1、地理議題的探索及其教學,臺灣師範大學地理學系 林聖欽 t24010ntnu.edu.tw,壹、前言,1.地理能為21世紀中學教育目標提供什麼貢獻 2.高中地理要如何教學才能達成這些貢獻 3.釐清地理議題的概念，並簡述當代備受關注的十個全球性議題 4.提出教育學者有關議題教學方法的應用 5.個案說明,貳、地理科在高中教育提供的貢獻,93年8月31日教育部公布實施的普通高級中學課程暫行綱要總綱中指出，高中教育的目標是提昇普通教育素質，增進身心健康，養成術德兼修之現代公民,一、提昇人文、社會與科技的知能。 二、加強邏輯思考、判斷、審美及創造的能力。 三、增進團隊合作與民主法治的精神及責任心。 四、強
2、化自我學習的能力及終身學習的態度。 五、增強自我了解及生涯發展的能力。 六、深植尊重生命與全球永續發展的觀念。,地理學的學科性質,(1)地理學一門以實證的社會科學為主體的學科 (2)地理學屬於知識領域，而非知識形式。,1.地理是以實證的社會科學為主的學科,學習經驗的發展過程,2.地理學屬於知識領域,知識形式是指現實世界中客觀存在的事實萬般複雜，把這些複雜的現象，利用某些概念、原理原則，以及所使用的語言、方法、驗證真偽的方式等，將之系統化為具有邏輯關係，且自然地沿著主線而結合成特殊的結構，這個結構，稱為知識形式。,Hirst,知識領域是，如果現實世界萬般複雜的客觀事實，在系統化的過程中，係以主題
3、作為主軸。在闡述或探究此一主題時，必須從其他具有知識形式的學科，借用概念和方法，以解決包含在主題中的問題，這種知識稱為知識領域。,3.地理議題的發掘,(1)時間的比較：即同一區域不同時期的地表景觀有何不同？為什麼？ (2)空間的比較：即同一時期不同區域間的地表景觀有何不同？為什麼？ (3)現實與理論的比較：即地表的實際地表景觀和理論模式所揭櫫的理論地表景觀有差異？為什麼？,地理問題的形成原因雖然很多，但其中一定有一個最具關鍵性的因素；地理學研究或地理科教學的主要目的，就是找到此一關鍵性因素，並以此一關鍵性因素為主軸，舖陳研究的架構。,金門案例,金門島是不是因海水面上升， 使原來的丘陵地形因海進
4、而形成的大陸島？,研究進路：將金門的小山頭標示在地圖上,雙乳山89,五虎山126,虎螺山85,獅山111,1.小山頭的高度 2.小山頭的位置,教學方法首重知識的啟發，而非知識的獲得。,參、高中地理教學的方法,學生學習的重點，不是知識的全部，而是知識中具有啟發性的一部分。,1.發掘啟發性,重點在於爲什麼?,Q：這張圖除了能了解這些記憶性知識外，還有什麼用途？,反思：爲何要 分成5個山脈,2.強調區域差異,要具備同理他人、關懷生命、合作協商、接納多元等能力，條件之一是容忍差異，社會紛爭的原因之一是過度要求大家一同。,重點在於天生的差別,Q1：福建、廣東簡稱的由來? Q2：漢人稱原住民的稱謂，那原住
5、民又如何稱漢人?,反思：爲何會有不同的稱謂,3.培養邏輯能力,學生學習的目的，在培養邏輯和系統觀念，才能據備活用知識、批判思考等核心能力。,4.概念與事實的配合,概念和原理原則雖然是學習的重點，但事實才是理解概念和原理原則的基礎。,議題式的地理教學,1.提出問題引起學習動機。 2.依教科書所提供的線索，蒐集資料，提出解決方法 3.闡釋這些資料所蘊含的意義 4.從使用資料，解決問題方法，培養系統思考方式 5.透過學生系統性的思考與操作，發表所得到的答案,6.最後教師以系統圖(或學生活動)綜合整個學習過程，引導出如下的結論： (1)社會科學知識的創造，都是人類生活的具體經驗，故各種社會科學知識都是
6、彌足珍貴的； (2)系統性的思考方式，是解決問題的有效途徑； (3)經由知識創造過程的理解，以及系統性的實際操作，了解社會科學的研究方法與過程，進而訓練解決問題的能力。,金門案例,金門的谷灣式海岸=臺灣北部岬灣海岸?解碼角度：地形的營力地形的演育過程：過程,岬灣=離水+侵蝕,谷灣=沉水+侵蝕,肆、地理議題,地理教學的問題和議題不同，前者具有基礎知識的濃厚色彩，後者則具有應用基礎知識與技術，能解決即時面臨的問題的性質。,問題要成為議題的條件,1.需要對大多數人造成影響。 2.需要是跨區域性的，甚至是跨國性的。 3.需要相對長期存在的。 4.需要是涉及多層的。 5.議題具有區域的範圍。,議題形成後
7、，如果議題的成因或解決策略，地理學的基礎知識和技能，能夠扮演重要的角色，即為地理議題。,全球十大議題,1.人口激增 2.貧富差距 3.資源耗竭 4.氣候變遷 5.臭氧層破洞,6.物種頻臨絕種 7.森林面積縮小 8.水資源不足 9.土壤退化 10.魚源枯竭,課綱議題地區性,糧食議題、水資源議題、地景保育議題、環境與疾病議題、災害議題(土石流,洪患)、環境變遷議題(全球暖化,海洋變遷)、社區發展議題、都市發展議題、國土規劃議題、產業國際分工(經濟全球化議題)、資金與人力流動(經濟全球化議題)、區域結盟與地方發展(全球化與在地化議題),伍、地理議題的教學方法,地理議題教學的目的，是希望學生能將在主題
8、中所學的基礎地理學科知識，應用在日常生活中，通過一些具爭議性的題目，培養學生的探索及思考能力。,1.引導並發展學生探索問題的過程(探索法)。 2.教導學生研究的方法論，使學生能主動尋求資訊以解答已存在的問題。 3.培養學生使用各種第一手資料的能力，以做為發展假說和獲得結論的依據。 4.指導教室中的討論，以使學生學習聽取他人意見和表達個人觀點。 5.當碰到無確定答案可循的問題時，允許並支持學生採用開放性的討論。 6.鼓勵學生反應其自身的經驗。 7.塑造教師的新角色，使教師成為知識的來源，而不是知識的權威。,地理議題的教學過程,1.發展學習程序，如問題的設計、研究技術的發展及學習材料的評估等。 2
9、.分析學習情境。 3.決定學習內容。 4.群體討論。 5.評鑑：由於沒有預設的教育目標，因此評鑑不受目標的限制。 6.評鑑的結果，回饋為下次教學計畫之修正依據,陸、金門案例,議題：大三通對於金門交通事業的影響 1.發展學習程序，如問題的設計、研究技術的發展及學習材料的評估等。學生已知節點與連線的概念 2.分析學習情境。尚義機場、水頭碼頭可提供相關旅數資料 3.決定學習內容。學生利用概念分析議題,4.群體討論。 (1)小三通以前金門是連線的終點 (2)小三通以後金門是連線的唯一轉運點 (3)大三通以後金門是連線的一個轉運點 5.評鑑：由於沒有預設的教育目標，因此評鑑不受目標的限制。 6.評鑑的結果，回饋為下次教學計畫之修正依據,案例：金門的環境問題,案例：金門的環境問題,案例：金門的區域特色,金門島,案例：金門的區域特色,烈嶼,謝謝大家的聆聽 敬請指教,
