1、1“中医疗法式教育”对后进生教育工作的启示天津师范大学学前教育学院 龙景云教育学生，这本身就是一个非常复杂、系统的工程。而教育后进生，除了非常复杂、系统之外，做班主任或任课老师的体会最多的恐怕就一个字，那就是“难” 。尽管对后进生的教育工作有时十分困难，但是我们做老师的都一如既往的在自己的岗位上不断耕耘，而且很多老师在教育后进生方面已经取得了很多的成绩。笔者在自己多年的教育、教学工作中不断探索着育人的方式方法，不断总结自己的教育、教学经验与教训。对于后进生的教育工作，笔者想谈谈自己的一些看法，希望能够起到抛砖引玉的效果。笔者觉得后进生的主要问题是习惯问题，包括学习习惯、行为习惯等方面的问题。比
2、如上课睡觉，随便讲话，不写作业，不带书，不认真听讲，没有规矩，不懂礼貌，不得尊重，迟到，撒谎，抽烟，骂街等等。当然也有思想、心理等方面的问题，比如认识不到自己的错误，对老师的话不重视，自信心不足，没有学习兴趣和动力等等。说实在的，他们的这些问题可以说是冰冻三尺，非一日之寒，所以，就是这样的问题，我们究竟应该如何面对，如何采取有效的措施，才能对这些学生有一些效果呢？摆在我们面前的这些问题确实非常棘手，但我们又不得不面对现实，怎么办？用批评、惩罚、处分等方式对他们来说效果不大，据了解，这些学生过去受到的批评、惩罚等已经太多了，他们似乎对消极的教育方式产生了免疫力，不起什么作用了。所以我们必须想办法
3、，分析这些学生，研究这些学生，经过自己多年的实践研究，笔者觉得引进中医治疗疾病的理念来进行我们的教育工作，一定也能够收到很好的效果，笔者把它称之为“中医疗法式教育” 。我们知道，中医在治疗疾病，尤其是慢性疾病或顽症方面有其独到之处。中医对疾病的治疗既讲究整体治疗，又讲究辨证施治；中医治疗疾病既能够治标，又能够治本。我们在教育学生时如果象西医治疗疾病那样，比如发烧了，打一针就退烧；哪里疼，吃点止疼药，不疼了；发炎了，吃点消炎药，好了；哪里长东西了，手术切除，没事了等等，这对好学生能够起作用，简单提醒一下，批评一下，或者小小地惩罚一下，好学生就能够改正自己的不足。而对后进生的教育，用简单的提醒、批
4、评、惩罚甚至处分等这种西医式的教育方式效果是不太好的。后进生的问题是由于长时间造成的，原因是多方面的，比较复杂，就好象慢性疾病或顽症一样，所以用“中医疗法式教育”慢慢进行调理，效果是会比较好的。“中医疗法”的步骤一般是这样的：诊断开处方治疗，我们在教育学生时也应该按照这种步骤进行。2第一步：诊断。这是教育的关键，因为只有把情况搞清楚，我们才能“对症下药” 。中医的诊断方式是“望、闻、问、切”四诊法，对于学生的教育来说， “望”：就是教师要观察学生的当前反映和表现，比如学生的动作、语言、姿态、表情、态度以及身体健康状态等等。 “闻”：就是教师要听学生本人自己的想法，听别人对这位同学的看法，听家长
5、对自己孩子的看法，听领导或其他老师对这位学生的看法等。 “问”：就是教师要问学生本人、其他同学、家长以及领导或其他教师自己想要了解的一些情况。比如问学生自己有什么意见和想法；自己对自己的一些行为、态度、语言等的认识，问家长在日常生活中的一些做法等等。 “切”：就是深入到学生心灵深处去进行探究，比如是学生的虚荣心在作宠，是自卑感的驱使，还是自我控制或自我约束力太差等等。然后，教师要把以上四个方面的情况汇总起来，全面进行分析和深入研究这位学生为什么会这样，究竟是哪里有问题。比如是学习上、生活上、行为上、思想上还是心理上的问题等等，如果是学习上，具体地讲是学习兴趣、动力、内容、难度还是其它方面的问题
6、等等，这样把情况分析和研究透彻一些，有利于我们对症下药。当然，对于后进生来说，他们身上的问题可能比较复杂，问题比较多一些，有的学生可能是综合几个方面的问题，这需要引起教师的高度重视。第二步：开处方。这一步非常重要，也是反映教师教育技艺和水平的环节，因为处方开得好不好，将直接影响到教育效果。在教育领域里，可用于教育学生的“药材”有：理解、宽容、尊重、关心、耐心、虚心、细心、信心、热心、恒心、爱护、支持、帮助、鼓励、表扬、奖励、提醒、引导、热情、接纳、批评、惩罚、处分等等。对于后进生来讲，一味“药”或两味“药”的效果确实不会太好，所以得象开中药处方一样多开几味“药” ，综合起来的药力才有疗效。同样
