 iu?注意与“ui”比较，儿歌记忆? 小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、 ui、ui，同时强调“iu” 的声调标在“u”上。三、课间操。小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱复韵母 i
11、的四声歌，轻松一下好吗？i ，i ，什么 i ，语文写字得了优；i ，i ，什么 i，鱼儿鱼儿水中游；i ，i ，什么 i ，你是我的好朋友；i ，i ，什么 i ，上下楼梯要靠右。四、音节练习。看到“ao ou iu”跟我们玩的这么开心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？出示：三个常用音节 zozo lulu jiji，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）出示：声母卡片（d、t 与ao，g、h 与 ou，j、q 与 iu 相拼）2.师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，自由拼指名拼开火车拼。3、拼读游戏。1、做“购物”的游戏。我们开了一
12、个商场，谁来做顾客买东西？教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到 shu bio的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”五、指导书写。(1)提问：写 ao ou iu 三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？(2)范写 ao ou iu(指导距离要适当)生书空，抽生写。练写。(3)抄写字母。3教学目标设计：1、学会复韵母 ie e，学会特殊韵母 er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节 ye yue。2、能正确拼读声母和复韵母 ie e组成的音节。3、能借助汉语
13、拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学过程：一、复习导入：1、同学们，这两天的时间我们学会了 6个复韵母，谁能把 6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？二、合作探究，学习新知：（一）、学习 ie e er1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！2、同桌交流，说说自己看到的图片。3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。4、表扬孩子善于观察的
14、好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！5、（出示三个复韵母 ie e er）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来？生6、全班同学当评委，刚才那个同学贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩子的个性得到张扬。】7、复韵母都找到自己的图片朋友了，哪个同学能有好办法读准他们，记住他们？8、学生活动：生：单韵母 i和 e连起来写就是ie。生：先读 i再慢慢地读出 e就发出ie的音了。生：我编了一首儿歌，一片绿叶 ie ie ie。生：先读 再慢慢地读出 e就发出e的音了。生：一只耳朵 er er er 。关于 e的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月
15、，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”9、老师要检查一下你是否记住了，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车开起来！（二）学习整体认读音节 ye yue1、老师给大家讲个故事，让大家轻松一下。一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们就是是 ie和。“ie”啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“e”急得大哭，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出去吧。”说着，“e”赶紧擦掉伤心的眼泪，跟着大 y就出来了yue，你看他们来
16、了。跟他们打招呼吧！（教师出示卡片 ye 、yue ，学生：Hello, ye、 yue）老师相机板书2、反复练读整体认读音节 ye yue，并与复韵母相联系。（三）音节拼读练习1、同学们，ie e 的好朋友来了！（把卡片 n 、l 与 j q x进行对比拼读）看他们好朋友拼在一起了：你发现什么了？2、引导学生回忆口诀：小 见了 j q x，去掉两点还念 。3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读？4、多种形式反复练读：男女生赛读，开小火车读，同桌接读等等。（四）孤独的拼音宝宝 er1、同学们，刚才我们拼读的这么热闹，er 可羡慕啦！可是它非常特殊，它是韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼音宝
17、宝”，因为它一直是独自成音节，不与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！2、多种形式练读 er的四个声调，并组词。关于 er 的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。 ”“而，而，而，而且的而。 ”“耳，耳，耳，耳朵的耳。 ”“二，二，二，一二三的二。 ”三、卡片赛读，巩固提高1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！2、面向全体学生，照顾个别差异。4四、指导书写。1说说 ie、e 、er 3 个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？应注意些什么？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿
18、势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。五、总结升华，拓展延伸：今天我们学习了三个复韵母 ie e er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比!教学目的：1学会前鼻韵母 an、en 2 个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学习声母与 an、en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习 上两点省写规则。3学习整体认读音节 yuan。 教学重点：1学会韵母 an、en 2 个复韵母，读准音，认清形，能正
19、确书写。2学会声母与 an、en 组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是 的三拼音节，读准音节 juan、quan、xuan 。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai 、ei 、ui 、 ao、ou、iu、ie 、e、er）。今天我们一起再认识几个韵母朋友，有信心学好吗？下面我们先来学习前 2 个韵母及音节。二、看图学习韵母 an、en1学习韵母 an（1）出示 an 图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发 an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是 n 的尾音。（4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。-互读
