1、阜阳民生医院 赵城,手术患者转运交接,手术患者转运交接,课程 内容定位,教学 分析,教学过程设计,教学评价,目录页,教学 展望,课程内容定位,1,2,3,4,学科地位,手术室日常工作重点之一,手术室护理实践基础课程，是护理学实践的主干课程之一,为手术患者转运和交接提供指导性建议，明确手术患者转运的适应症、禁忌症、转运必备用品、方法及交接注意事项，以减少不良事件发生，保障患者安全,课程内容定位,手术患者转运交接是手术室护理实践指南中第五篇 患者安全管理中第四章 内容。手术患者转运与交接是手术安全管理的起始与终末环节，学习此章内容可以使学生做好手术室源头与结束的把关监控，以减少不良事件发生，保障患
2、者安全。,章节 定位,课程内容定位,为手术患者转运和交接提供指导性建议，明确手术患者转运的适应症、禁忌症、转运必备用品、方法及交接注意事项，以减少不良事件发生，保障患者安全,搬运和运送患者是临床的一项经常性工作。根据患者病情和移动能力，准确判断转运方式与工具。 正确应用人体力学原理，减少患者痛苦，保障患者安全和舒适；同时也可以预防医护人员腰肌损伤，提高工作效率,树立正确 的专业价值观，建立热爱专业的情感，尊重和爱护服务对象。 养成求真务实、严谨的工作态度和规范行为 具备不断学习的意识和良好的团队协助精神,知识目标,能力目标,素质目标,课程内容定位,重点 确保手术患者安全,难点 手术患者转运过程
3、中的安全隐患,4、重难点,教学分析,参考书目,教学分析,教学分析,教学设计,学情分析与学法指导,教学分析,学法,课前预习 分组讨论 总结法,教学分析,课前预习：根据手术室护理实践指南中的课程， 学生自行提前预习患者转运交接的目的，原则及注意事项，以便课堂上知识的巩固。分组讨论：通过教学让学生课后分组讨论我们所学内容的重难点，各组组长根据组员学习情况进行课后辅导，充分了解如何保障患者转运交接过程中的安全。总结：通过课前预习及分组讨论，使学生的专业知识得到提高，为临床实践打好基础。,教学过程设计,探索多元化的教学方法,教学过程设计,1讲授法 2演示法,教学过程设计,教、学、做一体法,教法,由带教老
4、师统一组织学生听课，通过PPT教材讲课。使学生掌握基本知识要点，为临床实践做好基础。,教学过程设计,教、学、做一体法,学法,通过教学演示操作，使学生能正确应用人体力学原理，减少患者痛苦，保障患者安全和舒适；预防医护人员腰肌损伤，提高工作效率,教学过程设计,教、学、做一体法,做法,通过角色对调，使学生更好的掌握实践要点， 以及操作注意事项。,教学过程设计,案例教学法,案例 2017年1月接手术患者入手术室对接转运车时，因人为对接不准，导致转运床滑脱。存在护理安全隐患！ 请问：1护理差错事件的哪个环节出现问题2如何避免护理差错事件,不良事件的警示！ 通过案例鼓励学生独立思考，引导学生注重知识和能力
5、。在教学过程中，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，还增强了学生与教师的沟通交流,教学过程设计,移动滑垫的使用：是一种轻巧、富有弹性、防滑、稳定、牢固的转运工具。用法简单安全最大限度地减轻患者的不适，避免医护人员的腰肌劳损。,手术患者转运交接单：与使用之前相对比，交接记录准确率高、工作人员和患者满意度及护理质量明显提高。增加转运安全性，在手术患者交接过程中交接项目简洁明了，责任明确。,01,02,特色与创新,教学过程设计,科内护理人员多次外出学习相关专业技能，引进新知识。,教学评价,学习效果评价,说教学实 施与评价,课堂提问法 课后练习,学生课堂参与率 学习效果 教学目标与计划是否一致,教学评价,学生课后考核：及格率:80%,学生课后笔记，字迹清晰，内容基本掌握,课堂授课小结/课后练习,评一评,教学评价,教学展望,现 在 通过本课程的学习，大部分学生可以充分掌握手术患者转运知识,优化素质教育，带教培训与梯队建设 近一步探索推广情景模拟教学法,未 来,谢谢您的聆听！,