7、对于以上“药材”在剂量上也是不一样的，有时有的剂量要大一些，有时有的剂量要小一些，这得从实际出发，因人而异，因时而异。笔者有这样的体会：某学生长期以来没有养成讲礼貌的文明习惯，我想如果简单地进行批评，甚至惩罚等消极的教育方式，那么教师会很难在学生心目中树立起良好的形象，很难使学生从心里对老师有一种尊敬感。时间长了，师生之间的情感距离会疏远的。所以，应该了解这个学生的情况，比如家长在这方面表现如何，学生的性格怎样，过去对老师的看法是怎样的，对老师有什么建议等等。我开的教育处方是：尊重 10 分、关心5 分、爱护 5 分、宽容 10 分、鼓励 10 分、提醒 5 分、引导 10 分、表扬 5 分。
8、第三步、治疗。如果就医生对病人来讲，只要是诊断清楚，处方得当，有了病人的配合，那么治疗这一步就相对容易一些，并能够收到比较好的效果。但是就教师对学生3来讲，治疗这一步却是比较难的一步，需要教师在实践过程中不断去探索、去努力。要从实际出发，以辨证的观点，以发展的观点来进行教育和帮助。同时教师应该不断提高职业道德水平，提高教育学生的技艺，这样教师在教育和帮助学生的过程中才能显得游刃有余。需要强调的是教育后进生的处方在实施过程中必须有先有后，也就是说有的“药”要先进行，有的“药”要后进行，必须有一个顺序，否则，也很难达到理想的效果。比如就上面那个教育处方谈谈我的一点看法：对于后进生，尊重他是首要的，
9、我们应该尊重他在日常生活中的兴趣、爱好、相貌、语音、语调、以及对问题的看法、意见等；关心他的饮食、身体、冷暖、学习、家人等，如放学时，告诉他检查一下车闸是否灵活，东西是否带齐，在道上骑车时慢一点等（学生从心里一定很感动的） ；对他的缺点和错误在一定程度上，一定时期内应该包容或宽容。有时教师只需要简单的一句话就可以了，比如“老师相信你没有问题的，一定会把这件事情做好的” ，其实也算是对他的鼓励。只要他有一点点进步和好的表现，教师就应该对他进行肯定，比如口头表扬，一个微笑，竖起大拇指等，这对他来讲，就是一种支持、鼓励和信心。在以上基础上去提醒他，引导他，我想一定会收到良好的教育效果的，这就是“亲其
10、师，信其道”的具体实践。如果按照以上步骤去实施了效果仍然不佳，下一步就得进行“会诊” 。给班主任或教师以机会，请求领导和其他老师（尤其是任课教师）一起来会诊。大家一起来诊断，共同开教育处方，然后班主任和任课教师一起按照处方去教育和帮助学生，发扬万众一心、众志成城的精神，一定能够收到好的教育效果。比如某学生缺少关心、鼓励等，大家一起经常去关心、鼓励他等，即便他像一座冰山，用大家的温暖也是可以把他融化的。简单地讲，对于问题比较多，比较复杂，比较严重的学生，必须发挥团队的作用和力量，效果才会更好。笔者曾经经过长时间的观察、了解以及与学生自己、家长以及任课教师进行沟通，基本上把握住了这些学生的情况，对
11、不同学生有针对性地开出教育处方，进行着我的教育方案。就是这些大家认为在许多方面存在问题的学生，经过努力也取得了很多进步：他们变得有礼貌了；能够主动向老师问好；进办公室知道喊报告，并说老师们好，走时知道向老师们说再见了；知道说谢谢了；迟到现象减少了；班里的卫生工作一直保持非常好（过去许多男生在中学是从不做卫生的） ；班的板报做得比较好，经常获奖等等，总之，经过努力取得了很多的成绩和进步。当然，我们教师在做后进生的教育工作的时候，必须从发展的角度，以辨证的态度4去分析和解决问题，既要看到成绩，这样工作才有信心，又要看到问题，这样工作才有针对性，才有努力的方向。总之，对于少数学生长期养成的不良思想、行为、习惯以及心理反映等问题，需要我们教师慢慢地、精心地去调理，允许学生在一定程度上，一定时期内有反复，把各种我们尽可能做到的措施综合在一起，我想，经过长期坚持和努力，后进生将不再是后进生，我们的教育一定会取得更大的收获。
