1、让教材走下神坛,深圳市教科院 赵志祥,写在前面,为什么我们一直勤勤恳恳、殚精竭虑地努力进行阅读教学，而学生却不会阅读，不会写作？为什么我们如蜡炬般不断地燃烧自己，却未必照亮别人？更悲惨的是，我们已经成为语文的奴隶，成为只会埋头苦干、傻干，甚至拼命干，却不会享受工作、享受生活的机器！ 因为，我们失了魂，丢了根！,语文教学的根在哪里？,苏霍姆林斯基：“应该让孩子生活在书籍的世界里”。朱永新先生：没有阅读，就没有学生的精神成长。钱理群先生：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读”。温儒敏先生：“阅读最接近教育的本质，是语文教育的灵魂，是语文教育之本”。,1.多数学生没读文就做题；2.很多
2、学生做题时没看清题目要求；3.书写太乱，“情感分”流失；4.很多学生也读了文章，也看清了题目要求，甚至也知道答题方向，但就是回答不对：不会表达；缺乏语言，表达不了。,一、阅读题缘何失分最多,简而言之：阅读习惯、能力双差。为什么差？缺乏语感，没有形成“默会”能力。阅读量太少。不喜欢阅读，甚至讨厌阅读。没有时间阅读。,学生为何不喜欢阅读？,问责：一成责任在学生。九成责任在语文教师！,二、扪心自问,（一）天天沉溺于教科书，我们自己的“语文”还有吗？1.我的家庭藏书有多少？2.学校的图书馆我去过几次？3.让学生阅读，我自己读了吗？4.学生的考试卷，我自己做过吗？如果做，我能得多少分？,如果我们能达到下
3、面的要求，学生的阅读能力不会差。,1.家庭藏书3000册；2.每周去图书馆一次；3.让学生读我先读；4.学生考试，我也考，至少能得90分。永远做学生的榜样,我们难以区分“教材内容”和“课程内容”，误将“教材内容”当成语文课的主要目标，将课堂教学中大量的时间花费在文本内容的梳理和思想情感的感悟方面。,（二）我对语文课程认识到位吗？,请看一个教学案例鹿和狼的故事一、初读课文，了解主要内容。1.课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？2.告诉我们一个什么道理？3.你对鹿或狼有了哪些新的认识？4.你从中明白了什么？ 5.那现在你心中有什么疑问？二、精读课文，感悟道理。 1.边读边想：罗斯福总统为了保护
4、凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？,2.作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？3.读读第二小节，交流：捕杀数量之多，情景残忍，你的心情如何？4.凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗？5.“自由自在”的后面隐藏着什么？ 6.鹿在数量上有哪些变化？为什么？7.想想狼被捕杀前后，凯巴伯森林发生了哪些巨大的变化？,这就是死抠教材，误将“教材内容”当成语文课的主要目标，将课堂教学中大量的时间花费在文本内容的梳理和思想情感的感悟方面。以至于语文教学少慢差费！ 鹿和狼（揭阳）鹿和狼的故事（揭阳）.ppt,（三）我们给了学生什么,一位大学生，写信给没考上大学正在复读的好同伴，介绍各个学科的学
5、习方法。当谈到语文的时候，这个学生告诫他的同伴，他说了一句话：“语文呐，你可千万别上语文老师的当！语文老师在课堂上讲的那些东西没用。” 1.“优生”只有成绩没有灵性；2.造就了一批“差生”；3.扼杀了学生阅读的积极性，打下了灰色的人生基础。,病假条换来的课外阅读2006年中国教育报有一个小学二年级的学生，开始由于偶然的生病请假，结果在家里读书让她感到比在学校里上语文课更加快乐。这种阅读的愉快体验带来的是让她不断请假、不断旷课，以这样的方式来换取课外阅读。这是一个让我们语文老师感到很辛酸的案例，但是却带给这个孩子四百多部名著的阅读，从小学二年级到初中一年级写了一百多张病假条，她的成绩却特别突出。
6、,三、让教材走下神坛课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。核心词：学习语言文字的运用。,语文，该教什么？ 指导学生学习终身受用的、相对稳定的、不可替代的语文知识、方法、技能。发展语言,重申： 发展语言三步曲： 入乎其内 化乎其中 迁移运用,（一）淡化内容分析 教材中多事白话文，教师不分析，学生自己读读课文能理解。别把学生当傻瓜！学生理解不了的，教师不看教师教学用书也不理解。避免制造“差生”。非语文的东西，分析的多，浪费的时间就多；分析的透彻，对于提高学生的语文素养也没有什么作用，因为那是种别人的田荒自己的园。,（二）不要深挖文章
