1、人教版八年级下册语文第一单元测试题及答案班级 姓名 学号_试卷说明：本试卷共 150 分。积累、阅读 95 分。卷面书写 5 分，作文 50 分。一、积累（共 45 分）1.请用正楷字，将鲁迅先生的诗句“俯首甘为孺子牛”抄写在下面的空格内。（3 分）2.下面加点的字的读音全部正确的一项是（ ）（3 分）A.眼翳（y） 鬈发（jun） 庶民（sh） 瞥见（pe） B.匿名（n） 诘责（j） 滞留（zh） 脊背（j）C.禁锢（g） 文绉绉（zhu） 糜先生（mi） 尴尬（gn）D.烂漫（mn） 芦荟（hi） 颔首（hn） 不逊（xn）3.根据拼音写汉字。（5 分）宽 sh x 利 ch 热 直言不
2、 hu 器宇 xun 昂迁 x zh 儒 纳 gu 无可 zh 疑 闻名 xi 迩4.下列每组词语中都有一个错别字，请用横线标出，并将正确的字写在方格内。（4 分）A.油光可鉴 期期艾艾 正襟威坐 翻来覆去B.广袤无垠 鹤立鸡群 美不胜收 粗制烂造C.冥思遐想 不可明状 神秘莫测 无所事事A B C DD.花团锦簇 烁烁放光 郁郁寡欢 诚慌诚恐5.下列句中加点的词语解释与原文含义不符的一项是（ ）(3 分)A.于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子：在这里是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动文人。B.在这广漠的人海里独自混过了二十多年，没有一
3、个人管束过我。混：没有正当职业，庸庸碌碌，一事无成。C.希望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。轩昂：形容精神饱满，气度非凡。D.虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。犀利：锋利、锐利，在这里指托尔斯泰看待问题深刻，入木三分。6.下面对课文内容理解不正确的一项是（ ）（3 分）A.藤野先生是一篇回忆性散文，写法上安排双线结构，以明线带动暗线；内容上重点叙述了作者留学日本期间与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义的感情。B.我的母亲一文，作者饱含深情地写了自己童年至少年时代如何
4、在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，充分表现了母亲无比真挚的爱子之情和优秀品质，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。C.列夫托尔斯泰是意大利著名小说家、作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰卓越的文学天赋。D.“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在再塑生命一文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，在沙利文老师的教育下，“我”的灵魂唤醒，懂得了什么是爱。7.下列作家、作者及内容搭配有错误的一项是（ ）（3 分）A.藤野先生朝花夕拾鲁迅藤野先生B.我的母亲胡适自传 胡适母亲C.再塑生命
5、假如给我三天光明 海伦凯勒沙利文老师D.列夫托尔斯泰名人传茨威格列夫托尔斯泰8.默写填空。（9 分）冰霜正凄惨， 。 ，松柏有本性。（赠从弟）送杜少府之任蜀州中，鼓励和安慰老朋友的诗句： ， 。前不见古人， 。念天地之悠悠， 。（登幽州台歌） ，为有源头活水来。（朱熹观书有感）请写出两句有关“母爱”的名言： 9.下列各句的修辞手法判断正确的一项是（ ） （3 分）苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。圆明园是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只要更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。A.比喻 比喻 反问 夸
6、张 B.拟人 比喻 设问 反语C.比喻 拟人 设问 夸张 D. 拟人 比喻 反问 反语10.下列语句不够简洁的是（ ）（3 分）A.那些小说使我痴迷的如痴如醉，我所有全部的一切时间都花在这件事情上面了。B.共同的使命，共同的经历，共同的生活，把我们的命运紧紧地连在一起。C.我承认，我的有些做法是不妥的，甚至是错误的。D.国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，应当高于财政经常收入的增长比例。11.名著阅读。（6 分）“人最宝 贵 的东西是生命 ,生命对于我们只有一次。一个人的生命 应当这样度过：“ 当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无 为而羞耻。 这样，在临死的时候，他就能够说：我
7、已把自己的整个生命和全部精力，都献给 了世界上最壮丽 的事业为全人类的解放而斗争。”（1）上面这段文字出自 ，这部作品的主人公是 （2）从整部作品看，主人公是一个怎样的人物形象？答： 。二、阅读（50 分）（一）阅读下面文段，回答文后小题。（25 分）我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一 处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只 记得水户 了， 这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊 为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就 请进
8、 温室，且美其名曰 “龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个 职业还为 我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸 ，只留两个鼻孔出气。在 这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。 饭 食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我 虽然觉得客店兼 办囚人的 饭食和我不相干，然而好意 难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很 远，可惜每天 总 要喝难以下咽的芋梗汤。从此就看见许多陌生的先生，听到 许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初
9、是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，载着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了 缓慢而很有顿挫的声调，向学生介 绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的。”“我因 为听 说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有 这回事。”但他也偶有使我很为难的时候，他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形， 还叹息道，“ 总要看一看才知道。究意是怎么一回事呢？ ”12.作者为什么只记得“日幕里” 和“水户”？这反映了作者怎样的思想感情？（ 5 分）13.作者把日本职员的“操心” 说是“好意难却”，联系下文看有什么作用？（ 5
