1、小学音乐教师理论业务考试试题一、填空题 ( 每空 2 分，共 22 分 )1、中国少年先锋队队歌原名为 我们是共产主义接班人 。2、 兴趣 是学习音乐的基本动力。音乐教育以 审美 为核心，主要作用于人的情感世界。3、 创造 是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。4、牧童短笛是一首 钢琴 独奏曲，作者是 贺渌丁 ；赛马是一首 二胡 独奏曲。5、义务教育法规定：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的 思想 、文化 、 业务水平，爱护学生，忠于职责。6、义务教育法要求：学校应当推广使用全国通用的 普通话。二、单项选择题(每小题 2 分 共 20 分)1、红星歌适
2、于下列哪种情况时演唱（ B ）A、跑步 B、行进 C、跳舞2、四小天鹅舞曲的情绪是（ C ）A、悲伤的 B、热烈的 C、欢快的3、选择一个最恰当的词表达你对台湾民歌天黑黑的感受（ C ）A、风趣 B、欢快 C、优美4、让我们荡起双浆的曲作者是（ B ）A、瞿希贤 B、刘炽 C、郑律成5、欢乐的罗嗦是一首（ A）A、弹拨乐曲 B、管弦乐曲 C、打击乐曲6、雷鸣电闪波尔卡是一首什么体裁的乐曲（ B ）A、进行曲 B、舞曲 C、摇篮曲7、义务教育阶段音乐课的任务是（ B ）A、为了培养音乐的专门人才B、面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益 C、培养学生的个性和创造才能、课程目
3、标包含哪三个层面 （ A ）A、情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能B、情感态度与价值观 教法与学法 知识与技能C、情感态度与价值观 过程与方法 审美与体验、黄河船夫曲创作的素材是 （ C ）A、山歌 B、小调 C、劳动号子10、卡门序曲的作者是（ A ）A、比才 B、莫扎特 C、刘天华三、写出下列常用记号的名称 （每个分 共 10 分）f 强 p 弱 b 降 - 保持 顿音四、划线连接题 (每个分 共0 分 )1、区分情绪摇篮曲 雄壮铃儿响叮当 亲切在少年英雄纪念碑前 活泼2、区分地域小白菜 河北民歌伏尔加船夫曲 俄罗斯民歌道拉基 朝鲜族民歌刨洋芋 山西民歌凤阳花鼓 安徽民歌八月桂花遍地
4、开 江西民歌 太阳出来喜洋洋 四川民歌五、问答题 (共 26 分 )1、西洋乐器中的铜管乐器有哪些？（分）大号小号 圆号 萨克斯 长号 短号2、声乐演唱形式有哪些？（分）合唱 齐唱 重唱 独唱 表演唱 轮唱 对唱3、按照音色的不同将人声分为哪三类？（分）高音 低音 中音、写出下列音程的转位音程（分）大三度 纯四度 增二度 减三度 小二度 增八度 小六度 纯五度 减八度 增六度大七度 减八度、请列举出三个聂耳创作的作品（分）卖报歌 大陆歌 扬子江暴风雨 义勇军进行曲 金蛇狂舞、义务教育法规定，使儿童、少年在哪几方面全面发展？（分）中小学音乐教师业务考试理论部分复习题一、填空题1、音乐课程教学的过
5、程与方法主要包括体验 、 模仿 、 探究 、 合作 、 综合五个方面。2、音乐的基本表现要素主要包括：旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。3、音乐课程标准的自我评价是：目标明确、理念清晰、领域扩展、知识难度降低、强调学生主动参与、易于理解执行。4、 课标在分段内容标准中，对识读乐谱的表述是：小学 3-6 年级：用已学歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱。中学 7-9 年级：用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱；能够跟随琴声或录音视唱乐谱；巩固提高识读和运用乐谱的能力。5、中小学音乐学科常用的教学媒体，大致可分为传统类
6、音乐教学媒体、电声类教学媒体、光源类教学媒体、影视类教学媒体和电脑类教学媒体。6、艺术课程的性质：人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性。7、培养学生的音乐兴趣，一般要经过三个发展阶段。即：有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。8、音乐教学的基本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为、动力面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制。9、音乐课程的价值主要体现在四个方面，一是审美体验价值、二是创造性发展价值、三是社会交往价值、四是文化传承价值。10、识谱方式分简谱、五线谱两种，低年级以听唱法为主，一、二年级不要求识谱，主要是积累音高的感性
