1、2018语言文字运用 得体彬彬彬彬 有礼有礼 语言语言 得体得体高三语文屈鑫慧高三语文屈鑫慧请阅读下面材料 ,试分析 造成悲剧的原因 是什么？ 在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士： “ 小姐，神经科治的都是什么病？ ”护士随口答道 ： “ 多啦，都是难治的病。 ”病人又问： “ 像我这样的脑病大约多长时间能治好？ ”护士不耐烦了，回答： “ 唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。 ”这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼自杀了。学习目标1.了解 高考大纲 对此项考查的要求。2.通过分析实例和试题，寻求规律
2、，把握 影响得体的因素 。3.在平时的生活或写作中，学会 使用得体的语言 。1、考查在具体语言环境中， 说话注意分寸，符合人物的身份、心理 等方面的问题。 2、考查在具体的语言环境中， 谦、敬词的误用 问题。 3、常见 应用文体 注意 语言的得体 。高考考查内容高考考查内容概念解读 语言得体 ： 指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现 语境 和 语体 的要求。 语言环境 有 “ 内部环境 ” 和 “ 外部环境 ” 之分。 内部环境 指的是 文章的上下文 ； 外部环境 则包括语言交际时的各种条件，如 场合、 对象 、 话题 、 表达方式 、 情景 、 目的 等 。“ 语言得体 , 就是语言材料
3、适应语言环境 ， 该 俗就 俗 ,该 文 就 文 ,该 土 就 土 ,该 野 就 野 。 ” 老舍 2015年全国卷连贯15、客观 选择 题 填句16、主观 表达 题 填句2016年全国卷连贯15、客观 选择 题 填词16、主观 表达 题 填句2017年全国卷得体 、 连贯19、客观 选择 题 得体 、判断正误20、主观 表达 题 填句高考风向标一位八十多岁的老先生举办 生日宴会 ,宾朋满座 ,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴 ,某君高歌一曲电影 铁道游击队 主题歌 弹起我心爱的土琵琶 ：西边的太阳快要落山了 ,鬼子的末日就要来到 ,弹起我心爱的土琵琶 ,唱起那动人的歌谣 注意场合交际的场合包括
4、时间、地点、人物、氛围 等。交际的场合各种各样，有 喜庆、哀伤之分，有 庄重、轻松 之别等等。场合不同了 表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。到什么山唱什么歌到什么山唱什么歌一、注意场合 分清语气会议场合说话要 庄重、规范 ，用书面语工作场合用语 准确、简要 ，常用术语行话生活场合说话 自然、灵活 ，多用口语外交场合有原则性、有分寸感、不卑不亢、 须用书面语例 1.下面几个 话语情境 中表述准确的一项是（ ）A.这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，依法应认定无效。（某律师向法庭呈送的上诉状）B.银行营业厅服务员对张小明说： “ 你想干什么？（张
5、小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗口办业）C.“ 不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。 ” (中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见 )D.“ 好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！ ” (某大学工会讨论高龄退休干部活动方案时，75岁高龄的前院长刘伟说 ) 即时训练D 口语用语不礼貌口语想想这个故事的结尾？想想这个故事的结尾？从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说： “ 荷薪者过来。 ” 挑夫只听懂了 “过来 ” 二个字，就过去了。秀才又问： “ 价钱几何 ?” 挑夫只听懂 “ 价钱 ” 二个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了： “ 外实而内虚
6、，烟多而焰少，请损之。 ”看清对象这回挑夫什么也听不懂，于是挑着柴走了。说、写者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如 性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌 等。见什么人说什么话见什么人说什么话二、看准对象 掌握分寸为什么会 这样？例 2.日常交际中的语言表达要看 对象 。假如你（ 18岁）作为 一个人口普查员 ，到下列三个对象家里去调查其 配偶 的出生年月，你该怎么样发问？（ 1）调查对象一：农村五十多岁的妇女。答：（ 2） 调查对象二：城市四十岁左右的女性知识分子。答：（ 3） 调查对象三：自己的语文老师，男性，七十多岁。答：大娘，请问您老伴（小孙子的爷
7、爷）是什么时候出生的？阿姨（老师），你（您）先生是什么时候出生的？老师，师母（您太太、夫人）高寿？朱军对毛新宇说： “ 不久前，毛岸青先生去世了，首先，向家父 的过世表示哀悼。 ” 毛泽东的嫡孙、毛岸青的儿子毛新宇朱军注意 谦敬很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性， 如把握不好，就会闹出笑话。 敬词 只能用于称 对方 ，而 谦词 只能用于称呼 己方 。处什么位置用什么话处什么位置用什么话三、注意谦敬 敬谦得当例 3.下列各句中，表达 得体 的一句是 ( )A.真是事出意外 !舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出了差错