20、，纠正发音- 指名读- 开火车读。（5）标调读。戴上帽子你还会叫他们的名字吗？（6）你用怎样的好办法记住它的呢 ？2学习韵母 en（1）出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en 的音。（3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en 的音。（4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。-互读，纠正发音- 指名读 -开火车读。（5）标调读。戴上帽子你还会叫他们的名字吗？（6）你用怎样的好办法记住它的呢 ？三、学习声母与 an、en 组成的音节d、t、n-anzh、ch、sh-e
21、n 1学习 b p m f 与 en 组成的音节让学生自己练习拼读-同桌互读-指名读。2学习介母是 的三拼音节。juan、quan、xuan 。自己试着拼一拼-抽读赛读 -开火车读。四、学习整体认读音节 yuan1出示 yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。五、书写韵母 an 和 en1观察 an、en 2 个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书
22、写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。ununkunkunhunhun）5教学目的：1学会前鼻韵母 in、un、n 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节 yin、yun。3学习声母与 in、un、n 组成的音节，准确地拼读音节。巩固 上两点省略规则教学重点：1学会 3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2学会整体认读音节和声母与in、un、n 组成的音节。教学难点：1准确地区分 un、n。2yun 的右半部分是 un还是 n学生易混。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n二、看图学习 in和 y
23、in1学习韵母 in（1）出示 in图，图上画的是什么？（2）学生借助音乐的“音”学习in的音。（3）发 in时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音 n，快速连读，读出 in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。（5）标调练读四声。（6）你是是用怎样的好办法记住它的呢？2学习整体认读音节 yin。（1）师讲：韵母 in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示 yin，请同学读一读。（3）你能试着读读 yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习 un1出示 un图
24、，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于 n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了 un头上没有点。四、看图学习 n和整体认读音节 yun1出示 n图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。3发音时，摆好 的口形，然后发n音，就是 n的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别 un和 n呢！为了区别于 un，我把 n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反门正门就是un，加上两点就是 n。5学习整体认读音节 yun，n 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大 y来帮忙， 的两点要去掉）6为了让学生明
25、白 yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着 n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大 y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节 yun的右半部不是 un而是 n。五、学习声母与 in、un、n 组成的音节b、p、m -in g、c、ch-un n 与 j、q、x 相拼， 上两点要去掉。jun、 qun、xun，2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意 j、q、x 与n相拼时 两点省写规则。六、书写 in、un、n 3 个字母1书写 3个字母对学
26、生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。6教学目标：1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing 、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与“ang、eng、ing 、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重点、难点：1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。2、eng、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程：一、复习检查旧知1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？2、指名认读 an、en 、in、un、n。全班齐读师：听说我
27、们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师当导游，带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。二、教学 ang、eng 、ing、ong1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、 ing、ong”太阳花的图片。2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。3、 “ang、eng 、ing、ong”它们叫什么名字？4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing 、ong”请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张
28、开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。6、指名读、齐读、开火车读。7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。 】8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：把 a 和 ng 两个音连起来就行了。指名读。开火车读。小组比赛读。标调读9、师：认识了“ang”后，小熊又领了一个新朋友过来“eng”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。标调读10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“ing”“ong” 、 【师提示：“e”、 “i”和“ng”交上朋友后，发音部位
