1、 教学时间： 教学课题：1、比一比教材分析：本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比” ，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。教学目标：1、认识 12 个生字，会写 4 个字。认识 1 种笔画“竖钩”和 1 个偏旁“提土旁” 。2、知道“多少” 、 “大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重点
2、：认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。教学难点：使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。教学课时：2课时第一课时教学过程课时目标：1、认识 12 个生字和 1 个偏旁“提土旁” 。2、会写“小、少” ，认识新笔画“竖钩” 。3、能正确、流利地朗读课文。课时重难点：会写“小、少” ，认识新笔画“竖钩” 。课前小探究：同步分析一、创设情境，看图学词1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。 （出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音
3、词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。全班读，男女比赛读。5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。二、朗读韵文1、读通韵文自己想办法读通韵文。同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）指名分节读（相机正音， “子”的轻声， “一”的变调）交流读韵文后的发现。（相机指出“大小” “多少”是一对意思相反的词。 ）2、指导书写 “小、少”出示“小、少” ，让学生说说这两个字有什么相同和不同？认识新笔画“竖钩” 。师范写“小” “少” （笔顺演示：先中间后两边） ，学生书空。学生先描红，再试
4、写“小” 、 “少” 。书写展示、评议。3、读好韵文自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。指名读，师生评点。 （节奏感）要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）三、巩固识字1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）自由读给生字点名齐读。2、学生自主选择生字识记（相机指出：“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；认识新偏旁“提土旁” ，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。 ）3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。 ）第二课时教学过程课时目标：1、会写“牛、羊”2 个生字。2、理解量词“
5、群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。课时重难点：理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。课前小探究：同步分析一、复现生字小朋友，上节课我们学习了比一比的生字，你们还记得吗？（出示课件）1、同桌认读生字，并给生字找朋友。2、齐读生字。二、朗读感悟，理解韵文1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。2、想一想每一句话写什么？（第一、三句比大小，第二、四句比多少。 ）3、理解第 2、4 句指名读第 2、4 句看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟” ， “一堆杏子”和“一个桃” 。说一说：（ ）比（ ）多， （ ）比（ ）少。理解“群”从哪里看出
6、鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）出示“一群羊”和“一只羊” ， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（ ）羊 一（ ）企鹅拓展说话：一群（ ）理解“堆”从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？ 拓展说话：一堆（ ）4、理解第 1、3 句指名读第 1、3 句看图，比较“一头黄牛”和“一只猫” ， “一个苹果”和“一颗枣” 。说一说：（ ）比（ ）大， （ ）比（ ）小。“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（ ） ，一只（ ） ，还能说吗?理解“颗”观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。自由展示并说出自己
7、所带的能用“一颗”表示的实物。拓展说话：一颗（ ） 三、创设语境，仿编韵文1、齐读课文2、仿编韵文。创设语境（观看课件）情境一：苹果和桃情境二：西瓜和葡萄情境三：马和猴小组合作，自编韵文。交流汇报。三、练说数量词，积累语言 1、课件出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。2、做游戏，找朋友将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。五、指导书写“牛、羊”1、出示“牛、羊” ，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空3、
