1、探究家蚕生长、发育活动目的：1、了解家蚕的生活习性，生长发育的特点。2、了解家蚕的饲养方法制定计划1、教师介绍家蚕的生殖方式和生长发育的大致过程。2、学生研究后确定方案。根据已有的不同问题，制定观察和记录的时间. 内容和方式。3. 明确与实验相关的课外知识，为实验的顺利进行作准备。做好准备工作确定该实验探究的问题；1、 “家蚕的个体发育过程将经历几个时期？”， 2、 “家蚕在发育过程中体态会有哪些变化？”，3、 “各个时期的体态变化有哪些特点？”4、你饲养的家蚕的成活率与其他同学的相同吗？5、造成不同的原因有哪些？6、从卵的孵化到破茧化蛾所经历的时间相同吗？7、造成不同的原因有哪些？探究家蚕生
2、长、发育材料用具：纸盒、蚕种、桑叶等活动步骤：1、蚕生活环境：温度-，适宜温度，蚕饲养过程中，随蚕龄增大，温度应逐渐降低，龄为；三龄为；四五龄为湿度：小蚕需要的湿度高；大蚕则偏低，卵发育湿度营养：最佳为桑叶，其次为莴笋叶、苦苣菜叶、生菜叶、榆树叶、蒲公英等，喂桑叶时，将粗糙面朝下，盖在蚕身上；桑叶上不能有水，注意采集的桑叶是否有农药污染，蚕对农药污染非常敏感。光照：对蚕生长有抑制作用（蚕有趋光性） ，但是卵孵化时需要光照2、家蚕饲养注意事项：（1）卵孵化：当蚕卵出现一个黑点或由灰褐色、灰绿色转成青灰色时，预示着蚕卵在天内将要孵化，当蚕孵出来时，用毛笔将蚁蚕刷下，放入饲养纸盒里（2）五龄以后蚕要
3、向上爬，所以药用树枝等做一个架子，天后，可采茧（3）蚕蛾期：蚕蛹期天，蛹羽化成蛾，蚕蛾生命期天（4）蚕密度不能太大，要定期清理下层蚕屎，桑叶要经常保持新鲜3、要求：（）观察和记录家蚕生活的各生长、发育期的主要特点。（）观察和记录雌雄家蚕交配生殖的全过程。讨论：家蚕的一生经过哪几个发育阶段？每个阶段的家蚕有那些主要特征？蚕的幼虫由哪些特点？蚕在发育过程中有哪些特点？探究家蚕生长、发育活动过程： 活动环节 教师活动 学生活动 设计意图创设情境导入活动提问：“同学们养过蚕吗？”“在你养蚕的过程中，蚕的形态会有哪些变化？”“能不能通过实验来记录呢”激发学生求知的欲望。回忆以前养蚕的经历,思考并回答老师
4、提出的问题。设问引起学生兴趣，激发学生的积极性，明确实验主题。确定探究主题教师出示家蚕生长各个时期的图片。看课本及教师出示的插图，互相讨论交流，以确定该实验探究的问题，如“家蚕的个体发育过程将经历几个时期？”， “家蚕在发育过程中体态会有哪些变化？”， “各个时期的体态变化有哪些特点？”发挥学生主动探究的能力，让学生自己决定实验需要准备的材料和器皿。制定计划教师介绍家蚕的生殖方式和生长发育的大致过程。学生研究后确定方案。根据已有的不同问题，制定观察和记录的时间、内容和方式。明确与实验相关的课外知识，为实验的顺利进行作准备。讨论完善计划教师引导学生相互评价饲养家蚕过程中的细节及注意事项请学生互相
5、交流自己饲养家蚕的经历，其他同学指出饲养过程中明显的错误。在吸取其他同学的意见后改进和完善实验计划。充分发挥学生探究的主动性，促进学生主动学习和协作学习。设计家蚕体态变化记录表教师引导学生设计记录表，并出示已做好的记录表模板。学生讨论过程记录表应该有哪些项目，并绘制出家蚕体态变化记录表。进一步明确实验的内容和目的。活动提示教师将实验的注意事项与实验目标向学生再次强调。学生仔细聆听，记录。 在一次明确实验的内容和目的，保证活动正常的进行。实施计划教师播放视频，分发家蚕的卵，并指导学生进行实验。学生观看视频，并分组进行实验以及实验任务安排。使学生熟悉饲养过程，保证家蚕的成活率和活动顺利进行。活动环
6、节 教师活动 学生活动 设计意图讨论交流教师引导学生思考：你饲养的家蚕的成活率与其他同学的相同吗？造成不同的原因有哪些？从卵的孵化到破茧化蛾所经历的时间相同吗？造成不同的原因有哪些？经历这次饲养家蚕的实验过程后，你积累了那些有关家蚕饲养的经验和心得？如果有机会再次饲养家蚕，你在饲养中将注意什么事项？学生反思饲养过程，并对实验结果进行分析，提出新问题，并总结本组的结论。启迪学生思维，延伸活动的内涵，让学生对实验有新的认识，同时对饲养家蚕的实验过程和注意事项有更深的理解。活动分析：同学们通过亲身经历“饲养家蚕”这一过程。可以得到以下收获： 1、能对所学知识、技能的综合理解和实际运用，了解到家蚕的生殖方式，认识其个体发育的过程和特点，并在饲养和观察的过程中学会查找资料、收集和整理观察实验所获得的数据，并以图形、表格的形式加以表达，加强了对比的效果，突出重点；2、通过自主参与科学探究活动，亲自实践、体验，使学生较好地接受科学方法的训练，在学习的过程中，培养其发现问题和解决问题的能力，获得实验、实践的亲身体验，形成了乐于探究、勤于动手和努力求知的积极态度；3、通过对饲养家蚕详细具体的描述，介绍养蚕的过程。培养学生较强的观察力和实践能力，文字组织能力和概括能力，将学习体会寓于生动的探究实践之中。生物课题小组2011 年 6 月 12 日