7、经验，三年级开始进入识谱，学五线谱的到了高年级时也要学简谱。课堂乐器，低年级主要是打击乐器，从三年级开始。以竖笛为主，有条件的也可以选用口琴或口风琴等。二、选择题1、下面哪条不是音乐课程的价值：（C）A审美体验价值 B创造性发展价值C兴趣爱好价值 D文化传承价值2、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：（B）A基本道德知识的理解与掌握。B日常行为习惯的养成与实践。C道德理想信念的培养与指导。D人生观价值观的选择与确立。3新一轮基础教育课程改革的理论基础包括：（B）A人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。B人的全面发展理论、
8、多元智能理论、建构主义理论。C人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论。D人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。4日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三” 、 “触类旁通” 、 “闻一知十” ，这种现象在教育心理学上称为：（A）A迁移。 B同化。C顺应。 D模仿。5在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼” ，更要做到“授人以渔” 。这说明教学中应该重视：（B）A传授学生知识。 B发展学生能力。C培养学生个性。 D养成学生品德。三、连线题1、找出与下列著名音乐教学法相对应的国家，用直线连接起来。柯达伊教学法 美国综合音乐感教学法 匈牙利达尔克罗兹教学法 德国奥尔夫教学法 瑞士
9、铃木教学法 日本四、简答题1、艺术课程的内容。答：它主要体现为两大类：、从艺术门类上指音乐、美术、舞蹈、戏剧 、从学科内容上指美学、艺术批评、艺术史、艺术创作。2、简述民歌的发展和体裁。答：民歌是劳动人民自发的一种口头创作。这种口头创作形式从原始社会起一直贯穿整个中国古代社会。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩。体裁分为：劳动号子、山歌、小调。3、常用的音乐教学方法？感知体验类：聆听法、观察法、演示法、观赏法、实践类：练习法、模仿法、体态律动法、创造性活动法语言交流类：讲述法、问答法、讨论法、指导阅读法探索研究类：比较法、分析综合法、发现法4、音乐教学评价的目的与作用是
10、什么？音乐教学评价不仅仅是单纯地评价音乐教师的优劣，而是通过对教学过程中各个因素的测定、分析和评价，发现音乐教师教学中值得肯定的做法及教学中存在的问题，以保持其合理部分，摈弃其不合理部分，达到优化音乐教学方法和手段、全面提高教学质量的目的。音乐教学评价有着导向作用，起着引导评价对象朝预定目标前进的作用。音乐教学评价的目的与标 准将直接引导评价对象向标准方向努力。也就是说，评价的内容与标准，提示和引导了评价对象在教与学的过程中做什么，怎么做，促使评价对象在课堂教学操作 中，逐步地养成一种自觉地行为，达到“自律”的境界。因此，音乐教学评价就像一把“标准尺” ，对教育教学的发展起着“定标导航”的作用
11、。5、发展性教师评价的主要特征是什么？（1）具有鲜明的教育价值取向教育教学观念与教育教学行为与时俱进，并内化为具有鲜明个性色彩的教育思想。（2）具有发展自主性和超前性能不断学习，主动地或超前地迎接社会的发展，并能预测教育的发展趋势。（3）具有独特发展个性和风格个性化特点进一步丰富，特色相对稳定，逐步形成属于自己的教学风格。（4）具有评价结果多元认同性评价结果得到学校领导、学生、同行和社会的认同。（5）具有可持续进取的开放性以开放的心态对待教育教学，形成锐意进取、开拓创新的风格。6、教师如何进行自我反思(1)思所得 ,每一堂课总有自己满意的地方,也就是成功之处,并把它们归类整理,提升形成一些带有
12、规律性的东西,供以后教学时参考使用,在此基础上不断地改进,完善,推陈出新.(2)思所失 ,任何一节课,或多或少都有一些不足,教师课后要进行回顾,梳理,并对其作深刻的反思,探究,使之成为引以为戒的教训,及时弥补不足,才能不断走向成功.(3)思所难 ,教师课后把教材难点的处理方法,教学的信息反馈或效果,今后改进的教学设想等写下来,并进行深入细致的分析,比较,研究,长期坚持,必将极大的提高教师处理教材难点的能力,化难为易,再帮助学生突破难点,加深对教材的理解.(4)思创新 ,教师在课后,应该静心思索自己在教法上有哪些创新,知识上有什么发现,组织教学方面有何新招,启迪是否得当,训练是否到位等.及时记下