8、学生描一个，写一个。4、书写展示、评议。六、实践作业：回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。板书： （图片略）大-小 多-少黄牛 猫 鸭子 鸟苹果 枣 杏子 桃教学时间： 教学课题：2、自 选 商 场教材分析：这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。教学目标：1、认识 14 个生字，会写 4 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、体
9、会自选商场购物为人们带来的方便。4、愿意在生活中主动识字。教学重点：认识本课的 14 个生字。愿意在生活中主动识字。教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。教学课时：2 课时 第一课时教学过程课时目标：1、认识 14 个生字，会写“毛、巾”两个字。2、正确、流利地朗读课文。课时重难点：认识 14 个生字，会写“毛、巾”两个字。课前小探究：同步分析（一）揭示课题1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，问：这是什么地方？（教师板书课题， “商场“两个生字注音）2、认读生字“商场” 。师：你会读这两个注音的生字吗？先指名认读生字，再全班认读生字。3、齐读课题。（二）学
10、习字词1、过渡：昨天老师去逛了一趟自选商场，瞧！我买了这些东西。（课件出示文中的 9 个注音词语和对应图）2、你们认识他们吗？和他们打个招呼。3、去掉图，你们还认识这些词吗？你用什么办法读准他们？（借助汉语拼音）4、认读词语。指名读 小老师带读 同桌互读 齐读重点正音：巾、本、尺、作5、教师指导学生识记生字，交流识记方法。引导学生生活识字：“本”借助“作业本”上的字来识字。再可引导学生通过象形来识字：“笔” ，拿实物毛笔介绍，笔杆是竹子做成的，而下面是动物的毛等制成。（三）指导写字1、出示“毛、巾”两个生字。2、在书写这几个字时，你想提醒同学注意什么？（ “毛”的第一笔是撇， “竖弯钩”拐弯处
11、要写得圆浑。 ）3、教师范写。4、学生各描红、临写 1 个。5、师生共同评议、修改。（四）读通课文1、过渡：自选商场的东西可真多，小明也逛了一趟自选商场，我们来听他是怎么说的？2、出示课文，录音范读。3、自己试着读一读，把难读的生字借助拼音多读几遍。4、同桌互相读读，听听，帮一帮。5、指名分小节读，随机正音。认读生字“东、西” （注意“西”念轻声）重点指导读通难读句子。出示：收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。第二课时教学过程课时目标：1、巩固 14 个生字，会写“牙、尺”两个字。2、体会自选商场为人们带来的方便。3、愿意在生活中主动识字。课时重难点：体会自选商场为人们带来的方便。课前小探究：
12、同步分析（一） 、巩固字词1、出示本课不注音的 9 个词语，你还认识他们吗？2、认读词语中的生字（课件将生字变为红色） 。齐读生字 将词语中的熟字去掉，指名认读生字 将生字打乱顺序认读。3、找朋友。 （拼合体字：场、奶、笔、作）4、课件出示：小兔走迷宫（在迷宫里认读生字） 。5、出示“面包、牛奶”等 9 种商品图，学生贴商品词卡。（贴对了带领全班齐读，错了同学纠正齐读。 ）6、商品分类：哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡，读词。7、小结：商品分类摆放了，人们在自选商场购物真方便。（二）学习课文1、师：小明逛了自选商场，他是怎样夸自选商场的？2、学生自由朗读课文。3、学生反馈（东西多，买东西方
13、便）4、出示句子朗读指导。自选取商场里的东西真多。在自选商场里买东西真方便。5、说话练习，要求学生用上课文中的 9 个词，并边说边出示商品词卡。出示：自选商场里的东西真多呀！有_,有_,还有_。（三）指导写字1、出示“牙、尺”两个生字。2、你会书空“牙”吗？（“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成。 ）指名书空。3、学生齐书空，教师范写。4、教师范写“尺” ，提醒“尺”的撇、捺要舒展。5、学生各描红、临写 1 个。6、师生共同评议、修改。（四） 、生活识字展示、交流1、学生将课前收集的商标拿出来，指名认读自己收集来的商标上的汉字。2、逛“自选商场” 。（1）四人小组将商标分分类。（2）全班“购物”：
14、你喜欢什么，就拿什么，再想办法（请教同学）记住它们的名字。看谁记得最多，最能干。（3）反馈：我在自选商场买了_、_、_。（实物投影仪展示学生所购的“物品” 。 ）（4）评选“识字大王” 。（五）总结。同学们真能干，不仅认识了课文中的生字，还用自己的办法认识了好多商标上的字，老师希望你们以后在生活中做个有心人，认识更多的字。附板书设计： Dng xi 东 西 多 自 选 商 场 买东西 方便 教学时间： 教学课题：3、菜园里教材分析：本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。 教学目标：1认识 14 个生字。会写“卜” 、 “又” 、 “心” 、
