1、劳动经济学 第九章 人力资本投资劳动经济学第九章 人力资本投资第一节 人力资本概述第二节 教育投资分析第三节 培训的成本效益分析第四节 劳动力的流动第一节 人力资本概述一、人力资本理论的产生和发展亚当?斯密学习一种才能,须做学徒.这样费去的资本,好象已经实现并固定在学习者身上.工人增进的熟练程度,可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看作是社会上的固定资本学习的时候固然要花一笔费用，但可以得到偿还，赚取利润舒尔茨难以解释的残差人力资本投资的演讲，宣告了人力资本体系的创立 全面的资本概念应包括人与物两个方面，即人力资本和物质资本。与物质资本一样，人力资本在经济活动中发挥着日益重要的作用，其对经济
2、增长的贡献越来越大。 贝克尔代表作人力资本 家庭经济分析将人力资本理论引入家庭经济分析，把很多家庭行为看成与人力资本有关。明塞尔用人力资本解释个人收入的差别二、人力资本的含义和特点（一）人力资本的含义从价值的角度看，任何个人对自身进行的知识、技能、智力和健康的投入，如果能够给投入者带来超过投入价值的价值，并由其占有和支配这部分价值而产生更大的投入积极性，那么这种投入所形成的价值就是人力资本。（二）人力资本的特点人力资本是寓寄在劳动者身上的一种生产能力人力资本的所有权不具备转让和继承的属性三、人力资本投资的主要形式及特点（一）人力资本投资的主要形式用于各级正规教育的投资用于劳动变换的投资用于职业
3、技术培训的投资用于健康保健方面的投资（二）人力资本投资的特点投资收益的广泛性投资收益取得的迟效性与长期性投资收益的多方面性第二节 个人教育投资分析一、教育投资的成本与收益（一）成本直接成本：学费、书费等直接教育费用不应包括全部的住宿和伙食包括任何超出不上大学的生活费用间接成本(机会成本)：前提假设：除了教育外，劳动者具有同质性。指学生已满法定劳动力年龄因受教育而放弃的就业收入。 心理成本：主要取决于主观评价（二）收益教育投资的收益是一种未来的收益在微观上表现为家庭或个人的货币收入增加、福利状况和工作条件的改善、生活质量的提高非货币收益在分析中被省去二、教育投资分析模型（一）教育投资分析收入流曲
4、线假设劳动者工作至岁退休，并且暂不考虑岁以后的各种福利待遇情况教育投资分析模型收入增量直接成本间接成本CD 终生成本收入流AB 终生收入流18220年收入年龄60（二）教育投资净现值模型假设：人们在进行教育与培训选择时都是追求效用最大化并抱有终身观点的决策主体。未来获得的货币数量的价值的现值叫做折现，计算公式： PV = E (1+i)t PV 为现值， E 为 t 年的未来收益,i 年利息率。某一段时间内（T)的年收益流的现值：现值是否C经济学的净现值法V 为 n 年的全部预期收入： Gn 年的全部预期成本：净现值公式可以表示为：NPV=折成基点处的收益总和折成基点处的成本总和教育投资的净现
5、值法设教育年限为 n 年,教育收益年限为 N，年利息 i第 t 年的成本为 Ct则接受教育的个人现值总成本为 C第 T 年的教育收入为 ET则接受教育的个人现值总收入为 E净现值公式可以表示为：NPV=E-C（三）个人教育投资分析理论其他条件相同，投资后的收入增量越多（收益时间越长） ，那么一项教育投资的净现值就越可能为正，即投资越具有经济合理性。其他条件相同，接受教育投资的成本越低，就越会有更多的人愿意接受教育。其他条件相同，一个大学毕业生与高中毕业生之间的收入差距越大，愿意投资于大学教育的人就会越多三、教育投资的均衡（一）教育投资需求曲线ABD边际收益边际成本RIi1 r1i2 r2h1h
6、2教育投资额 HO（二）教育投资供给曲线i3i2i1oh1h2h3h4教育投资资本额 H S边际成本（三）教育资本投资均衡边际收益边际成本教育资本投资额 HBASDCh1h2r2i1 r1i2I R第三节 培训的成本效益分析一、培训的成本与收益（一）成本受训者所需要的直接货币成本以及培训活动所需的物质条件的成本实施培训的机会成本利用机器或有经验的员工从事培训的机会成本（二）收益培训的最终收益表现在两方面：对企业而言企业内员工绩效和劳动生产率得到提高，进而使企业能够获得更多的利润。对受训者而言，最明显的收益就是可以增加其劳动收入和有关的福利待遇，提高选择职业的能力。二、两种在职培训的成本效益分析
7、（一）一般培训的成本效益分析一般培训，指员工通过培训获得的业务技术知识、技能，对其所属企业以外的组织同样具有适用性。（二）特殊培训的成本效益分析特殊培训，指员工通过培训获得的业务技术知识、技能，只对培训的企业具有适用性，或者能使提供培训的企业的生产率比其他企业提高的更多。工资率0培训期间t培训后服务期间时间 T一般培训的成本与收益边际劳动产品价值wawuWu=VMPuWa=VMPaWu=VMPu0培训期间t培训后服务期间时间 T特殊培训的成本与收益企业成本个人成本个人收益企业收益工资率边际劳动产品价值Wa=VMPaWu=VMPuVMPuVMPcWc=VMPcwawuwc关于在职培训的小结1、普
