1、共建和谐音乐课堂:提前两分钟到教室带书带笔保持清洁注重过程表现,雨果：开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。,欢迎走进高中音乐鉴赏的艺术殿堂，用音乐钥匙开启你的智慧宝库。你喜欢听音乐吗？喜欢听什么样的音乐？你为什么喜欢听这样的音乐？,这三个音乐片段，分别影响和代表着你心理活动的哪三种情绪？片段1 片段2 片段3,为什么这三个不同的音乐片段，会让你有三种不同的感受呢？,作品一：下行忧伤的旋律、自由的节奏， 浓郁的乡土气息。作品二：上行热烈的旋律、紧密的节奏， 浓郁的边寨风情。作品三：平行悠扬的旋律、舒缓的节奏，显得优雅、浪漫。,旋律音乐的灵魂节奏音乐的骨架,什么是音乐
2、？,音乐的表现要素,和声音乐的血肉,音乐能告诉我们什么,片段1 片段2,联系刚才所讲的旋律、节奏、和声等音乐要素，看看在听这段音乐的时候，你脑海里浮现的是什么样的画面或情景？,音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象。不同的音乐作品会使我们产生不同的联想和想象。不同的人对同一音乐作品的感受、理解和想象会各有不同，因人而异。,请倾听一首从少女的心底里流淌出来的歌少女的祈祷这首作品是这位少女在18岁时创作的。这首乐曲大体可以分为几个段落？每个段落之间有没什么联系？给你的初步印象是怎样的？,引子 + A + A1 + A2 + A3 + A4变奏曲式,优美的琴声，波涛涌动的音调，加上乐曲标
3、题的提示，都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象，这些由联想和想象唤起的东西，真就是这首乐曲所要表现的吗？有可能是，也有可能不是，如果是，那么这位少女是谁？她到底为什么祈祷，她要祈祷什么？她是在祈祷还是在倾诉？还是在回忆或沉思？这些问题在音乐中都能找到准确的答案吗？,音乐能告诉我们什么？如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？那么音乐的魅力，它都不能明确告诉我们什么，那它的魅力究竟在哪里？ 分组讨论请各组将讨论内容的关键字写下来，再请各组派一个代表发言。,这些问题在音乐中都找不到答案。音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的感受和体验，于是引发了我们在听觉过程中的联想和想象，这种联想和
4、想象是丰富多元的，并且是因人而异的，所以乐曲并不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。音乐具有非语义性和非具象性，正因为这样，所有能激发我们的想象力，同时激发我们的审美情趣，让我们喜欢听音乐。正因为这些特征，才展示了音乐作品作为音响的艺术和时间的艺术而独有的魅力。这种魅力非比寻常，所以让我们走进音乐、热爱音乐,这段音乐与少女的祈祷的旋律线条、节奏与有什么不同？能把开始引子之后旋律的节奏型试着打出或唱出来吗？,作品背景和作者生平,在这段音乐中，持续不断的X X节奏，锯齿形运动的旋律线条，此起彼伏不断高涨的强烈的音响，与作品要表现的思想感情有什么关系？ 作品题献给“1986年我的朋友们”，这与作品的音乐内涵有什么联系？ 这类无标题的音乐作品应如何理解？ 了解作曲家的生平、时代及创作背景对理解音乐有重要作用。,请你分别说说漫画、文字和音乐分别告诉了你什么？,瞿小松，中国当代作曲家。1952年生于贵阳。他的成长正值“文化大革命”时期。初中毕业便逢“上山下乡运动，到黔东南苗族侗族自治州的山区务农。,通过以上两首作品的欣赏，我们归结到前面的话题： 音乐能告诉我们什？怎样欣赏音乐？,
