1、在大熊猫的故乡教学设计（两课时） （定稿） 一、复习导入 建构阅读话题1检查生字词。A、出示一组词语，让学生认读（均为生字组成的新词） 填充 踪迹 萝卜 小猪 幼仔 遮掩 隐蔽 不愧 海拔 拨开 （引导比较“ 拨” 和“拔”字形差别，指出“仔” 字是多音字）B、出示第二组词语苍绿幽静 鸟鸣声声郁郁葱葱 泉水清清箭竹茂密 流水涓涓（认读引导学生用在脑子里画画的方式来理解其中的一个词语想象画面意境读词语引导学生发现词语规律：都是写景的，左边一列是写绿色植物的，右边一列是 ABCC 的叠词）2检查课外搜集大熊猫资料情况（交流 58 位） 。3导入：大家对大熊猫的知识了解得可真不少，有谁去过大熊猫的故
2、乡？（没有去过。 ）老师也没有去过，今天这节课，我们将去大熊猫的故乡做一次假想考察。4创设情景，开始考察之旅。师：请同学们闭上眼睛（教师用“苍绿幽静，鸟鸣声声，郁郁葱葱， 泉水清清 ，箭竹茂密，流水涓涓“等词语描述想象中的大熊猫故乡）同学们睁开眼睛,现在我们仿佛来到了什么地方？生：在大熊猫的故乡。师：第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？为什么？生：我感到很新奇师：那你就很新奇地告诉大家你在哪里。生：（读课题）生：我感到很兴奋师：那请你很兴奋地告诉大家。生：（读课题）生：我觉得很自豪师：那么你来很自豪地告诉大家你在哪里。生：读课题。二、考察探究 “亲密接触”大熊猫师：同学们，我们马上就要进入原始
3、森林考察了。既然是考察，我们得带着一定的目的进行。你想通过考察了解有关大熊猫的哪些知识呢？生：大熊猫的生活习性是怎样的？（略）师：同学们提出的问题真有意思。好，我们带着各自的考察目的进入郁郁葱葱的原始森林吧！请大家打开书本，让我们用读课文的方式，从字里行间发现并搜集你最关心的信息，这就是对大熊猫进行假想考察。（学生开始读书圈划）师：好，请大家说说，你看到的大熊猫故乡和你想象中的有什么不一样？（生回答，教师请其读相应的句子或段落）师：大家考察的收获可真多，下面就请大家拿起笔，记下自己的考察成果。（师提示：那么多的内容不必每一项都填，可以选择你最感兴趣的填写。 ）师：考察队员们，让咱们开始汇报考察
4、成果！你对哪块内容感兴趣就从哪儿开始汇报吧！（学生汇报片段举例） 片断一：生：我对大熊猫的幼仔感兴趣-大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。师：想看看幼仔什么样吗？（想）那就请闭上眼睛。（课件出示幼仔刚出生、一个月、三个月的可爱模样）生：哇！（满脸的惊讶）师：刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，我们读读课文,看看作者和他的伙伴们在看到幼仔时的表现。（高兴地嚷了起来引导反复练读）师：（追问）是什么原因使得我们高兴地“嚷”起来呢？(默读前文，从“ 第一次” ， “跋涉了三天”， “经过艰辛的寻找”等词句中体会我们的喜出望外、激动不已、无比喜爱的情感)引读：师：同学们，让我们一起和作者
5、分享发现大熊猫的激动与喜悦吧。第一天，看不到大熊猫；第二天，只见到大熊猫的粪便；第三天，终于见到大熊猫幼仔了，我们不由激动地嚷了起来生：“看到了！看到了！”师：看到了什么呢？生：啊！一个多么娇嫩的小生命，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤师：海拔 1000 米，没有大熊猫；海拔 2000 米，还是没有大熊猫；海拔 2950 米的高山上，终于见到大熊猫幼崽了，我们不由喜出望外地嚷了起来生：“看到了！看到了！”师：看到了什么呢？生：啊！一个多么娇嫩的小生命师：开阔的山坡上，没有看到大熊猫；潺潺的小溪旁，没有看到大熊猫，终于，在贴近地面的枯树洞内，看到了可爱的小生命。我们不由惊喜地嚷起