7、的思想内涵1.文载道，诗言志，多读、读好文章，道、志自然入心！请大家牢记：要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。例.一分钟：请问，小朋友们，你们说一分钟能做多少（哪些）事情呢？,2.文章没有那么多深刻的东西，即使有，也不是小学生应该掌握的。 反思：我们的深刻，除了少数几个优等生以外，谁能领悟？就算领悟了，又有多少沉淀？绝大多数学生被您置在何处？尤其是那些所谓的“差生”该如何是好？每节课都这样分析，您的作业什么时候做？,3.请注意，我们小学语文老师并不深刻。 关 雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
8、 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,（三）两个月甚至一个月学完教材，给学生留下更多的时间阅读把常规的语文课由每周六节改成了两节，由老师在课堂上完成教材；四节由学生自主阅读。这些学生非常努力，学习非常有成果。他们的语文成绩在全市遥遥领先，而且不仅仅是语文成绩遥遥领先，更重要的是还影响到了他们的整体素质。由此我们感觉到：语文学科的基础就是阅读，尽管我们要培养孩子的能力有听、说、读、写，但是如果没有阅读作为基础的话，孩子的其他能力是很难得到提升的。李希贵,“教科书”是不是“书”？,“教科书”是什么，用叶圣陶的话来说，“语文教材无非是例子”，也就是说，
9、教科书只是教师在教学活动中用来指导读写的范本、“模本”。古往今来人们所推崇的“书”，则是指那些可以“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养心灵”的书（林语堂）。这些“书”和“教材”完全不是一个概念。林语堂：“教科书并不是真正的书。”朱永新先生：“教科书并不是真正意义上的书”。,请大家思考：,1.为什么教材有那么多的版本？2.为什么我们辛辛苦苦付出的心血与汗水，换来的确实学生的厌恶？3.为什么有的老师教的轻松，学生学的愉快，成绩却很好？4.你怎么看待王旭明先生的观点：现行中小学教材中一半以上的内容都不用学？何止一半！,二年级下册,第一组 1 找春天 2 古诗 草 宿新市徐公店 3 笋芽儿 4
10、 小鹿的玫瑰花 语文园地一 第二组 5 泉水 6 雷锋叔叔，你在哪里 7 我不是最弱小的 8 卡罗尔和她的小猫 语文园地二,第三组 9 日月潭 10 葡萄沟 11 难忘的泼水节 12 北京亮起来了 语文园地三 第四组 13 动手做做看 14 邮票齿孔的故事 15 画风 16 充气雨衣 语文园地四,二年级下册,第五组 17 古诗两首 望庐山瀑布 绝句 18 雷雨 19 最大的“书” 20 要是你在野外迷了路 语文园地五 第六组 21 画家和牧童 22 我为你骄傲 23 三个儿子 24 玩具柜台前的孩子 语文园地六,第七组 25 玲玲的画 26 蜜蜂引路 27 寓言两则 28 丑小鸭 语文园地七
11、第八组 29 数星星的孩子 30 爱迪生救妈妈 31 恐龙的灭绝 32 阿德的梦 语文园地八,三年级下册,第一单元 1 燕子 （背诵）2 古诗两首 3 荷花 （选背）4* 珍珠泉 语文园地一 第二单元 5 翠鸟 （选背）6 燕子专列 7 一个小村庄的故事8* 路旁的橡树 语文园地二,第三单元 9 寓言两则（亡、南）10 惊弓之鸟 11 画杨桃 12* 想别人没想到的 语文园地三 第四单元 13 和时间赛跑 14 检阅 15 争吵 16* 绝招 语文园地四,三年级下册,第五单元 17 可贵的沉默 18 她是我的朋友 19 七颗钻石 20* 妈妈的账单 语文园地五 第六单元 21 太阳 22 月球