15、“风”四个字。认识一个新笔画“卧钩” 。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。2通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重点： 认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌教学难点：识记生字、写好“心” 、 “风”是难点。教学课时：2 课时第一课时教学过程课时目标：1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7 个生字，会写“卜、心” 。2、初步感知课文，了解蔬菜的一些特点。3、能正确流利地朗读儿歌。课时重难点：认
16、识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会写“卜、心” 。课前小探究：同步分析一、创设情境，学习生字。1、小朋友，今天老师带你们去一个很好玩的地方，你们想去吗？待会儿去看时，请你们边看边想这是什么地方？看完了后举手告诉老师。（课件放映菜园里的录像）2、反馈：（1）知道刚才看到的是什么地方吗？（随机板书：菜园里）今天，我们就来学习第 4 课菜园里 。（2）读“菜园里” 师注上拼音 ci yun（3） “园”除了跟菜交朋友，还可以和谁交朋友？随机板书花园、公园、乐园、幼儿园二、看图、学词、认字、写字。1、小朋友，你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢？教师随机贴图。读课文中的蔬菜名。自由读开火车
17、读。指名上讲台据图贴卡片。评议。2、出示课件小朋友你们看左边是蔬菜，右边是它们的名称，你能根据左边的图说出右边名称的序号吗？指名学生讲。评议。3、写生字小朋友，刚才我们认识了那么多生字，你觉得哪些生字的笔画最简单。 （相机出示：卜、心）指导书写：卜 心卜 先写丨，再写 ，生练写。心 这个字里面有一个新笔画，是哪一笔，你知道吗？a、师范写 b、师再范写 学生告诉老师三点的位置。c、生描红、练习、展示、欣赏三、初步感知儿歌。1、小朋友，刚才我们新认识的生字，现在跑到儿歌里去了，你们想不想读读这首儿歌。2、认真读，把蔬菜名称和生字读正确。四、复现生字。1、出示游戏图：师：小朋友，苹果树上结满了我们今
18、天要掌握的生字果，你会读哪一个，那个苹果就属于你。2、学生自由练读。 3、指名生上来摘（7 名生一起上来，生自己先读，再给下面的同学们齐读，读对后，把带有生字的苹果奖给学生。 ）4、给“角、心”找朋友。5、我会读出示： 五、创设情境，巩固生字1、课件出示：蔬菜图。2、随着音乐学唱蔬菜歌。六、作业放学后，随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，把新认识的蔬菜瓜果用彩色笔画下来，写上名称，然后贴在教室的展览板上，我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园” 。第二课时教学过程课时目标：1、认识“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7 个生字，会写“又、风” 。2、有感情地朗读课文。3、认识更多的蔬菜，积累字词。课时重难
19、点：认识更多的蔬菜，积累字词课前小探究： 同步分析一、复习导入，巩固识字导： 上节课老师要求小朋友跟随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，现在请你们把自己新认识的蔬菜瓜果的有关图片或名称拿出来，大家一起交流一下。1、同学交流。2、大组交流，要求：别人说过的自己不说。（1）指名汇报，并复现上节课学过的蔬菜名称。（2）全班齐读。二、读文说词1、你喜欢读哪个句子，读给同学听？并说说读了句子，你知道了什么或者读懂了什么。2、学生读句子，相机出现句子中的生字（ 又、捉、迷、藏、嘴、越、风） ，要求读正确。 3、再读课文，划出课文中表示蔬菜颜色的词。4、指名汇报（相机出示课件）用颜色讲蔬菜名称。 （例如：红
20、色的辣椒。 ）三、朗读课文1、菜园一片好风光，多美啊。怎样读才能把好风光读好？请大家自个儿试试看。2、学生小组练读。3、大组交流、教师相机指导朗读。 （课件出示茄子和萝卜，理解打灯笼和捉迷藏的意思。 ）四、书写指导1、 （随文出示生字： 风）2、说说你怎样记住这个“风”字。学生汇报；学习新笔画“ ”3、哪个生字和“风”里边的“”较像？（又）4、课件演示“又”的笔画。5、学生在田字格中描 1 个、写 1 个。五、学编儿歌1、小明跟妈妈去了菜市场以后，他认识了很多蔬菜瓜果，你们瞧，他像书上的小朋友一样编了一句儿歌呢。2、课件出示儿歌。指名读。3、我们小朋友也去了菜市场，认识了不少蔬菜瓜果，你们想不
21、想做一回小诗人，也像书上的小朋友和小明一样来编编儿歌？你们四人为一组，大家一起动脑筋来编一句儿歌。可以不用书上的蔬菜编，用瓜果编也行。四人小组编。指名汇报。评议。老师把小朋友说的话组合成一首儿歌。4、齐读儿歌。六、实践活动：大家动手布置一个“蔬菜瓜果园” ，评选“我是认识蔬菜瓜果的能手” 。教学时间： 教学课题：4、日月明教材分析：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。教学目标：1、认识“明、鲜”等 13 个生字，会写“力、手、水”3 个字。2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。3
22、、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学难点：感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。教学课时：1课时教学过程课前小探究：同步分析一、导入新课1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？2、出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？3、出示：树枝灭火的过程，小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。4、板书课题：“日月明” ，问：谁知道“明”是什么意思？5、齐读课题。二、整体感知、学习