6、来：生：“看到了，看到了！”师：看到了什么呢？生：啊！一个多么娇嫩的小生命片断二：生：我通过考察知道了大熊猫的生活条件。第一个是冷暖适度；第二个是山高谷深；第三个是箭竹茂密；第四个是流水涓涓。师：符合这四个条件的地方一定是令人向往的地方。来，请大家跟老师一起进入大熊猫栖息的地方。 （教师配乐范读，视屏播放大熊猫的风光片段）师：（配乐朗读）果然，卧龙山区苍绿幽静。这里地势高，常年云雾缭绕，是郁郁葱葱的原始森林。高大的云杉，红桦和松树，象一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹从填充着森林里的空间。山下泉水清清，林中鸟鸣声声。远处浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪，好一个大熊猫的天堂！生（情不自
7、禁地鼓掌） 。师：谢谢同学们！是啊，大熊猫的故乡太美了，老师情不自禁地陶醉了。好，现在谁愿意把大家带入这美丽的地方？生：读课文第一段，教师指导朗读（具体过程略）配上音乐读齐读。师：刚才，我们尽情地欣赏了大熊猫故乡的风光，这么美丽的景色我们可以用哪些词语来形容呢？生：苍绿幽静。生：风景秀丽。生：美不胜收。生：山清水秀。生：山高地险。师：课文里有一个词语最能概括大熊猫的生活环境，是哪个呢？生：是“天堂”！师：对，让我们一齐赞叹：生：（齐）好一个大熊猫的故乡！片断三生：我喜欢大熊猫的样子-这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星“ ，咱们的“ 国宝” ！师：
8、好，就让我们把大熊猫请出来。大熊猫需要同学们用好听的声音把她请出来。请同学读读写熊猫妈妈的句子，谁读得最好听，她就出来了。先自己练练。 （练后请多个同学读，一个比一个好！）师：大熊猫妈妈终于出来了！（屏幕上出现文静悠闲的大熊猫）可爱吗？那就再一次用书上的语言尽情地赞美它吧！生：同桌自由练读。师：觉得自己是班级里读得最好的请举手？（好多同学举手）这么多啊！老师真佩服大家的勇气和自信。生：这圆滚滚的身躯，真不愧是大自然的明星，咱们的“国宝”！师：（情不自禁地夸奖）你真不愧是朗读的“明星” ，咱们的“班宝”啊！好，咱们一起来读，速度慢一点。生：这圆滚滚的身躯师：老师忽然发现作者在介绍大熊猫的时候，观
9、察得不够仔细，比如没有写大熊猫的嘴巴、尾巴、四肢和鼻子等，是作者观察不够仔细呢还是特意这样写的？生：我认为不是作者观察不够仔细，而是为了突出大熊猫的特点。因为眼圈、身躯、皮毛，是大熊猫和其他动物不一样的地方。把这三个地方突出出来，大熊猫的特点就介绍清楚了。师;总结得好，这么一介绍，一只文静悠闲的大熊猫就出现在我们眼前了！来让我们一起把大熊猫妈妈留在脑子里。 （背诵）片段 4师：考察任务完成得很不错，不过张老师有一个问题请教大家：大熊猫故乡秀丽的风光和大熊猫悠闲地栖息有什么关系吗？生：真因为环境那么美丽，所以大熊猫才那样悠闲自在.生：因为环境美丽加上符合四个生活条件，因此大熊猫才这样无忧无虑地生
10、活。师：是啊，大熊猫故乡那涓涓的流水、茂密的翠竹、葱郁的树木这一切,是一幅天然的画，也是一首动人的诗。真因为有了这样如诗如画的地方，大熊猫，才能“诗意地栖息 ”在自己的故乡。 （板书）三、拓展视野 了解大熊猫生存环境师：同学们，经过三天紧张而又认真的考察，我们圆满地完成了任务。但是，此时此刻，你的脑子里，肯定还有很多谜团没有解开。对于大熊猫和大熊猫的故乡，你还想知道些什么呢？生：我想知道大熊猫祖先和现在栖息的地方有什么不一样？生:我想知道大熊猫繁殖的情况。生：我想知道大熊猫现在还活着多少只?生:我想知道大熊猫的天敌有哪些？师;老师在网上下载并整理了一篇文章，也许能回答大家的一部分问题。请同学默
