1、小 学 美 术 教 学 设 计 奇 思 妙 想 一 、 课 题 ： 奇 思 妙 想 二 、 教 材 ： 苏 教 版 小 学 美 术 五 年 级 上 册 第 四 课三 、 教 学 时 间 ： 40 分 钟四、教材分析：本课是“造型表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。 五、教学目标：知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。能力目标：培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维
2、。情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。 六、教学重点与难点：重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。七、学习材料教师：影片、多媒体课件、范画学生： 彩笔八、教学过程设计一 、 导 入1） 、 今 天 ， 老 师 想 请 同 学 们 看 一 张 图 片 （ 展 示 斧 子 局 部） 现 在 你 看 到 的 是 一 幅 画 的 局 部 ， 根 据 这 个 局 部 画 面 你 能 想象 一 下 这 幅 画 是 什 么 样 的 吗 ？ （ 学 生 猜 想
3、 ）2） 、 （ 展 示 原 画 ） 看 到 这 幅 作 品 后 你 有 什 么 想 法 ？ （ 学 生谈 感 受 ）3） 、 （ 展 示 一 幅 风 景 画 并 与 斧 子 对 比 ） ， 这 两 幅 画 有 什 么不 同 呢 ？ （ 学 生 回 答 ）4） 、 这 幅 画 有 斧 子 、 树 干 ， 艺 术 家 是 在 真 实 事 物 的 基 础上 ， 根 据 自 己 的 想 象 ， 进 行 创 造 性 的 加 工 ， 进 而 形 成 新 的 完整 的 艺 术 形 象 ， 这 也 是 一 种 奇 思 妙 想 。今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。（设计意图：学生欣赏、分析，感
4、受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）二、新授1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。（比利牛斯山之城、会飞的羊、大象、苹果，树。）小 结 ： 看 了 这 些 奇 特 的 画 面 ， 我 们 不 得 不 佩 服 作 者 的 想 象 力， 画 中 妙 趣 横 生 的创 意 ， 给 我 们 惊 喜 ， 给 我 们 美 的 享 受 ， 也 带 我 们 走 进 了 奇思 妙 想 的 世 界 。我们欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？（学生讨论，可举例子说）原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。（ 设 计 意 图 ： 欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。）2、下
5、面我们来做一个小游戏老师这里有一些形象，请你们想一想用这些物品能够组成一幅怎样的画？（将艺术大师奇思妙想的作品分割成独立的形状分发给各组引导学生拼摆）（设计意图：拓宽学生的思路，通过作品向学生渗透超常规式的构思。了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，培养学生欣赏不同类型的美术作品的能力，培养小组交流能力和想象力，为创作作铺垫。）3、各组介绍自己拼摆的作品，教师展示原作。4、这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗？你觉得画面和谐吗？你能总结艺术家在创作时，注意了哪些问题?(不同造型物象的巧妙结合，色彩与纹理的巧妙结合)5、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇
6、妙而且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。* 展示图片：这幅画奇怪在哪呢？（画家把一座山的上半部切掉，又增添了一个透明的球形建筑；大象的鼻子变成了圆号）板书： 切割和添加的方法*展示图片：蒲公英上的城堡，这幅画奇怪在哪呢？板书：夸张的方法*展示图片：梅维斯头像板书：移位的方法小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。但是奇 思 妙 想 没 有 太 多 固 定 的 方 法 ， 关 键 要 有 与 众 不同 的 想 法 。 它 就 在 我 们 身 边 。 生 活 中 的 植 物 、 动 物 、 人 物、 日 常 用 品 、 交 通 工 具 、
7、甚 至 文 字 都 可 以 成 为 想 象 的 源 泉！（设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法）6、老师又要考考你们了，（展示一些毫无关系的物品）你们看这些物品之间有联系吗？从中选取你们喜欢的物品，想一想怎样才能超常的将它们组合在一起，表现出你们的奇思妙想。（学生画简单组合草图。）（设计意图：寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。体会绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，尝试如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。）7、小组汇报，展示介绍自己的创作。（教师评价指导）8、老师这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。（*分析学生作品，你觉得那个作品想象力丰富，组合
8、的让你觉得巧妙？*哪件作品线条丰富，而且疏密关系处理得好？）回忆精细的描写展示几张作品，引导学生注意细节的刻画，精细的描绘。（设计意图：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力，想象力，即对作品的分析能力。）三、学生创作接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。作业要求;运用线描的方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象力的创造性作品。(教师巡回指导)（设计意图：培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。）四、展评展示作业，欣赏，并请作者介绍。教师评价总结。（设计意图：培养学生的评价能力给语言表达能力。）五、情感态度价值观升华今天我们用手中的画笔表现了自己的奇思妙想，同学们一定
9、非常开心。现在我们再回过头来看看艺术家的作品（展示我和我的村庄）这幅奇思妙想的画仅仅是把不相关的事物组合吗？你知道他有什么内涵吗？（学生回答）（画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间。只有“我”与那头大母牛在亲切地对话。背景有典型的俄国房子，还有教堂与钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。前景正中，画了一棵开花的树。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。夏加尔应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋。） 由此可见，艺术家在创作、想象时，不是随意的想象、乱涂乱画，而是
10、通过作品表现画家对生活的认识和情感的积累，作品是具有丰富内涵的。六、总结“梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能够实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的奇思妙想！”七、教学评价设计能否通过本课学习，了解用线描的方法进行奇思妙想的方法。能否完成一幅奇思妙想的创作能否在学习过程中体验到美术学习的乐趣。八、教学反思对于这堂课的重点是奇思妙想的内涵和激发学生大胆的表现方法，并能结合日常生活用品材料用自己的奇思妙想构思出独特奇妙的作品。还在于鼓励学生的敢想敢做以及在创作手法上巧妙运用。美术课不仅要让学生掌握美术技能，也要提高学生对美的认识、对美的欣赏能力。
