1、 少年聂耳教学设计一、导入(3 分)1、同学们,今天老师为同学们带来了一首既熟悉,又好听的乐曲,你们想听吗?(想) 放义勇军进行曲2、我们又一次听到了国歌义勇军进行曲,你们知道这首雄伟庄严,激情澎湃的乐曲是谁谱写的呢?(聂耳)同学们你们知道的可真不少。下面我们就来了解一下聂耳的生平简介。3、出示聂耳的生平简介。每个有作为的人,都有他不同寻常的少年时代,作为一位杰出的音乐家,聂耳的少年时代是怎样的呢?今天我们就来一起学习第 5 课 少年聂耳。4、板书课题。请同学们伸出手跟随老师一起板书。大家一起读一遍,强调“聂”的读音。二、初读感知(15 分)1、初读课文,读准字音,不丢字,不加字,把课文读通顺
2、,读流利。2、快速阅读课文,圈画出文中生字,和同桌之间互相认读生字、生词。3、检查认字情况(课件出示生字)指名认读,小组赛读。4、快速浏览课文,标出自然段序号。5、自由读文,想一想,这篇课文主要讲了什么?把你的读书感受写在课文的旁边。三、深入感悟(15 分)1、同学们的课文读的非常好,请同学们轻声读课文第一段,然后说说你知道了什么?板书:聂耳 杰出的音乐家过渡:聂耳一生创作了那么多的优秀作品,那么他是怎样开始学习音乐的呢?请同学们自由读文 25 自然段,认真想一想。(1)、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的,并画出写聂耳喜欢音乐的句子。(2)、全班汇报2、重点句。(1)聂耳常常跑到木匠师傅跟
3、前,坐在石阶上,手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。(课件播放当时的画面)(2)聂耳指着短笛恳求说:“师傅,您笛子吹得太好了,能教教我吗?” (3)从此,聂耳就天天到他那里学吹笛子。1 按顺序边读边理解句子,2 指导朗读 3 分角色读文 4 表演(4)哥哥去攀登龙门山,聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。(5)聂耳全神贯注地吹笛子,似乎一点儿也没有察觉到。解释(全神贯注,删去文中的“似乎”行吗?为什么?)1 按顺序理解句子 2 说明写作方法 3 指导朗读3、指导朗读(配乐齐读最后一段)迎着滇池上的点点归帆,聂耳用美妙的笛声,赞美家乡的湖光山色。(课件播放当时的画面)三、扩展延伸(3 分)你遇到这专心去做一件事,而忘记了周围一切的情况吗?从聂耳身上你学到了什么?总结:同学们“天下无难事,只怕有心人”,只要你用心去做就没有我们办不成的事。