23、字词1、自由朗读课文 2-3 次，要求：圈出生字，读准字音，想想字义。把课文读正确，读流利。2、检查自学情况：哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）出示：mng xin chn jin mi l nn明 鲜 尘 尖 灭 力 男xi shu ln sn cng zhng休 手 林 森 从 众a、指名当小老师带领大家读。b、去掉拼音读。分小节朗读课文（相机正音）三、学中发现，积极探究1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？2、汇报。尖：板画草芽尖尖图。鲜：板画鱼和羊肉串。男：动作演示。尘：动作演示。从、众：演示“人从众”教师讲解。林、森：演示森林画面，用“森林”说一句
24、话。3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字” 。4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）四、巩固字形1、师生对口令，齐读全文。2、四人小组对口令。3 、全班拍手朗读全文。五、指导写字出示： 1、仔细观察，有什么发现？2、教师范写。3、学生练写。4、写字作业评讲。六、课堂作业：1、我会读。 （课后题）2、我会说。 （课后题）教学时间： 教学课题： 语 文 园 地（四）教材简析这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。教学目标：1、认识带有木字旁的生字。2、初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。3、复习巩固学过的形近字，
25、并力求书写工整、美观。4、学习积累“越越”的句式，让学生初步理解“越越”说明事物的发展、变化。5、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。教学重点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。教学难点：利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。教学课时：2 课时 第一课时教学过程课时目标：1、认读一组带有木字旁的字。通过练习、发现这些字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。2、引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。教学重难点：引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。课前小探究：同步分析一、激趣导入，学习“我会认”
26、。1、小朋友，你们看老师手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送给会听、会说、会认、会读，还会写的小朋友。大家要努力哟！今天我们就一起学习语文园地四 。2、出示大转盘：你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗？3、出示转盘上的生字，引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机）4、指名认读小组开火车进行认读。5、小朋友们认得对，读得准。可是，你们知道这 8 个字里藏着的秘密吗？聪明的小朋友肯定能发现！（引导学生观察 8 个字与偏旁“木”的关系。 ）6、为什么这些生字里都有“木”字呢！请四人小组讨论后与全班同学交流。7、玩游戏：“玩转盘，编儿歌” 。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因。如：一人靠在树
27、旁休息。 （休）两木成林 （林）三木成森 （森）（其他生字可让学生自由编儿歌。 ）8、拓展延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些木字旁的生字？二、我会读1、导入：小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？2、出示“儿童电影院” ，你会读吗？你是怎么读的？3、师引导学生了解“儿童电影院”就是这个地方的标牌，标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上，你们见过吗？出示书中的 6 个标牌，学生自由读。4、贴标牌游戏。（1）出示 6 幅图，以四人小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。（2）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？5、识字比赛（1）创设情境，展示台上有很多标牌，
28、能不能告诉大家，平时在哪儿见过这些字呢？（2）原来在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多汉字朋友。若遇到不认识的字怎么办？（学生模拟情境表演）（3）下面就请各小组的同学找到自己认识的字后，把它轻轻摘下，等一会儿介绍给大家。（4）小组活动：讨论认字、摘字卡。（5）交流：我们来看看刚才找到多少汉字朋友，请小朋友代表来交流。（6）师抽查并奖励学习小组，小星星。6、课外延伸：语文实践活动。（1）请你在认识了路标或标牌之后，把他们画在一幅画上，展示给同学看。（2）也可以收集商品的商标，或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友，制作一份剪贴报。第二课时教学过程 课时目标：1、巩固复
