1、1北师大版小学五年级语文下册教案礼物学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文中父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。3、通过边读边想，体会人物的内心。4、认识倒叙的叙述顺序。教学重点：课堂体现“以读为本” ，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感悟父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。教学难点：引导学生通过边朗读边思考，体会人物的内心。教学过程：一、谈话导课。上节课我们学习了一篇富含哲理的诗歌微笑 ，给你留下了哪些最为深刻的印象？今天来学习一篇极为真挚感人的文章礼物 。二、以情激情，整体感知。1、师：文章确实很感人。同学们知道吗？我自己第一次读
2、这个故事的时候就控制不住泪水，中间多次停下来，因为泪水就在眼眶中打转儿。现在大家也用心去读这篇文章（板书：用心去读） ，没有具体的要求，只要你感觉到文章2的感人，就算完成了自读任务；如果你读的时候也想落泪，那就是优秀地完成了任务，老师要谢谢你。2、学生初读课文，整体感知。教师巡视指导。3、组织交流：（1） 、师：刚才老师看到有的同学用小手帕擦眼睛了，这说明他是用心去读了，那他可真会读书。（2） 、质疑问题，理清主线。文中的礼物是指什么？是谁送给谁的礼物？通过用心去读，你感受到了什么？（引导学生谈出父女俩之间的“爱”：父亲疼爱女儿，女儿体贴、体谅、敬爱自己的父亲。 ）三、抓住重点，深入感悟。1、
3、导言：下面大家默读课文，看那些句子最能体现出父亲对女儿的爱，用线划出来，自己多读一读，看你能从中体会到什么？在书的空白处写一些。（1） 、学生自学，教师注意引导后进生的感悟。（2） 、小组合作学习：交流自己画的句子和写的体会。（3） 、组织全班交流，相机指导朗读。特别是以下两个句子：“这一切，使她对女儿产生了一种深深的内疚感：女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊！” （应引导学生体会到父亲疼爱女儿，但又无能为力的心情。并引导学生读出这种感受。 ）“每当刮风下雨，女儿回来总是一身雨水一脸疲惫，他见了不知有多心疼。 ”3（4） 、总结学法，布置自学。引导学生回顾刚才的学习方法：默读划句精读体会写下感受
4、小组交流读出感受。2、学生运用学法迁移，自主学习体现女儿体贴、敬重自己父亲的内容。（1） 、学生自学，教师注意对学法的指导。（2） 、组织全班交流，引导学生抓住一些重点词句深入体会，指导有感情地朗读。“等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车给你。 ”女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。 “不，爸爸，我真的不需要。 ”虽然女儿这样说，但他明白，一辆自行车对女儿的意义。 （女儿的眼睛“亮了一下”是什么意思？为什么“随即又黯淡了下来”？这说明了女儿怎样的心情？并引导学生读出这种心情。女儿“真的”不需要吗？她为什么这样说？）“他也曾每天给女儿五毛钱让她乘公共汽车，女儿收下后却在他生日那天送了他一双不很名贵
5、却足以让他珍惜一辈子的皮鞋。 ”（女儿本不想乘车，为什么还收下钱呢？为什么皮鞋“不很名贵却足以让他珍惜一辈子”？引导学生读出父女之间的“爱” 。 ）“这次考试后，她发现女儿沉默了许多。考试成绩也迟迟没有告诉他。他隐隐猜出了几分，却什么也没问，他决定了，无论如何，他一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。 ”（女儿为什么“沉默了许多”？为什么“迟迟没有告诉”自己的父亲考试成绩？“迟迟”这两个字，暗示着什么？父亲会猜出什么？那他为什么还下那么大的决心？引导学生深入体会并读出父女之间的感人的“爱” 。 ）3、抓住描写女儿两次落泪的内容，升华主题。4（1） 、学生自读思考后，引导谈一谈女儿当时想了些什么。
6、（2） 、换位思考，角色体验。如果你是那位女儿，你会怎样想？四、揣摩写法，品味语言。1、 、师：课文写了一位平凡而又伟大的父亲，还有一个可爱而又懂事的女儿，赞美了父女间这种纯洁无瑕，催人泪下的世间真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因为作者巧妙的构思和精彩的叙述。快速浏览课文，思考：你认为作者的哪些方面值得你学习？2、鼓励学生畅所欲言，引导学生揣摩文章以下几个表达特点：（1） 、倒叙开头，并体会这样写的好处。（2） 、首尾呼应。（3） 、注重人物的心理描写。五、读写结合，引领表达。你和父母之间发生过感人的故事吗？也学着作者的样子写一写。注意写好人物的心理活动。板书设计：礼物疼爱 体贴父亲 爱 女儿
