1、大堰河我的保姆1、下列词语中加粗词的注音,全都正确的一组是( )A.檐(yun)头 长满青苔(ti) 瓦菲(fi) 荆棘(j)丛生B.酱(jin)碗 挂着匾(bin)牌 贝壳(k) 继承衣钵(bn)C.炖(dn)肉 不屑(xio)一顾 团箕(j) 备受凌侮(w)D.咒(zhu)语 饭熟(sh)菜香 飘泊(b) 凄(q)风苦雨2、下列词语的书写,全都正确的一组是( )A.坟墓 扯破手掌 炭灰 冰屑悉索B.枯死 提着菜蓝 衬衣 雕花家具C.掐死 金碧辉煌 炕橙 碾了三番D.土匪 温揉贤惠 拥抱 搭好灶火3、下列横线上应填入的词语,恰当的一项是( )（1）大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕
2、,而白雪覆盖大地的 的景象正好表达了诗人深切的悼念。（2）20 世纪 30年代末的上海,一位著名诗人见到了艾青,曾 地说,德国有莱茵河,法国有塞纳河,埃及有尼罗河,那么,我可以骄傲地说, 中国有大堰河。（3）艾青对他的养母大堰河的爱是发自内心的,因为大堰河对他的爱是让他的。A.庄严肃穆 激动 刻骨铭心B.寒冷萧条 激动 刻骨铭心C.寒冷萧条 感激 耿耿于怀D.庄严肃穆 感激 耿耿于怀4、下列句子中,加横线的成语使用不正确的一项是( )A.诗中描写了他在父母家里的忸怩不安和对大堰河感情上的依恋,反映了诗人叛逆性格和反抗精神的萌芽。B.诗中,没有剑拔弩张之势,没有咄咄逼人之感,他对大堰河深厚的感情
3、,都表现在娓娓动听的陈述之中。C.全篇不断地使用排比和重复的修辞手法,在反复地吟咏中,更使诗人的感情凝重隽永,意犹未尽。D.大堰河多么渴望能和她的乳儿、儿媳生活在一起,享受天伦之乐。5、依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )在阶级斗争年代里，_。_，_。_，_。_，所以他是农民的儿子，与中国大地上的农民有着割不断的情缘。在新的时代里,阶级分析方法漸渐过时，至少已经不是唯一的文学分析方法,而是众多方法之一。 并坚定地成为劳动人民中的一员 就变成了一个地主的儿子对自己所属阶级阵营的背叛和对被压迫阶级的同情 文学作品往往被用阶级分析的方法进行政治解读 因为诗中提到诗人虽然出身地主
4、家庭 但他是吃了劳动人民的奶而长大的 在这种方法指导下对艾青的大堰河我的保姆的主题解读A. B.C. D.6、在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切. 逻辑严密。每处不超过 15个字。评判诗歌与诗人的标准是什么?这其实是两个问题。_,多年来一直存在争议。在我看来,一首好诗,应该在某一个点上,能揭开历史的真相挖掘事物的本质,写出人心的广阔性、人性的复杂性和精神的丰富性。至于如何评判诗人的成就,在我看来,不能看这位诗人的身份、地位、财富、名气,_, 这样的作品是否经得起检验。我很赞同这种说法:诗人不要自恋,因为诗人不是自封的,几十年之后,_,而不是诗人的名字。7、指出
5、下列句子所运用的修辞手法。(1) 大堰河,今天我看到雪使我想起了你:/你的被雪压着的草盖的坟墓,/你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲,/你的被典押了的一丈平方的园地,/你的门前的长了青苔的石椅,/大堰河,今天我看到雪使我想起了你。( )(2) 在你搭好了灶火之后,/在你拍去了围裙上的炭灰之后,/在你尝到饭已煮熟了之后/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后,/在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后,/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,/你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。( )8、下列对大堰河我的保姆相关诗句
6、的理解和分析,错误的一项是()A.“我被生我的父母领回到自己的家里。”这里的 “自己”就是指代“我”。B.“我做了生我的父母家里的新客了!”既回到了 “家”,却又只是“客”,矛盾中包含着一种十分复杂的辛酸的情绪。诗歌第六节都是围绕这个矛盾展开铺叙的。C.“她含着笑,洗着我们的衣服”诗歌第七节连用六个“笑”,与“大堰河,含泪的去了 ”形成对比,让我们感受到一种辛酸,感受到一份沉重。D.诗歌第十一节中“当我经了长长的飘泊回到故土时”一句饱含着诗人数不尽的人生感慨。9、“我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”这句坦诚的声明告诉我们 A.“我”虽然出身于地主家庭,但是,却是农民的