13、这些得失,并进行必要的归类与取舍,扬长避短,精益求精.(5)在他人评价中反思,在充分发挥教师自我评价的主体作用的同时,还应充分重视和发挥学生,同事及家长评价的作用.特别是学生和同事评价尤为重要.(6)在评价学生中反思,对学生学习过程的观察,学习行为的分析,学习结果的反思,这样有利于教师对自己的教学进行全面判断,分析自己的优势和不足,明确自己的努力方向.五、论述题1、请你谈谈音乐课中如何合理的使用多媒体？答：在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
14、（1）创设情景，激趣导入新课兴趣是调动思维、探求知识的内动力。在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。（2）入情入理，解决教学难点音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素 养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了本质，科学的知识的传授，无论怎样创新将会像水上的浮萍。只有将音乐知识的落实和歌 曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学
15、一直是音乐 教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。（3）以情带声，感受理解歌曲在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。（4）设境表情，感受表现歌曲教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感， “歌咏不足，则手舞之，足蹈之” 。总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。小学音乐
16、教师理论业务考试试题一、填空题 ( 每空 2 分，共 22 分 )1、 中国少年先锋队队歌原名为 （我们是共产主义接班人 ) 。2、 ( 兴趣 )是学习音乐的基本动力。音乐教育以 ( 审美 )为核心，主要作用于人的情感世界。3、 ( 创造 ) 是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。4、 牧童短笛是一首 (钢琴独奏曲 )，作者是 ( 贺渌汀 ) ,赛马是一首( 二胡独奏曲 )。5、 义务教育法规定：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的 (思想 )、(文化) 、 (业务水平)，爱护学生，忠于职责。6、 义务教育法要求：学校应当推广使用全国通用的 (普通话)。
17、二、单项选择题( 每小题 2 分 共 20 分)1、 红星歌适于下列哪种情况时演唱 （ B ）A、跑步 B、行进 C、跳舞2、 四小天鹅舞曲的情绪是 （ C ）A、悲伤的 B、热烈的 C、欢快的3、选择一个最恰当的词表达你对台湾民歌天黑黑的感受 （ C ）A、风趣 B、欢快 C、优美4、 让我们荡起双浆的曲作者是 （ B ）A、瞿希贤 B、刘炽 C、郑律成5、 欢乐的罗嗦是一首 （ A）A、弹拨乐曲 B、管弦乐曲 C、打击乐曲6、 雷鸣电闪波尔卡是一首什么体裁的乐曲 （ B ）A、进行曲 B、舞曲 C、摇篮曲7、义务教育阶段音乐课的任务是 （ B ）A、为了培养音乐的专门人才B、面向全体学生，
18、使每一个学生的音乐 潜能得到开发并使他们从中受益C 、培养学生的个性和创造才能、课程目标包含哪三个层面 AA、情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能B、情感态度与价值观 教法与学法 知识与技能C 、情感态度与价值观 过程与方法 审美与体验、黄河船夫曲创作的素材是 （ C ）A、山歌 B、小调 C、劳动号子10、卡门序曲 的作者是 （ A ）A、比才 B、莫扎特 C、刘天华三、写出下列常用记号的名称 （每个分 共 10 分）f 强 p 弱 b 降 - 保持 顿音四、划线连接题 (每个分 共0 分 )1、区分情绪摇篮曲 亲切铃儿响叮当 活泼在少年英雄纪念碑前 雄壮2、区分地域小白菜 河北民歌伏尔
19、加船夫曲 俄罗斯民歌道拉基 朝鲜族民歌刨洋芋 山西民歌凤阳花鼓 安徽民歌八月桂花遍地开 江西民歌太阳出来喜洋洋 四川民歌五、问答题 (共 26 分 )1、西洋乐器中的铜管乐器有哪些？（分）大号 小号 圆号 萨克斯 长号 短号2、声乐演唱形式有哪些？（分）合唱 齐唱 重唱 独唱 表演唱 轮唱 对唱3、按照音色的不同将人声分为哪三类？（分）高音 低音 中音、写出下列音程的转位音程（分）“9-原音程=转位音程”大三度 纯四度 增二度 减三度 小二度 增八度小六度 纯五度 减八度 增六度 大七度 减八度、请列举出三个聂耳创作的作品（分）卖报歌 大陆歌 扬子江暴风雨 义勇军进行曲 金蛇狂舞、义务教育法规