12、之谜 23 “信息高速路” 24* 果园机器人 语文园地六,第七单元 25 太阳是大家的 （诗）26 一面五星红旗 27 卖木雕的少年 28* 中国国际救援队真棒 语文园地七 第八单元 29 古诗两首 30 西门豹 31 女娲补天 32* 夸父追日 语文园地八,四年级下册,第一组 1 古诗词三首 2 桂林山水 （背诵） 3 记金华的双龙洞（选背） 4* 七月的天山 语文园地一 第二组 5 中彩那天 6* 万年牢 7 尊严 8* 将心比心 语文园地二,第三组 9 自然之道 10* 黄河是怎样变化的 11 蝙蝠和雷达 12* 大自然的启示 语文园地三 第四组 13 夜莺的歌声 14* 小英雄雨来
13、15 一个中国孩子的呼声 16* 和我们一样享受春天 语文园地四,四年级下册,第五组 17 触摸春天 （选背） 18* 永生的眼睛 19 生命 生命 （背诵） 20* 花的勇气 语文园地五 第六组 21 乡下人家 （选背） 22* 牧场之国 23 古诗词三首 24* 麦哨 语文园地六,第七组 25 两个铁球同时着地 26* 全神贯注 27 鱼游到了纸上 28* 父亲的菜园 语文园地七 第八组 29 寓言两则 30* 文成公主进藏 31 普罗米修斯 32* 渔夫的故事 语文园地八,五年级下册,第一组 1 草原 2（背诵两段） 2* 丝绸之路 3 白杨（背诵一段） 4* 把铁路修到拉萨去 口语交际
14、 习作一 回顾 拓展一 第二组 5 古诗词三首 6 冬阳童年骆驼队 7* 祖父的园子 8 童年的发现 9* 儿童诗两首 口语交际 习作二 回顾 拓展二,第三组 10 杨氏之子 11 晏子使楚 12* 半截蜡烛 13* 打电话 口语交际 习作三 回顾 拓展三 第四组 14 再见了，亲人 15* 金色的鱼钩 16 桥 17* 梦想的力量 口语交际 习作四 回顾 拓展四,五年级下册,第五组 18 将相和 19 草船借箭 20* 景阳冈 21* 猴王出世 口语交际 习作五 回顾 拓展五 第六组 综合性学习走进信息世界 信息传递改变着我们的生活 利用信息，写简单的研究报告,第七组 22 人物描写一组 2
15、3* 刷子李 24* 金钱的魔力 口语交际 习作七 回顾 拓展七 第八组 25 自己的花是让别人看的 26 威尼斯的小艇 27* 与象共舞 28* 彩色的非洲 口语交际 习作八 回顾 拓展八,六年级下册,第一组 1 文言文两则 2 匆匆 3 桃花心木 4* 顶碗少年 5* 手指 口语交际习作一 回顾拓展一 第二组 6 北京的春节 7* 藏戏 8* 各具特色的民居 9* 和田的维吾尔 口语交际习作二 回顾拓展二,第三组 10 十六年前的回忆 11* 灯光 12 为人民服务 13* 一夜的工作 口语交际习作三 回顾拓展三 第四组 14 卖火柴的小女孩 15 凡卡 16* 鲁滨孙漂流记 17* 汤姆
16、索亚历险记 口语交际习作四 回顾拓展四,六年级下册,第五组 18 跨越百年的美丽 19* 千年梦圆在今朝 20 真理诞生于一百个问号之后 21* 我最好的老师 口语交际习作五 回顾拓展五第六组 综合性学习： 难忘小学生活,古诗词背诵 1 七步诗 2 鸟鸣涧 3 芙蓉楼送辛渐 4 江畔独步寻花 5 石灰吟 6 竹石 7 闻官军收河南河北 8 已亥杂诗 9 浣溪沙 10卜算子送鲍浩然之浙东,选中的课文怎么处理？ 1.学习生字词语；2. 找一段好点的文字指导学生朗读，只要求正确流利。3.精彩段落适当感悟。,没选中的：一类课文：1.学习生字词语；2.如果你愿意，找一段好点的文字指导学生朗读。二类课文：
17、1.当作故事读一读；2.如果你愿意，可以以此为基点，引导学生广泛阅读此类题材的其他名家作品。,口语交际，放弃！,1.课文提供的内容多数不是交际，是单独演说。2.提供的题材多数不能创设交际情境。3.纯粹的为了口语而口语，始终保持在低档次、无品味状态。4.本就不该开这门课，因为我们一上课就在进行口语交际。5.如同作文一样，总是在“方法”上兜圈子，就是没有给学生提供用来交际的语言材料。,作业怎么处理？,1.学生人手一支红笔。2.主观题尽量少做，多做客观题，让学生互相批改。3.作文批改，学生客观，教师主观。4.家庭作业：练字20分钟；阅读30分钟以上。,语文课堂基本操作步骤,一、课前预习 （1.朗读课文2遍以上；2.自学生字词语。）二、课堂学习1.听写生字词，学生互相批改。2.写字，学生互相欣赏。（1、2可以互换次序）3.抓住重点（精彩）段落，指导学生正确流利的朗读（背诵），适当感悟。4.适当的摘录 ，或引向课外阅读。,
