http:/ I= 的公式出发，介绍测rRE电动势和内阻需要测 I 和 R,从而介绍定值电阻和电阻箱，进一步介绍电流电阻法测电动势和内阻。这个过程是和同学们一起体验的，学生有很强的参与感，激起了他们进一步探究的热情和兴趣，更重要的是学生已经学会了实验设计的方法。第二步，从公式出发，将公式进行变形，得到 E=U+Ir,让学生自己去探究实验设计方案，然后请学生到前面来交流，让学生体会设计电路的艰辛与成功。为进一步探究新的设计思路，在第三步中，将公式进行又一个变形 E=U+ r,启发学生用电压表和定值电阻去设计新的电路图，如果时间比较RU紧的话，这个问题可以留到课后让同学们去思考。方法会了还不行，我们的学生比较粗心，实验的细节问题也不能丢，为了让下节课的实验进行得更顺利，我们再和同学一起讨论一下实验的注意事项，帮助学生理清思路，为实验操作扫除障碍。在整过这节实验探究课的教学过程中，我扮演了指导者、帮助者、促进者、组织者和合作者等多个角色，为的是改善学生的弱势地位，让学生的能力得到充分的发展。学生始终处于主动探究的状态，参与了知识获得的过程，体验了物理科学研究问题的方法。http:/ DIS 实验装置和受课堂时间的限制，学生不能在本节课动手进行实验操作记录数据，更不能用 U-I 图象方便的处理数据，也就不可能进行更深入的误差分析了，这是另外一个很大的遗憾。