20、定，使儿童、少年在哪几方面全面发展？（分）德智体美六、论述题（12 分）在音乐教学中，你认为怎样培养学生的合作意识和团队精神？1、加强目的性教育，强化学生对音乐学习合作意识与团队精神训练的目的 与结果意义。2、组织相应的音乐实践活动。如分声部合唱、轮唱等考号 姓名工作单位装订线3、充分发挥班集体和榜样的作用。4、指导学生自我锻炼、分小组锻炼方式5、根据学生个别的差异，采取有针对性的措施，因材施教或者：一、小组合作学习，有效培养学生合作意识和合作能力二、小组合作学习，有效锻炼学生自制力和组织能力。三、小组合作学习，强调了学生的人人参与和对成功的体验。四、小组合作学习为学生的形成性评价打下了基础。
21、绝密启用前株洲市 2008 年教师业务考试试卷及参考答案小 学 音 乐时量：120 分钟 满分：100 分注意事项：1答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。2答题时，切记答案要填在答题卡上，答在试题卷上的答案无效。3考试结束后，请将试题卷和答题卡都交给监考老师。第卷：选择题（60 分）一、公共知识（20 分，每小题 2 分。每小题只有一个最符合题意的答案。 ）1新一轮基础教育课程改革的理论基础包括：（B）A人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。B人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。C人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论。D人本主义理论、合作教育
22、学理论、素质教育理论。2日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三” 、 “触类旁通” 、 “闻一知十” ，这种现象在教育心理学上称为：（A ）A迁移。 B同化。C顺应。 D模仿。3在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼” ，更要做到“授人以渔” 。这说明教学中应该重视：（B）A传授学生知识。 B发展学生能力。C培养学生个性。 D养成学生品德。4小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口” ，这说明小学生：（A ）A感知能力不成熟。 B注意能力不健全。C记忆能力不深刻。 D思维能力有欠缺。5根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相
23、应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：（B）A基本道德知识的理解与掌握。B日常行为习惯的养成与实践。C道德理想信念的培养与指导。D人生观价值观的选择与确立。6进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了：（B ）A 中华人民共和国教师法 。 B 中华人民共和国义务教育法 。C 中华人民共和国劳动法 。 D 中华人民共和国计划生育法 。7小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越
24、来越笨了” 。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见：（C ） A焦虑症。 B恐惧症。C强迫症。 D抑郁症。8袁老师中途接手小学三年级 3 班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行：（B）A积极的情感教育。 B意志品质的培养。 C
25、人际交往教育。 D良好性格的教育。9教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是：（A）A发散思维。 B形象思维。C抽象思维。 D直觉思维。10健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989 年世界卫生组织认为健康应包括：（D） A躯体健康。 B躯体健康和心理健康。C躯体健康、心理健康和社会适应良好。D躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。二、学科专业知识（40 分）（一）单项选择题（10 分，每小题 1 分。每小题只有一个最符合题意的答
26、案。 ）11下面哪条不是音乐课程的价值：（C） A审美体验价值 B创造性发展价值C兴趣爱好价值 D文化传承价值12柴可夫斯基的歌剧作品是：（C） A 天鹅湖 B 睡美人C 叶甫盖尼奥涅金 D 胡桃夹子13威尔第一生创作了大量的音乐作品，其中以歌剧作品最为著名，下面哪部歌剧不是他的作品：（D） A 奥赛罗 B 游吟诗人 C 阿依达 D 梦游女（贝利尼）14下列作品中哪个不是莫扎特的：（D） A 渴望春天 B 法国民谣变奏曲C 朱庇特交响曲 D 军队进行曲 （舒伯特）15下列速度术语中的“每分钟拍数”不正确的是：（D ） 名称 每分钟拍数 名称 每分钟拍数 名称 每分钟拍数广板 4050 行板 6