7、儿子。B.“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。C.“我”是地主的儿子,和大堰河只不过是养育关系。D.“我”不忘养育之恩。10、阅读下面的诗歌,完成 14题。大堰河,为了生活,在她流尽了她的乳液之后,她就开始用抱过我的两臂劳动了;她含着笑,洗着我们的衣服,她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去, 她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,她含着笑,背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦,大堰河,为了生活,在她流尽了她的乳液之后,她就用抱过我的两臂,劳动了。大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时,乳儿不在她的旁侧,她死时,平时打
8、骂她的丈夫也为她流泪,五个儿子,个个哭得很悲,她死时,轻轻地呼着她的乳儿的名字,大堰河,已死了,她死时,乳儿不在她的旁侧。大堰河,含泪的去了!同着四十几年的人世生活的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了。大堰河,今天,你的乳儿是在狱里,写着一首呈给你的赞美诗,呈给你黄土下紫色的灵魂,呈给你拥抱过我的直伸着的手,呈给你吻过我的唇,呈给你泥黑的温柔的脸颜,呈给你养育了我的乳房,呈给你的儿子们,我的兄弟们,呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子,呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。1.根据节选部分第
9、一节诗,分析大堰河的性格特征及作者的思想感情。2.节选部分第二、三节诗中写大堰河的家人对大堰河死的反应有何作用?诗中使用“几束”“几尺” “一手把”等数量词,其作用是什么?3.节选部分第四节诗中主要运用了排比的修辞手法,试分析其作用。4.赏析下列诗句的蕴含的深刻情感。(1)呈给你黄土下紫色的灵魂。(2)呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子, 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。11、阅读下面的诗歌,完成下列小题。太阳 【注】艾青从远古的墓茔从黑暗的年代从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带
10、着狂歌奔向它去当它来时,我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它于是我的心胸 被火焰之手撕开 陈腐的灵魂 搁弃在河畔我乃有对于人类再生之确信1937年春(选自中国现代名诗三百首) 【注】本诗写于抗日战争全面爆发前夕,此时诗人出狱刚一年多,摄转于常州、上海、杭州,生活不定,四处漂泊。1.本诗围绕“太阳”写了哪些方面的内容?结合诗歌简要概括。2.诗人用意象“太阳”表现了怎样的道理?请结合诗句简要分析。3.对“太阳向我滚来”一句,闻一多先生认为不如改为 “我向太阳奔去”。这两种写法哪一个更好?为什么?12、大堰河我的保姆这首诗为了加强情感和旋律美,大量运用了
11、反复的修辞手法。反复就是为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落等。本诗通过反复吟咏表现作者对大堰河的深情,许多节用了首尾诗句的反复手法,使诗歌一唱三叹,回环婉转,增强了诗歌的抒情效果。请运用反复的修辞手法写一段话。答案以及解析1答案及解析：答案：D解析：A“檐”应读“yn”。B“钵”应读“b”。C“屑”应读“xi”。2答案及解析：答案：A解析：B“蓝”应为“篮”。C“橙”应为“凳”。D“揉”应为“柔”。3答案及解析：答案：A解析：“庄严肃穆”能与作者的“深切的悼念”之情吻合; “耿耿于怀”的意思是:怀着心事,难以排解。4答案及解析：答案：C解析：C 项中“意犹未尽”
12、指还没有尽兴。词义与语境不合。本题为成语运用题在高考中属必考题,成语使用不当有这样五个方面:对象搞错、望文生义、褒贬失当、语意重复、语境不合。这道考题的特点在于要求辨析成语在句中运用恰当与否,这就需要考生要做到了解成语词义、掌握辨析方法、理解和把握语境。解题策略有:正确理解词意;辨析成语的感情色彩;辨析语境;注意语义重复现象等。5答案及解析：答案：B解析：语段的主要内容是阶级斗争环境下对文学作品的分析。中有“阶级分析的方法“,中有“这种方法”,应相连。又因为横线后为“所以可从供排句中找到与之关系紧密的,可判断 排在最后,据此可排除 A、C、D 三项。然后按 B项的顺序通读遍,验证答案。6答案及