29、往后靠一靠。 】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。11、 对 比 读 anang eneng ining unong，三、教学整体认读音节“ying”1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡片“ying” ，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。 】师告诉学生：ing 是后鼻韵母，而 ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给 ying 戴帽子。yng（英雄，老鹰） ，yng（欢迎、萤火虫） 、yng（电影、影子） 、yng（软硬、答应）四、拼读练习1、学习拼读 zh sh ch
30、 与 ang组成的音节。yng学生自由拼读-指名拼读-齐读。2.学习拼读 b、m、g、h 与 eng组成的音节：beng、meng、geng、heng互练-开火车节73.学习 j、x、m、与 ing的音节。4、ch、c z zh 与 ong组成音谁愿意当小老师？全班跟小老师读。5、三拼音练习qingqing 手枪）chungchung（窗户） xi ngxing（熊猫） xingxing（飞翔）qiongqiongxiongxiong注意不要把介音丢掉guangguangkuangkuanghuanghuang五、指导书写小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？1、出示四线格
31、，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。注意些什么？在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。六、总结今天我们又认识了 4 个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing 、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节 ying，同学们真棒！教学目标：1、学会前鼻韵母 an en in un n和整体认读音节 yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习 上两点省写规则。3、能够看图说话，根据音节拼
32、读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母 an en in un n和整体认读音节 yuan yin yun。教学难点：掌握 en in yun 的读音，掌握整体认 读音节 yuan。第一课时课时目标：学会前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yuan yin，读准音，记清形，正确书写。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er .教师小结：我们已经学了 8 个复韵母，1 个特别韵母。2、出示整体认读音节 ye yue，让学生
33、找出和它们读音相同的复韵母。（二）提出教学任务。今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n ，这个-n，不是声母 n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。 （教师用手势演示。 ）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2 遍。（三）教前鼻韵母 an 和整体认读音节yuan。1、看插图说话引出 an：图上画着什么？（天安门）领读 2 遍，读准“安”的音。指名读“天安门” 。简介天安门，天安门的“安”就是韵母 an。2、教学 an 的发音。（1）讲解发音要领：把 an 和-n 合在一起，先发 a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住
34、上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（3）看看 an 是怎么写的。先写a，再写 n，团结友爱不分开。学生书空。3、an 的四声练习：n（天安门）n（俺家）n（黑暗）4、教学整体认读音节 yuan，看图，图上画着什么？5、教学发音，yuan 是整体认读音节，板书 yuan。教师范读、领读。6、yuan 的声调标在 a 上，进行四声练习：yun（冤家）yun（原因）yun（遥远）yun（庭院）（四）教学前鼻韵母 en。1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en2、教学 en 的发音：启发学生用学习 an 的方法练习 en 的发音，提示，
35、先发 e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3、教师领读、指名读、齐读。4、en 的四声练习，声调标在 e 上。n（恩情） （周恩来）n（摁铃）（五）教学前鼻韵母 in 和整体认读音节yin。1、看插图说话，引出 in 和 yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫 2 遍。 “荫”的韵母就8是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in 的前面加上声母 y，就是整体认读音节 yin，它的读音和前鼻韵母 in 相同。板书：in yin2、练习发音。谁能学着发 an en 的样子，发 in的音？（学生试读，师生共同正音。 ）3、告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i
36、的点。4、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉，yn yn yn 十五的月亮洒银光，yn yn yn夏天热，喝饮料，yn yn yn杯上有个小手印，yn yn yn5、拼读音节练习。（六）巩固练习。1、认读 an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。 “开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。2、 “摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。（七）书写指导。第二课时课时目标：1、复习巩固前鼻韵母 an en in 及整体认读音节 yuan yin。2、学习声母与 an en in 组成的音节，读准三拼音，复习 上两点省略的书写
37、规则。教学过程：（一）复习巩固。1、卡片认读前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n” 。 ）2、对比读：ai an eien iuin读后说说它们有什么不同。（二）拼读 an en in 构成的音节。1、出示：shnshn zhnzhn lnln （分别说声母、韵母各是什么？）2、指名读、齐读四声练习。shn（高山）shn（闪亮）shn（扇子）zhn（打针）zh n（地震）zh n（枕头）ln（拎东西）ln（树林）ln（凛冽）ln（吝啬）（三）学习带 an 的三拼音。1、出示：gungun 等三拼音。问：这是
38、一个什么拼音？介母是什么？an 和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是 u。2、填空：jan ( ) qan( ) xan( ) 复习 上两点省略规则。（四）游戏。做“摘星星”的游戏。（五）小结。第三课时课时目标：1、继续学习前鼻韵母 un n 及整体认读音节 yun，准确拼读音节。2、通过 j q x 与 n 的拼音练习，进一步掌握 上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8 个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、认读卡片 an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示