27、072 小快板 104116慢速慢板 5056中速中板 88100快速快板 132144A慢板 B行板 C小快板 D没有 16下列哪首歌曲是属于歌剧刘胡兰中的选曲：（A ） A 一道道山来一道道水 B 红梅赞 （江姐） C 万里春色满家园 （党的女儿 ） D 五洲人民齐欢笑 （江姐）17下列调式中，以 B 为主音的有：（ A） A以 E 为商的羽调式 B以 F 为属音的和声小调C以 D 为角的徵调式 D以 F 为级的和声大调18调号相同的大小调称为：（B） A同名调 B关系大小调C同宫系统调 D同主音调 19在北京奥运会开幕式上运用了一种叫 fu 的中国古老乐器，这种乐器的汉字是：（B） A否
28、 B缶20 “三全音”是：（D） A三和弦的三个音同时发音 B三和弦的三个音先后发音C大调式开头的三个音 D增四度或减五度音程 （二）对应选择题（共 20 分）21找出与下列民族乐器和民乐合奏形式相对应的代表曲目，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上（5 分） 。 注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。 板胡 E A 豫北叙事曲 管子 B A 雨打芭蕉二胡 A B 扬鞭催马运粮忙 古筝 C B 江河水笛子 B C 酒狂 柳琴 D C 渔舟唱晚古琴 C D 十面埋伏 江南丝竹 E D 春到沂河琵琶 D E 红军哥哥回来了 广东音乐 A E 中花六板22 找出与下列著名音乐教学法
29、相对应的国家，找出下列歌（乐）曲的曲作者，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上（5 分） 。注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。柯达伊教学法 B A美国 彩运追月 B A （波）普鲁修斯卡综合音乐感教学法 A B匈牙利 踏雪寻梅C B任光达尔克罗兹教学法 D C德国 口哨与小狗D C黄自奥尔夫教学法 C D瑞士 致音乐E D （美）普莱亚铃木教学法 E E日本 单簧管波尔卡A E （奥）舒伯特23找出下列中外民歌（包括改编的具有民族风格的歌曲）的流行区域 ，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上（5 分） 。注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。八月桂花遍地
30、开B A 彝族 大鹿B A 美国民歌远方的客人请你留下来A B江西民歌 缆车C B法国民歌阿里里D C云南哈尼族 苏珊娜A C 意大利民歌其多列C D纳西族 剪羊毛E D巴西采茶扑蝶E E福建民歌 小红帽D E澳大利亚民歌 24找出下列作品与其所对应的体裁形式及其作者，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上（5 分） 。注：双纵线左右两边的题目是一组题目，为方便机器阅卷需要才分成两边的。请按分开的两边来分别答题。草原小姐妹A A琵琶协奏曲 草原小姐妹 B A （法）比才街头少年C B管乐合奏 街头少年 A B吴祖强、王燕樵、刘德海欢迎进行曲B C童声合唱 欢迎进行曲C C中国人民解放军
31、军乐团创作组回声E D管弦乐曲 回声E D贺绿汀 森吉德玛D E无伴奏合唱 森吉德玛D E （尼德兰）拉索（三）判断正误， T 表示正确， F 表示错误（10 分，每小题 1 分） 。T 25 国家义务教育音乐课程标准中规定，36 年级的学生应每学年能够演奏乐曲 23 首。 T 26 “元素性音乐教育” 是奥尔夫教学法的独创风格和特色，合唱是柯达伊教学法的主要教学形式，教材大多取材于本国的民歌，体态律动是达尔克罗兹教学法主要的教学方式，铃木教学法则尤其注重早期教育和创设良好的学习环境，强调孩子应该象学习本国语言那样地学习音乐。 F 27音乐基础知识主要是指乐理、视唱、练耳。 （音乐基础知识包括
32、音乐基本表现要素，如速度、力度、音色、节奏、旋律、和声等，包括音乐常见结构，如曲式，包括音乐体裁形式等基础知识。 ）-见课标T 28音乐基本技能主要包括：能够自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。 -见课标T 29 “音乐与相关文化”领域虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。 -见课标T 30创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对