13、解析：答案：如何评判诗歌而要看他写出了什么样的作品人们记住的是能够留下来的诗歌解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。本语段共 6个句子,中心话题是“评判诗歌与诗人的标准”。第 1、2 句一问一答,引入话题“评判诗歌与诗人的标准”,是文段的总领句。第 36 句分别阐述评判诗歌和诗人的标准,是分述:第 3、4 句是分述的第一层. 第 5、6 句则是分述的第二层。语段第 1句中提到“评判诗歌与诗人”,第 4、5 句中均出现“在我看来”,第 5句中打头的词是“至于”. 种种暗示都指向处要填写与“评判诗人的成就”相对应的“评判诗歌的成就”。但出于连贯的考虑,还应对句子进行适当调整,让它作“存在争
14、议”的主语. 由此可得:“评判诗歌的标准”或“如何评判诗歌”。 第 5句写“至于如何详判诗人的成就不能看”,与“不能看”相搭配的只能是“而要看且处之后又有“这样的作品”,“这样”是指示代词,表明前文肯定要提到“作品”。综上分析, 处要填写“而要看他写出了什么样的作品”。第 6句还是在阐述如何评判诗人,处之后提到“而不是诗人的名字”,与“而不是”结构相搭配的是“是”,与“而不是诗人的名字”相联通的就是“是诗人的作品”或“是诗作本身”。确定下来之后,填入橫线处就会发现缺少了主语. 联系“几十年之后”,就不难猜出主语“人们记住的”。7答案及解析：答案：(1)排比,反复(2)排比解析：8答案及解析：答
15、案：A解析：A 项,这里的“自己”指代“父母”,家是“父母自己”的,不是“我”的我”在心里不认同父母的家是自己的家。9答案及解析：答案：B解析：要根据“我”对大堰河的感情进行判断。10答案及解析：答案：1.大堰河的性格特征:勤劳、淳朴、善良、宽厚、乐观。表达了作者对大堰河悲苦命运的深切同情。2.第二、三节诗用大堰河家人对大堰河之死的反应从侧面反映了大堪河的善良、伟大,写大堪河死时五个儿子都在身旁,乳儿却不在,突出了自己的内疚。“几束”等数量词的使用更加突出了大堪河生前的苦难和死后的凄凉。3.八个“呈给”,高度概括了大堰河的一生,深情地赞美了大堰河勤劳、善良、淳朴的高贵品质,进一步加深了读者对大
16、堰河的理解,从而深化了诗歌主旨。运用排比的修辞手法,使内容凝练,形式完整,节奏鲜明,气势酣畅,增强了诗歌的美感。4.(1)紫色是一种冷色,代表着苦难、忧郁等,紫色的灵魂就是痛苦的灵魂。而紫色又是一种高贵的颜色,大堰河勤劳、无私、博爱,其灵魂又因痛苦而高贵,因承受太多苦难而伟大。(2)大堪河是千千万万普通劳动妇女的化身,这句话表达了诗人对普通劳动人民的深沉的热爱。解析：1.把握人物的性格特征,注重分析人物的行为、思想等。 第一节诗歌描写了大堰河的神态和动作,“笑”表现了大堰河的乐观,而所有的劳动动作都表现了大堰河的勤劳等。诗人这样描写主要是为了表达对大堰河的同情等。2.作答本题要抓住大堰河家人对
17、她的死的反应,理解 “几束”“一手把”等数量词的使用体现的意义等。3.解答本题,要把握所用修辞手法和诗句的具体内容及其表现的人物特征和诗人的情感等。八个“呈给”概括了大堰河的一生,体现了她勤劳、善良的高贵品质等。而排比手法的运用,使得诗歌句式整齐、情感充沛等。4.作答本题要抓住诗句的关键词的含义。比如第(1) 句,关键词“紫色”是修饰“灵魂”的,体现大堰河的苦难与高贵,表达了“我”对大堰河的赞美之情等。11答案及解析：答案：1.描写了“太阳向我滚来”的气势。太阳来临之后的巨大影响:大地复苏,万物充满生机。太阳来临后诗人的心情。 个“撕”字,把太阳的火焰之力、“我”的决心之大表现得淋漓尽致。2.
18、诗中的“太阳”表现了诗人对春天、光明、生命、火焰和理想的歌唱。诗中的“太阳”跨越了远古奔向未来,突破了黑暗冲向光明,挣脱了沉睡与死亡奔向苏醒与再生诗歌以此表现历史不可阻挡,光明必然到来的道理。3.太阳向我滚来”更好。这句话中“太阳”是主动的太阳“滚”到现在,才使得“我”和万物获得再生的机会,吏揭示了历史不可阻挡,光明必然到来的进理。(若认为“我向太阳奔去”更好,言之成理亦可)解析：1.作答本题,要在理解诗歌内容的基础上分析其深层含意。比如“太阳向我滚来”一句体现的是太阳滚滚而来的气势。再如太阳到来后,诗人描写的自己的心情等。2.注意分析“太阳”到来的状态和它带给人们的变化,以及太阳与诗人抒发的情感的关系。比如,诗人是歌咏光明的未来的,而太阳恰恰能够体现这个方面的内容等。3.作答这类题,可以从使用的手法、描写的内容、体现的情感等角度入手,对比分析诗句的优劣。艾青的这句“大阳向我滚来”表现了万事万物在大阳的照耀下能够再生的内涵,且“滚”字具有不可阻挡性,如果认为“我向太阳奔去”更好,可从“我”热切地投入抗曰事业、拥抱光明未来等角度进行阐述。12答案及解析：答案：示例:老年人如夕阳,少年人如朝阳;老年人如瘠牛,少年人如乳虎;老年人如僧,少年人如侠;老年人如字典,少年人如戏文。解析：
