1、10 我的妙点子一、活动目标 1知识与能力：（1）使学生感受到生活时时处处存在着发明创造的机会，提高学生发现和体验生活的能力，培养学生创造性思维能力。（2）促使学生综合运用学过的知识解决一些身边的问题。 2过程与方法：使学生学会科学地思考问题，并能为解决某一问题主动去获取知识。 3情感态度与价值观：在活动中使学生学会与他人合作。 二、活动准备 1教师准备： （1）掌握一些有关科学小设想的方法，掌握一些小发明小制作的案例。 （2）了解指导学生进行小发明小制作的有关方法；了解有关进行科学设想的一些思考方法。 2学生准备 查找相关资料，了解一些妙点子、小发明的案例。 三、课时安排：23 周。四、教学
2、活动设计课内活动设计（一）一、 “我遇到的问题”：师举出 4 个例子：（1） 、刷牙时泡沫流到手上和袖子；（2） 、擦黑板时，粉笔屑乱飞；（3） 、晒在院子里的衣服被风吹跑；（4） 、能帮助盲人走路的眼镜就好了。设计这四个问题在于激发学生从日常生活中发现问题，培养学生的问题意识，有了问题，才有可能去研究去发明去创造，从而解决问题。 二、 “来体验，一起想个妙点子”师提出一个问题：“暖壶刚灌上开水时，瓶里的热气有时会把壶塞顶出来”书中给出一个解决办法，可是这个解决办法欠妥，老师设计这些在于激发学生的兴趣。 三 、 “小探究，什么是妙点子”1，教师举出两例“新型黑板擦”和”截流牙刷让学生对比，从中
3、领悟什么是妙点子，妙在哪里，什么不是妙点子；2，让学生对自己感兴趣的问题想个妙点子。3，教师举出案例“漏油汤勺”与“防风晾衣架，案例 1“漏油汤勺”的创新方法属于联想类比创造方法，案例 2“防风晾衣架的创新方法属于聚合交叉创造方法，这样设计，在于提供两种不同的创新思维方法，引导学生怎样创新，怎样想妙点子。4，教师让学生总结自己的妙点子是怎样想出来的，及属于哪种创新思维方法。 四、 “展示与评价” ，让学生交流自己的妙点子，交流自己的小发明，小成果。从而达到互相启发，互相开阔视野，百花齐放，百家争鸣。 五、 “拓展与创新” ，回形针的新用途，作者启发学生跳出回形针只是用来夹纸的用途，让学生充分展
4、开想象，思考回形针的新用途，目的在于抛砖引玉，启发学生认识到创新思维前途无量。课内活动设计（二）一、学习各种创新思维方法 （1）学习课本案例 1、案例 2 认识两种不同思维方法。 （2）学习搜集到的创新思维方法。 群体激智创造方法奥斯本掀起的“头脑风暴” 聚合交叉创造方法巧妙的组合就是创新 设问检核创造方法新设想的助产士 逆向反求创造方法两面神思维的应用 列举分解创造方法把问题清晰地摆出来 二、 自由结组，寻找问题，群策群力，发明创造。 （这一阶段要求学生根据上面的经验自主学习、自主探究，教师随时指导）自由结合组，从生活中寻找问题，大家想妙点子 （1） 问题 （2） 想妙点子 （3） 查资料 （4） 推敲妙点子 （5） 试制，请老师和家长帮忙 （6） 互相交流经验 三、 展示与评价 （1） 各组将妙点子或小发明，小创新制成展板，展板规格 90 120CM，竖用。 （2） 互相交流经验，互相评价。 （3） 保存展板。 四、教学小结及反思： 本次活动设计注重培养学生的创新意识、创新能力及动手能力。