33、于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。 -见课标F 31交响童话彼得与狼是前苏联作曲家里姆斯基柯萨科夫（应是普罗柯菲耶夫）的作品。 T 32 塞维利亚理发师 、 威廉退尔是意大利作曲家罗西尼的歌剧代表作品。 T 33下面关于西方音乐作品的作者及所属风格流派的连线对吗？ 韩德尔 牧神午后 民族主义德彪西 弥赛亚 浪漫主义门德尔松 沃尔塔瓦河 古典主义斯美塔那 仲夏夜之梦 印象派海顿 第 94 号（惊愕）交响曲 巴洛克音乐 F 34和弦的
34、低音就是根音（和弦的根音、三音、五音、七音都可做和弦的低音） 。第卷：非选择题（40 分）三、公共知识（10 分）35 （共 10 分）认真阅读以下材料，回答文后的问题：材料一。 “明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。 ”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。材料二。 “所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。 ”叶圣陶材料三。 张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张同学有天文的潜质，便建议张同学自
35、己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。（1）分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？” 你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观？（3 分）课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和 纪律都是手段，不是目的；过分地 强调 安静并不科学；（任意答对一点计 1 分）让学生喜 欢 学习、学习得更好（让学生健康地发展/ 让学生积极地思考/）比让学生安静要更重要。 （1 分）应树立育人 为本的教育观。 （1 分）（2）教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二，叶圣陶
36、先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？(3 分)叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。 （1 分）落实主导性的教师观，在新课 程改革的教学实践中需要做到如下四个方面： 启迪学生做人； 引导学生会学 习；激励学生会思考；指导学生能 实践。 （2 分）（3）材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实际，略谈如何突出这一学生观？（4 分）在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体发 展、自主 发展、全面发展和个性发展。 （回答出三点计 3 分）四、学科专业知识（30 分）（一）填空题（每空 05 分，共 8 分）36音乐课程教学的过
37、程与方法主要包括体验 、 模仿 、 探究 、 合作 、 综合五个方面。 37音乐的基本表现要素主要包括：旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、 力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。38bD 的等音有C 和 B 。 39将小小七和弦的五音降低半音成为减小（或半减）七和弦。 40F 宫调与 C 徵调属于同宫系统调关系，E 大调的平行小调与 bd 小 调为等音调。41在五声音阶基础上，雅乐音阶添加了 变徵 和变宫两音；燕乐音阶添加了清角和 闰 ，清乐音阶添加了清角和 变宫 。（二）默唱填写题（共 5 分。音乐主题见附页） 。42辨别下列音乐主题的作者，把对应的作者用直线连接起来。 （共 3 分
38、）小步舞曲 比才 巴赫 贝多芬摇篮曲 舒伯特 弗利斯或莫扎特（有人讹传为莫扎特的作品） 勃拉姆斯43写出作品名称及曲作者（共 2 分） 喜洋洋 刘明源 金蛇狂舞 聂耳北京喜 讯到 边寨 郑路、马洪业 红旗 颂 吕其明 （三）简答题（共 17 分）：以下简答题提供的仅仅是一种答题的思路，并不一定是最佳答案，仅做参考，欢迎有更好、更贴切的回答进行交流，以飨同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一标准，如有更具价 值的答案同样会按比例给 分。44 （6 分）教学目标的设置，应以音乐课程价值的实现为依据，要能很好地体现音乐课程的三维目标，请结合湘版音乐课标实验教材四年级上册中的第六课五环旗下你我他中的部