8、通培训和特殊培训都涉及成本和收益，但是负担和分享的主体有所不同2、在培训期间接受一个比市场均衡工资低的工资进行，这种成本是接受培训的机会成本3、在普通培训中，w 总是等于 vmp。在特殊培训中，培训期间，w 大于vmp，培训结束后， w 小于 vmp4、风险的存在第四节 劳动力流动一、劳动力流动的类型工作岗位之间的流动职业之间的流动地域之间的流动地域和职业之间同时发生流动二、劳动力流动的条件（一）劳动力流动的基本假设劳动力的流动是劳动力为了实现自己的利益而自愿进行的迁移行为。劳动力市场上，劳动力有流动的自由选择性。（二）劳动力流动的条件劳动力的个人所有权不同地区和工作之间存在着经济福利方面的差
9、异社会对劳动者就业给予充分的自主权。社会分工所造成的劳动技巧和工作能力的专门化。三、劳动力流动的成本收益分析流动净收益（即流动收益减去流动成本）的现值。V 净收益现值，N 为预期新工作年限，n 为流动年份E2 是在 n 年从新工作中所得，E1 是在 n 年从原工作中所得，I 为年利率，C 为第 n 年由于流动所产生的直接、间接成本，Z 为流动所带来的净心理成本减去心理收益。四、影响劳动力流动的因素年龄：年龄越大者收回投资的年限越短。年龄较大的人往往拥有较多的人力资本。年龄较大者流动成本高于年轻人。家庭教育流动的距离失业率影响劳动力流动的因素职业许可制度国家和地方政策将影响劳动力流动国际环境工会
10、流入地的环境质量和气象状况见附录一见附录 2 和 WORD 文档人资投资研究14 页在这里需要指出的是智力、知识、技能 和健康状况等本身并不是资本，只有在市场交易的条件下，才能转化为可以带来利润的资本。如一个艺术家设计装修自己的 新房，在整个工作过程中他所使用的知 识、技能、体力等只给他个人带来效用，如舒适的环境、愉悦的心情，并没有带来经济利益，此时知识、技能、体力等不是资本；相反，如果是别人雇用他来装修新房他获得的报酬就可以看作是由知识、技能、体力带来的，体现为带来利润的资本。人资投资研究187见课本 310人力资本形成的方式和途径的总称 人资投资研究43 健康保健投资劳动力市场经济学 55
11、 划勾段教育投资最重要的收益是受教育的劳动者将得到的较高的劳动力市场收入。（收入差距也可能来自劳动者在天赋能力，家庭教育方面的差异暂不考虑）机会选择权是指受教育程度较高者更容易在劳动力市场上找到条件更优越的工作，在经济不景气、失业率上升时表现更明显。财务选择权是指因接受一定程度的教育而取得的进一步深造的机会的价值。显然，作为正规学校教育的最高学历，高等教育的财务选择权效应为 ，除此之外的其他任何较低教育程度都不应忽视这一效应。套头交易主要是指新技术往往要求劳动者掌握新知识和新技能，接受较多教育的劳动力一般更易于适应环境变化，并在技术变革中获利，因而可以减少因技术变迁带来的职业风险。大学毕业生的
12、工资报酬必须高于高中毕业生这样人们才能投资于教育。同时净收益还必须大于成本，这就要考虑贴现问题。需要注意 2 点：时间发生段不同。年利息率也不同。需求曲线向右下方倾斜，表明边际益逐步递减。原由：一是接受教育的时间越长，其人力资本投入越多，则从事工作的时间就越短。二是收益递减规律，随着教育年限的增加，对人力资本的提高呈递减趋势。人力资本的投资规则是：当人力资本投资的边际收益高于市场利率水平时，追加投资即延长受教育年限是有利可图的；反之，就应当减少人力资本投资额即缩短受教育年限。假设教育投资的边际成本 r1，则最佳的人力资本投资额是 H1，因为在这一点上教育的边际收益串等于其边际成本。如果边际成本
13、下降到 h1，人力资本投资额就应当增加到 h2。需求曲线还可以近似地测算人们的年收入水平。上图投资为 h1 总收益为0h1Ar1 的面积。人力资本投资供给曲线是向右上方倾斜的。当初始人力资本投资额为 HI 时，由于全部教育费用均由家长承担，对受教育者来说，其成本几乎等于零。在达到必备的教育程度之后，学习费用往往要由学生自己想办法解决。获得廉价教育经费的来源是低息学生贷款；假设其利率水平是 i1，贷款数量是 h2 减去 h1。当这笔贷款费用被耗尽之后，受教育者还得申请额外贷款，其贷款的数量分别增至 H3H2，由于贷款数量的增加，其利息率或者说边际成本也相应地上升。将自愿流动当作一种投资来看。那么流动的收益现值和流动的成本相比较，决定是否进行劳动力流动。影响净收益的因素也是影响劳动力流动的因素。
