1、【识字与阅读教学案例系列】夜莺之歌教学案例执教：泉州市剑影实验学校 高 秀指导：泉州市剑影实验学校 黄荣杰总评：泉州市剑影实验学校 黄荣杰教材分析夜莺之歌是北师大版小学语文第十一册第六单元的第三篇课文。本单元以“战争”为主题，这篇课文在众多的写战争的文章中属于非常经典的一篇，它记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。学情分析 1.知识基础：文章的历史背景
2、涉及到苏联卫国战争，学生对相关历史了解不多。所以，课前组织学生查找相关资料。 2.能力水平：学生虽具备一定的独立学习语文的能力，但对作家如何通过一次普通的侦察任务，刻画出“小夜莺”的优秀品质,学生领会不深。 3.情感态度：本课人物形象鲜明，但是学生生活的时代,与文中主人公相距甚远。教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会独立摘录有价值的词语，合作识字学词。3、 以“夜莺之歌”为线索，揣摩课文的表达顺序，画出情节曲线，了解课文的主要内容。4、抓住环境描写和语言描写，感受德国兵的形象。教学重点：揣摩课文的表达顺序，以“夜莺之歌”为线索，画出情节曲线，了解课文的主要内容。初步体会文章
3、“线索”的妙用。教学难点：抓住环境描写和语言描写，感受德国兵的形象。课型：新授课教学课时本教学为第一课时教学过程：一、情境导入，理解课题在战争年代，小英雄们给我们留下了深刻的印象，比如：王二小、雨来等等。今天我们再来认识一位小英雄。板书课题，理解课题。老师引导：题目里面的“夜莺”和“歌”字有几层意思？（一种鸟 小男孩 歌声 歌颂）同学们这个题目运用了双关语的修辞手法。出示课件双关语：就是一语双关，也就是在一定的语言环境中，利用词的同音和多义的条件，有意使语句具有双重意义的修辞手法。语意双关：银燕空调的广告语：银燕空调 冷静选择谐音双关：公益广告：痰纸（弹指）一挥间，风度逝矣。过渡：课文里面除了
4、题目用了双关语，还有三处也用了双关语，同学们在夜莺与德国兵的对话里找吧。 （1、这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪 2、野兽来了 3、 狗鱼 ）【评：这个环节的设计让学生轻松了理解了题目的意思，明白了双关语的修辞手法的作用】过渡：接下来，老师要行使权利了，检查你们的预习情况。二、 初读课文，扫除障碍1、 请学生读预习时收集的有价值的词语，说出不理解的词语。预设：师：哪位同学愿意来分享你的积累呢？生：读师：你的积累我觉得是很有价值的，还把词语进行了分类。说明你是用功了，要感谢你。师：你有不理解的词语吗？生：没有师：行军灶是什么意思呢？ “学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进，没疑就无进”不懂的一定要提出来，提出
5、来老师同学会帮助你的。大家都在找找吧，有不懂得的就举手示意一下，学生合作理解词语。预设：师：同学们这么厉害，我来点有难度的，怕吗？生：不怕师：哇，这是一个有潜力的班级啊。出示课件被削职为民之后，他开了一家刀削面馆。xio （削东西）削xu （剥削） （削职）预设：师：没关系，课堂就是解疑的地方。 （还真难不住同学们）师过渡：同学们的预习做得很扎实，我为你们感到骄傲，那么我们这篇课文的故事是发生在什么时候的事情啊？3、分享资料，走进故事背景（1 ）什么叫苏联卫国战争？学生：苏联卫国战争：第二次世界大战期间，1941 年 6 月，德军突然入侵苏联，苏联人民奋起反抗，经过几次重大战役，粉粹了德军所向
6、无敌的神话，并与盟国一起，使德军在 1945 年 5 月 8 日无条件投降。师：书上的小资料就是帮助我们理解课文的，同学们要认真对待。谢谢你今天在这里分享了你的学习方法，同学们会以你为榜样的。（2）第二次世界大战？生：第二次世界大战：是德、意、日法西斯国家发动的人类历史上空前规模的世界战争。先后有 60 多个国家和地区、20 亿以上的人口卷入战争。1939 年 9 月 3 日，世界大战全面爆发。1943 年 9 月 8 日，意大利投降。1945 年 5 月 8 日德国无条件投降。1945 年 8月 15 日日本宣布无条件投降，9 月 2 日签署投降书，大战结束。师：同学们给他掌声，掌声就说明了
7、一切，你知识渊博，你以后就是我们班的百度大哥了。师：过渡：在这样的历史背景下就涌现了像小夜莺这样的孩子。那我们来看看小夜莺到底做了一件什么样的事情？【评：这个环节的设计让学生扫除了文字和历史背景的障碍，为学生更好地理解课文做了铺垫】三、 自读课文，理解课文内容1、 体会线索的妙用,授之以渔师：过渡： 看来，游击队之所以能把这一小队德国兵歼灭，这与小夜莺的歌声是密不可分，出示课件看看这歌声在文章中出现了几次？每次歌声的作用是什么？（也就是每次歌声后小夜莺做了什么？）速读课文：你可以朗读，可以是默读揣摩，也可以勾勾画画。你觉得不吐不快，可以在书上做笔记。让学生小组探究，完成表格出示课件次数 有关句