39、分材料（见附页） ，采用“在（的活动）中，能够”的格式（见示例） ，设计一课时的教学目标（不需要做分析） 。教学目标陈述与分析示例：在辨听旋律并对“音乐娃娃”旋律排序的过程中， 能熟悉歌曲旋律、学会歌曲在祖国怀抱里 ，（过程与方法） （知识与技能）并创编歌表演， 享受表演的快乐。（知识与技能） （情感态度价值观）教学目标设计：教学目标设计要求（行为主体的表述正确，占 1 分，情感 态 度价值观的呈现恰当，占 1分，行为动词使用规范，占 1 分， 过程与方法选择合理，占 3 分。根据教师的合理设计，逐点酌情记分）要点如下：陈述中，行为主体不能是教师 ，而 应是学生，即应站在学生的角度来设定学习目
40、标，不能出现“让学生”、 “使学生 ”、“培养学生”的表述，而应该是学生“能够”。情感态度价值观的呈现恰当，即不能把 课程目标当成课时 的教学目标，用所 谓的“培养其爱国主义情操”“培养学生对民族音乐的热爱”等来表述，这些都属于课程目标， “情感态度价值观” 教学目标的达成要可观察， 课时内可实现。行为动词使用规范，一般要求可 检测、要 观察，要实际有效，能呈现不同层次的水平要求。过程与方法选择合理，即要可 检测、要 观察，教学过程要清晰明显，教学方法要实际有效。举例如下，仅供参考：1在找典型节奏、相同乐句、对比乐段等活动中学会歌曲当五环旗传到北京的时候。2在多次用不同的速度、力度来演唱当五环
41、旗传到北京的时候过程中，能找到最适合表现歌曲的声音和表情，并以多 样的形式和同学合作、大胆快乐地表演出来，获得一种成功的自信。3重放北京奥运会入场式，随着视频以行进步伐体验和模唱 运动员进行曲，并能大胆地用自己的语言说出体验的感受。4重放北京奥运会上中国运动员获 得金牌升国旗的场面视频 ，在交流 “当五星红旗升起那一刻”感受之后，轻声而有感情地跟唱 红旗飘飘。45 （共 6 分）日本音乐教育家高萩保治在他的音乐学科教学法概论一书中强调，在 “音乐欣赏” 、 “唱歌” 等教学中，应进行“焦点问题”的设计，中国教育学会音乐教育专业委员会的秘书长吴斌也多次提到，在音乐教学中， “问题是起点、问题是主
42、线、问题是过程与方法” ，请你根据对“问题是起点、问题是主线、问题是过程与方法”的理解，来谈谈什么是“焦点问题” （2 分） ，并以歌曲当五环旗传到北京的时候为例设计 3 个或 3 个以上的“焦点问题” （4 分） 。所谓焦点问题（2 分），应该是 根据教学目标而设计的、达成目标的问题。一般是将音乐作品中的音乐表现要素或者相互对比的材料等来作为“焦点”来进行欣赏或唱歌等方面的学习， 这些“焦点问题”体现的就是达成目 标的教学要求，它有可能是以问题的形式、有可能是以要求来呈现，但绝不是简单 的你问我答，而且也不一定非得回答（见设计的第一个焦点问题），它具有强烈的针对性，它能引导学生带着问题去进行
43、音 乐的体验、音乐的感受和音乐的学习，教师每设计一个“焦点 ”或“问题”，就是一个教学活动的开始，而每一个问题的设计都体现了教师本身的音乐专业素养、 对音乐的理解水平， 体 现了教师对音乐教育教学理念的领悟程度，这些问题因而体现 的就是教学的过程与方法。一个一个的“焦点”或“问题”就形成了教学的主线。根据教师的设计，只要合理，逐点酌情记分（4 分）：对歌曲当五环旗传到北京的时候设计的焦点问题示例：1）“听完后，你觉得歌曲从感觉 上可以分为几部分”？- 分 为 AB 两部分。 “情绪上有什么不同？”“四四拍子怎么划”？跟老师学划四四拍子，之后再划拍听一次。2）歌曲中有一个非常有特点的典型节奏，它
44、出 现了很多次，谁能在听完歌曲之后把它模击出来： 03）歌曲中的典型节奏出现了几次？听完之后回答4）歌曲的第一句和第几句的旋律基本相同？唱一唱旋律相同和不同的地方。5）歌曲的第二句和第一、第三句有什么关系？- 模进手法46 （共 5 分）一个农村学生听到刘天华的二胡曲空山鸟语时，想象为一个老太太拿着扫帚在赶鸡，而鸡咯咯地叫着到处乱跑。作为音乐教师，根据周海宏音乐与其表现的世界一书中的联觉理论，听到学生这样回答，你该如何评价？并采取怎样的教学行为来引导其他的学生？（2 分）首先 肯定和鼓励学生认真聆听了音乐，并 进行了 积极的想象，想象力很丰富。（2 分）接着 应 反问：你为什么会如此想象？（1 分） （1 分）引导学生从两个方面来回答一是问对乐曲所唤起的听觉感受（乐曲空山鸟语整个情绪比较轻松、欢快、 节奏紧凑，旋律活泼跳动等）；二是问学生怎样从这种听觉感受中联想到公主形象的（对乐曲的听觉感受，唤起了一种与之相对应的视觉、味觉、触觉和动觉等的联觉，如听觉上活泼的旋律唤起了热闹欢快的视觉形象，紧凑的节奏听觉唤起了追赶、飞跑的动觉感受等，再加上农村生活的经验，学生便自然联想到捉鸡的形象。 ）（2 分） 应提示：音 乐具有非具象性、非语义性的特点。可通过问其他的学生从音乐中听出了什么？每个人的回答是不一样的（万一有人想象是哀伤忧愁的，肯定是特殊情况，教师一定要特别