29、习学过的形近字，并力求书写美观、工整。2、学习积累“越越”的句式，让学生初步理解“越越”说明事物在发展、变化。3、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的良好习惯。课时重难点：学习积累“越越”的句式，让学生初步理解“越越”说明事物在发展、变化。 课前小探究：同步分析一、激趣导入，学习比一比、写一写1、课始激趣（略）2、出示生字，学生自由读。请小朋友仔细观察，这些字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪一组。3、先在四人小组说，再全班同学交流说。4、写字。（1）大家说得很好，还能不能写好这些生字呢？请你们翻到课本第100 页，认真写一写，注意写字的姿势。（2）请同学们选出自己满意的作业，让全班同学评一评
30、哪些字写得美，美在哪儿？哪些字写得不够工整，问题在什么地方？（3）老师相机指导学生写好生字的关键笔画。如：手的最后一笔“ 亅 ”，毛的最后一笔“ 乚 ”都要写在竖中线上。（4）学生在田字格本上再书写一次进行巩固，力求写得美观、工整。二、我会读1、出示三句话：看谁读得最认真，能发现三句话中相同的地方。（1）学生自由读，同桌互相读。（2）指名学生读。2、注示：观看动画，理解“越越”这种句式是说明事物在发展、变化。3、扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。（如：风筝飞上天的画面，小草天高的画现，刮风的画面）三、读读背背1、今天，给大家介绍一首古诗悯农 ，会读的小朋友和老师一起读，出示画面，自己
31、范读。2、大家可以用自己喜欢的方式，把古诗读正确。3、师抽查学生读，其他学生评议，纠正字音。4、指导朗读：学生反复朗读，发挥想像，并加上个人的感悟配上动作朗读，体会表达诗意。5、进一步引导学生进行背诵。6、让学生展示自己，能不能把自己课外学到的古诗，有感情地背给大家听，比一比，哪位同学背得熟，背得有味道。7、评选出背古诗的小能手，奖励小星星。8、延伸：找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读、背一背，看谁记得最多。教学时间： 教学课题： 我 会 拼 图（口语交际）教材简析本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备：把彩纸剪成大小不等的圆。这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼
32、图。图上有三个他已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西，如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。教学目标：1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重点：能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。教学难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。教学课时：1 课时 教学过程课前小探究：同步分析一、导入激趣同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片
33、，让学生说说这些纸片的形状和颜色。 ）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。 （出示挂图）二、观察图画，同桌交流1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？2、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头身腿脚尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴” 。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。3、小结过渡：刚
34、才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？三、分组拼图，小组交流。1、分组拼图，想像创作。教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。2、动口说图，选出代表。学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。3、小组互访，代表介绍本组作品。小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。四、展示成果，全班交流1、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？2、同学之间针对作品质疑、答疑。教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。五、赏评佳作，拓展思路1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。2、拓展思路，鼓励创新。同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好?