10、 分）14.“大概是物以稀为贵罢” 中的“大概”对表达意思有什么作用？（5 分） 15.两段表现出藤野先生怎样的思想品质？（5 分） 16.从至段看，课文在写人上有什么特点？（5 分） （二）阅读下面的语段，回答以下问题。（25 分） 系在风筝线上的时令正是仲春。大地挣脱了冬的 纠缠，不 觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝， 袅袅 娜娜地 飘挂在天际，使我蓦地忆起“ 草长莺飞二月天，拂堤 杨 柳醉春烟”。正是放 风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟 丝丝缕缕牵出了我的童年。在乡下，三月的剪剪 轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知
11、道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧 夺天工的风筝！嗨，做 风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像 贼撵 一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不 让我们摆弄风筝的。我们偷偷找来竹篾，且要 绿皮的有 韧性的，犹如女孩子 绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就 变成
12、了形 态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起， 叽叽喳喳商量一 阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮 纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大 团 的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。 这些线来得可不易呢，是我们这些“ 男子汉”低三下四，求 爷告奶，甚至向小姑娘一 连串喊上十声“好姐姐 ”才弄到手的。好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起 被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠 飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩
13、，挂彩的气球。我 们的心醉了。更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便 带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸 是涂了闪金光的东西， 还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像 飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以 总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就 别有情趣， “信号灯”明灭闪烁，随 风筝 飘飘洒洒，也把一 颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它 总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总 是小心翼翼地检查 一番，找出毛病， 对症下药。随着
14、 欢 呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断 线， 摇头 晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝 线，不胜惋惜韶光如流。虽说 童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。啊，我的鹅黄色的童年！17.第段描写仲春的景色，有什么作用？（4 分） 18.根据第段内容填空。（4 分）做风筝的过程：找来竹篾（ ）糊纸涂色（ ）19. 两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第段？（6 分） 20.谈谈你对第段画线句含义的理解。（6 分） 21.为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？（5 分） 三.卷面书写评价。（5 分）得分： 四.作文（50 分）阅读
15、下面的文字，根据要求作文。有一句谚语说得好，“送人玫瑰，手有余香。”每个人的人生道路上，都会遇到种种困难，在他人遇到困难的时候，伸出你的友 谊之手，去帮他一把，余香就不仅仅留在你手中， 还会沁入你的心脾。请你结合上述内容，自选角度，自选文体，自拟题目。写一篇不少于 500 字的文章。第一单元答案一、1.略。2.C 3.恕 犀 炽 讳 轩 徙 侏 垢 置 遐 4.A 危 B 滥 C 名 D 惶 5.B 6.C 7.D 8.终岁常端正 岂不罹凝寒 海内存知己天涯若比邻 后不见来者 独怆然而涕下 问渠那得清如许 如：a 儿行千里母担忧 b 养儿方知父母恩 c 天地宽大，父母恩大。9.B 10.A 1
16、1.（1）钢铁是怎样炼成的 保尔柯察金（2）他是一个具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，不屈服命运，为理想而献身的英雄战士。二、（一）12. “日幕 ”触发了作者忧国之情，印象深刻； “水户”是反清志士客死的地方。反映了作者爱国的思想感情。13.为下文写藤野先生作铺垫。因为有了这段内容，藤野先生的真诚关心就表现得更突出了。14.大概，表示似有此事，但不完全肯定，与“罢” 合用更加强了不敢肯定的语气，这是作者用恢谐的语气猜测他在仙台受“优待” 的原因。 15.热情诚恳，求实精神。16.选取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品质。（二）17点明正是放风筝的好时光；触景生情，自然引起下文对童年的回忆。18.制作骨架 系缠放线 19.第段写放风筝失败的体验，与前两段写放风筝成功的快乐，都是童年生活的真实反映；使童年的生活更有趣；使文章内容更加丰富。20.放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆；已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀；表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。21.仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和快乐。这样说含有对童年生活的赞美之意。
