1、 少年聂耳教学设计一、导入（3 分）1、同学们，今天老师为同学们带来了一首既熟悉，又好听的乐曲，你们想听吗？（想） 放义勇军进行曲2、我们又一次听到了国歌义勇军进行曲，你们知道这首雄伟庄严，激情澎湃的乐曲是谁谱写的呢？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。下面我们就来了解一下聂耳的生平简介。3、出示聂耳的生平简介。每个有作为的人，都有他不同寻常的少年时代，作为一位杰出的音乐家，聂耳的少年时代是怎样的呢？今天我们就来一起学习第 5 课 少年聂耳。4、板书课题。请同学们伸出手跟随老师一起板书。大家一起读一遍，强调“聂”的读音。二、初读感知（15 分）1、初读课文，读准字音，不丢字，不加字，把课文读通顺
2、，读流利。2、快速阅读课文，圈画出文中生字，和同桌之间互相认读生字、生词。3、检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。4、快速浏览课文，标出自然段序号。5、自由读文，想一想，这篇课文主要讲了什么？把你的读书感受写在课文的旁边。三、深入感悟（15 分）1、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么?板书：聂耳 杰出的音乐家过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样开始学习音乐的呢？请同学们自由读文 25 自然段，认真想一想。（1）、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。（2）、全班汇报2、重点句。（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟
3、前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。（课件播放当时的画面）（2）聂耳指着短笛恳求说：“师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗？” （3）从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。1 按顺序边读边理解句子，2 指导朗读 3 分角色读文 4 表演（4）哥哥去攀登龙门山，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。（5）聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉到。解释（全神贯注，删去文中的“似乎”行吗？为什么？）1 按顺序理解句子 2 说明写作方法 3 指导朗读3、指导朗读（配乐齐读最后一段）迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。（课件播放当时的画面）三、扩展延伸（3 分）你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗？从聂耳身上你学到了什么？总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你用心去做就没有我们办不成的事。