8、子 作用一 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，越来越有劲了 歌声诱敌二 孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫 歌声入林三 夜莺的歌声越来越响了 歌声传讯四 夜莺还是兴致勃勃地唱着 歌声歼敌五 从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声 歌声又起师：谁来汇报一下，没关系的，说对了表扬，说错了也表扬。生：学生汇报师根据学生的汇报小结：夜莺的歌声自始至终贯穿着全文，它是本文的生：线索2、根据情节小标题画出情节曲线预设师：从这情节曲线图上知道哪些内容详写，那些内容略写了吗？为什么这样安排呢？生：汇报师：同学们，我们把长课文读短的方法就是要找出情节小标题画出情节曲线，这是老师今天交给你们的金钥匙，课外阅读时我们可以使用这
9、把金钥匙，了解一本书的大概内容。3、讨论：为什么课文以“夜莺之歌”为题？生：汇报【设计意图：这样的设计激发了学生合作学习的热情，帮助学生梳理出课文的线索，体会作者写法上的独具匠心，感受线索的妙用。 】四、分析形象 感受形象过渡：同学们我们知道这篇课文讲的是小夜莺机智地把凶残的德国兵带进游击队的埋伏圈，德国兵被歼灭的故事。同学们看到了怎样的德国兵和怎样的小夜莺呢？老师相机板书：（德国兵 小夜莺） （凶残） （心狠手辣） （卑鄙无耻）同学们迅速浏览课文，在课文中找一找哪些句子最能体现德国兵的凶残？谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！ 预设：1、描写语言的句子出示课件：“好啦，好啦，带我们
10、去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。 ”中尉说着，指了指他的打火机， “要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？”（31、32）高潮结束 歌声歼敌（20-30）发展 歌声入林 歌声传讯（33）歌声又起（1-19）发生 歌声诱敌 尾声（1）谈谈自己的感受吧！你从哪个词语体会到的？ （扭）（2）用什么来引诱的？又怎么威胁的？这就叫（威逼利诱） （3）指导读：德军不仅无耻而且凶残，谁能通过朗读来刻画他丑恶的嘴脸？读出德军的蛮横。 师：指生读，从他的声音中你听出了什么？ 预设：生：这是一个卑鄙无耻的德军。生读 师：这是一个卑鄙无耻的德军。齐读生：这是一个心狠手辣的刽子手。生读师：
11、 这是一个心狠手辣的刽子手。齐读还从哪一些句子中能体现出敌人的凶残？ 2、描写环境的句子出示课件：（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。 （1）为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？运用了什么修辞手法？生：昔日美丽的村庄，如今已经是残垣断壁，说明战争破坏严重，作者利用这一句环境描写来揭露德军的侵略行为。师：这是一幅多么凄惨的画面，你们的感受证明了敌人的狠毒，看来环境描写也能展现一个人的品质。 （2）创设氛围引导学生读好这句话：（指导学生个别读后齐读） 师：你从他的声音里听出了什么？ 预设：生：在敌人的枪炮声中，一间又一间房屋倒塌了。生读 师：在敌人的枪
12、炮声中，一间又一间房屋倒塌了。齐读生:在敌人的枪炮声中，一个又一个老百姓倒下了。生读 师：在敌人的枪炮声中，一个又一个老百姓倒下了。齐读小结：就是这么一个小村庄也承载了多少苏联人民的血与泪。 【评：这个环节的设计，学生明白侧面描写的作用，知道了环境描写也能体现人物的品质，让学生感受德国兵凶残的目的是为了衬托小夜莺的品质】五、戛然而止，意犹未尽小结：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应对、斗智斗勇的呢？我们下节课继续学习，下课！【评：老师设计这个环节是激发学生学习课文的兴趣，让学生带着对故事的向往而下课。】板书夜莺之歌德国兵：狡诈 阴险 凶残 恶毒 卑鄙无耻 心狠手辣 小
13、夜莺： ？总评：这一节课的设计有以下几个亮点一、 注重教方法， “授人以鱼，不如授人以渔”这也是老师教学生最根本的方法。比如老师发现学生在收集有价值的词语时，让学生把词语分类进行收集，这样有利于更好地理解和运用词语。老师教学生读长课文的方法，就是找出情节曲线，写出情节小标题，这样的金钥匙让学生终身受用。二、 老师把德国兵和小夜莺的品质对照起来学习，有利于更好地感受课文中人物的形象。三、老师的评价语言设计得很有趣，比如：学生不敢回答问题时，老师为了鼓励学生回答，老师就说“没关系的，说对了表扬，说错了也表扬” ，当学生预习做得很扎实时，老师鼓励的话同样很特别“老师要感谢你们！”这些评价语言很幽默，调节了课堂气氛。