39、什么？该怎么发音？2、指名读音节，音节词。shn go shn zhn d zhnln sh ln yn yu yn（二）提出教学任务。上两节课我们学习了 3 个前鼻韵母和 2 个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习 2 个前鼻韵母和 1 个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。（三）教学鼻韵母 un。1、看插图说话引出 un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。 ）2、读准 un，认清形。（1）启发学生自己读准 un，教师正音。 （指名读，开火车，齐
40、读）（2）练习 un 的四声，指出声调标在 u 上。（3）出示：gngn 拼读音节。四声组词练习：ln（抡东西）ln（轮船）ln（理论）（四）教学鼻韵母 n 及整体认读音节yun。1、看投影说话引出 n：图上画着什么？出示：n 2、读准字音，认清字形。说说 n是怎么发音的？3、出示：yun 这是整体认读音节，yun 的读音与 n 一样，它的韵母是 n，而不是 un。为什么 yun 要把 的两点去掉？（大 y 来带头，小 擦掉眼泪笑嘻嘻。 ）4、四声练习：yn（晕倒、晕车）yn（白云）yn（陨石）yn（运气）（五）教学带 n 的音节。1、出示：jju qqu xxu说说这些音节中的韵母是什么？同
41、9样是 ，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小 见了 j q x，去掉两点还念。 ）2、出示：jn( ) qn( ) xn( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。3、教师小结：n 和 un 要和声母相拼，才能成为音节。j q x 不与 un 相拼，只和 n 相拼，所以 j q x 与 n 相拼时，上两点省去不写。（六）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节， （自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （
42、请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）（七）拼读儿歌。1、出示儿歌登山 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。6、课后能够背诵儿歌。（九）巩固练习。1、比一比，看谁读得清：ai-ao-an ou-un-n en-ei-er2、拼一拼，读一读。yn zi d sun xu rn hn tn hi jn sn ln ln chun jn t
43、in p shn wn t wn hu jio yn fn shn3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（十）小结。ao ou iu 教学设计教学目标1学会复韵母 o ou iu 及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。2在游戏中学会准确拼读声母与 o ou iu 组成的音节，培养拼读兴趣。3语言情境中认识“小” 、 “好 ”两个生字，培养生活识字能力。教学重难点：学会复韵母“o ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu” 的标调。 。教学流程设计一、复习回顾，目标定向1上节课我们认识了 3 个复韵母朋友，还记得吗？ 2读 i、ei 、ui，体会发音方法。3今天我们再认识 3 个复韵母朋友，好吗
44、？ 二、进入情境，学习 o ou iu 的发音【o】1情境导入2008 年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。2探究发音出示 o，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。o 是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母 滑向后一个字母 o，口形由大到圆，一口气呼出， 声响长些，o 音轻短，就可发出 o 的音了。 （发 o时，先发 ，比单念 时
45、舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似的音，要轻短。 ）是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一声，就是我们今天要认识的第一个复韵母 o 的发音。学生自由读。齐读，指名读，分组读。3尝试标调认四声。o 也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。谁会给o 戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要求说说你为什么这么标？复习韵母标调方法：如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌中说道：有 出现别放过，没有 去找、。o，o，山路凹凸又不平，o，o，妈妈熬夜真辛苦，o，o，我有一件新棉袄，o，o，奥运健儿了不起。4练习声母与 o 的拼音o
46、 的声母朋友可多啦，看， zo-zo so sho yo-yo q-i-oqio j-i-o xio自由拼，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。【iu】1情境延续：奥运会比赛开始了，项目可多啦，有跑步，有体操，有射击，有球类，还有游泳等等，学生跟老师说“游泳”，在 2008 年的北京奥运会上，我们的健儿能取得优秀的成绩，为祖国争光，学生再说说“优秀 ”“游泳” ，指名说，齐说。2尝试发音小朋友会说“游泳 ”，那一定也能发好这个韵母的音了，把“游” 读成第一声，就是 iu 的发音。指名发音，正音（注意口型的变化。 ）小组读，开小火车读。3四声练习：强调“、一起标在后。”
47、i ，i ， 语文学习成绩优，i ，i ，运动健儿水中游，i ，i ，我们都是好朋友， i ，i ，上下楼梯要靠右。4合作拼音：四人小组合作拼一拼，读一读，指名读，齐读。jiu? niu? liu 【ou】101析音定音刚才我们都会说“游泳” 和“ 优秀 ”，也会读复韵母 iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是 y 的音，后面是 ou 的音。学生也发“优”这个音，感受前后两个音。ou 的发音其实就是 iu 的后半部分发音。2学习发音：指名发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口型变化。（先发 o 音，很快地向
48、 u 滑动，o 重 u轻。 ）指名小老师领读、指名读、齐读，小组开火车读。3带调认读学生指导老师给 ou 标上声调。u，u，海鸥天空展翅飞，u，u，二声就念 uuu，u，u，荷叶莲藕是一家， u，u，不开心也别怄气。4练习声母与 ou 的拼音。看到 o 和 iu都有这么多声母朋友，ou 也把他的声母朋友找来了，一起来看看。y-ou-you l-ou-lou zou zhou 自由读，指名读，分组读。【我猜，我猜，我猜猜猜】1看老师的口型，猜师读什么音？老师边发音，边用手演示三个韵母口型变化的大小不同。2学生比划，老师猜。3同桌互相比划猜猜。4区别 ui 与iu。板书：ui、iu。提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念 ui？