8、，一时又无法弥补，只好连声道歉： “ 献丑，献丑 !”C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。高考链接A【 2017年全国卷 1】【 答案 】 A【解析】 B项， “ 献丑 ” 是谦辞，在展示作品或演出时，表示自己技能很差，不是道歉语。 C项， “ 垂询 ” 是敬语，多用于尊称长辈 、上级对自己的行动。用于此处不得体。 D项， “ 内人 ” 用以称自己的妻子。例 4.下列各句中，表达得体的一句是（ ） A. 他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现
9、在经常来看望我们。 B. 杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。 C. 这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。 D. 由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时。 C【 答案 】 C【 解析 】 A项，承蒙：是敬辞，表示心怀感激地接受。 B项，高足：赞扬别人的弟子本领高强，用作敬辞。 D项，恭候：敬辞，恭敬地等候。 【 2017年全国卷 3】请人收礼说 归还原物说 称人之家说 称己之家说赞人见解说 称已见解说 称人父亲说 称己父亲说 称人母亲说 称己母亲说 称人儿子说 称己儿子说 请人勿送说 请人原谅说笑纳 璧还 贵府 寒舍
10、高见 拙见令尊 家父令堂 家母 令郎 犬子 海涵 留步 考考谦敬有礼的你口诀： 家 大 舍 小 令 外人 尊称 的词语只能用于 称对方 ，而 谦称 的词语只能用于称 呼己方 。 (1)对人称自己的长辈和年长的平辈时用“ 家 ” 。 如家严 (父 )、家慈 (母 )、家兄等。(2)对人称比自己辈分低或年纪小的亲属时用“ 舍 ” 。 如舍侄、舍弟、舍妹等。(3)称呼对方的亲属或有关系的人时用“ 令 ” 如令尊、令堂、令爱、令郎等。某养猪场 招聘 饲养员 ，一青年递交的申请书：我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别人的心思， 诗 云： “ 他人之心，予忖度之。 ” 我之谓也。猜他会不会被聘用？明确目的四、
11、明确目的 有的放矢说话写文章有一定的目的或意图，目的不同，用语自然要有变化。 语言形式要服从表达目的。有什么事用什么话例 5.下列对联，最适合祝贺老师 70岁寿辰的一联（ ） A碧桃献岁宜家受福 ,花甲逢春获寿延年。B为学有宗古稀成庆 ,诲人无倦恩重及门。C乐道安贫音容宛在 ,因材施教手泽犹存。D执掌教坛垂七十载 ,栽培桃李满三千株。60岁岁挽联挽联B70岁岁高考链接电影 林则徐 中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者， “ 船货交公，人即正法 ” 。有外商问： “ 什么叫 正法 ？ ”中国官员答： “ 正法就是杀头 。 ”注意语体五、注重语体 符合要求不同
12、的语体 往往运用不同的语言材料 适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。写什么文用什么体写什么文用什么体 语体分为 :口语和书面语口语 书面语 通俗易懂 庄重典雅例 6.下列各句中，表达 得体的 一句是（ ）A小明看见王大伯家失火后急匆匆跑来对母亲说：“ 着火啦！冲天的大火！大火吞噬了太阳！遮住了大地！ ”B在座的不是董事长，就是总经理，现在请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责。C.我收到昔日好友的来信，他在信中问候说： “ 令尊身体安康吗？ ”D.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。C解析： C（ A末三句感情、语体色彩不当 B项 “董事长、总经理 ”与 “匹夫 ”矛盾，
13、文白相间，语体色彩不协调； D根据内容，可能是家长和孩子的对话，应用口语语体，而 “身体欠佳 ”是书面语。不同文体的语言差异不同文体的语言差异 :议论文 记叙文 广播稿 广告词 合 同 贺 词 通俗凝练明白易懂 生动形象准确严密 严密清楚 热情洋溢 例 7.请找出每种语体的 不得体 之处并作 修改 。（ 1）校团委会决定 5月 10日下午在学校体育馆举办首届体育节活动。欢迎各位同学莅临现场，积极参加。（校团委会通知）（ 2）大家好，欢迎各位来到赵县参观 “ 千年彩虹 ” 赵州桥。我是导游，希望大家尊称我 “ 小李 ” ，我将竭诚为大家服务。（解说词）（ 3）各位来宾、各位校友，大家好。今天是我校 50周年校庆，学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。（广播稿）（ 4）有位同学于 5月 7日上午拾得钱包一个，内有人民币48元、饭票、手机充值卡等，望失主前往学校教育处找李干事认领。（招领启事）踊跃报名称呼全都若干课堂小结一、 分清 场合 巧妙用语二、 看准 对象 掌握分寸三、 注意谦辞 谦敬 得当四、 明确 目的 有的放矢五、注重 语体 符合要求