11、读以下补充材料。穿越历史看熊猫（一）文/ 周晓红 （一）珍贵的“活化石”目前，世界上只有 1000 多只大熊猫，这些大熊猫分布在我国四川，陕西甘肃等深山老林里。其实早在 200 万年到 100 万年前，我国东南沿海及中西部就遍布大熊猫-剑齿象动物群。后来，由于生存环境遭到破坏，大熊猫骤然减少。而现在，剑齿象等动物已经绝灭，大熊猫却幸运而艰难地活了下来。因此，大熊猫一直有“活化石 ”之称。（二）大熊猫的平均寿命生活在杭州动物园里的大熊猫老寿星“培培”终究未能撑过 2004 年夏天。在走过了 33 个春秋后，终因年老、内脏各机能严重衰竭，于 2004 年 8 月 13 日上午10 时 15 分安然
12、离我们而去。据悉，野生大熊猫平均寿命为 12-13 岁、人工饲养为 20 岁。按此计算，33的“培培”相当于百岁老人。当天，杭州动物园的兽医师为“培培” 进行了遗体解剖，发现由于年老， “培培” 的内脏各机能已严重衰竭，从而导致了自然死亡。（三）大熊猫是“和平的使者”大熊猫是和平与友好的象征。1981 年，大熊猫第一次作为友好使者参加日本神户人工岛博览会，吸引了一千多万日本人前来观看，在日本关西地区掀起了“熊猫热” ；1985 年，大熊猫“ 丹丹” 作为 “友好大使”在比利时皇家动物园展出 4 个月。摘录自人民网绿色家园穿越历史看熊猫（二）（四）保护大熊猫迫在眉睫大熊猫的天敌主要是金猫、豺（c
13、hai ） 、豹(bao)和黄喉貂，幼仔和年老体弱者会受到致命的攻击。 此外，跟过去相比，大熊猫的栖息地已经减少了 4/5，现在仅存的 1 万多平方公里还分布在 30 多个县，大熊猫栖息地面临严重的破碎化。这种状况会导致大熊猫适应、繁殖、抵抗疾病等能力的日益下降，更容易使大熊猫陷于极度濒（bin）危境地。（五）加强保护区建设是保护大熊猫的关键大熊猫研究中心专家赵学敏说，要使大熊猫摆脱濒危的阴影，最主要的是要加强大熊猫栖息地保护。目前，还有近 40的大熊猫在保护区保护范围之外，因此，要在适宜地区抓紧建设自然保护区，使绝大多数大熊猫得到保护。 （六）大熊猫保护区是动植物的天然乐园卧龙自然保护区 1
14、980 年就被纳入联合国“人与生物圈计划”的自然保护区网。这里不仅动植物种类繁多，而且保存了大量的古老种和特有种。其中植物有4000 余种，从低等到高等，从远古到现今，从一般到珍稀，应有尽有。这里的珍稀动物特别多，除大熊猫外，还有金丝猴、牛羚和白唇鹿等国家 I 级保护动物，以及小熊猫、猕猴、金雕、藏雪鸡等 20 多种国家 II 级保护动物，堪称野生动物的天然乐园。摘录自人民网绿色家园 师：看了这些材料，你对大熊猫以及它的栖息地有了怎样新的认识？生：想不到大熊猫的生存环境是这样的恶劣。生：我知道了为什么称它为国宝。 （具体理由略）生：我想大熊猫也许有一天会真的绝灭。生：大熊猫的栖息地非好好保护不
15、可了。生：四 、参与申遗 畅想美好未来师：看了这份材料，我想每一个同学的心情都会变得沉重起来。大熊猫的故乡，的确需要我们好好地保护。这一点，大熊猫研究专家们比我们更为迫切。因此，四川省政府提出了要用申报“世界自然遗产”的方式来保护大熊猫的故乡。请大家看这样的一则新闻：屏幕出示：四川大熊猫栖息地要申遗http:/www.tt65.org 2005-01-20 02:58:53 来源:中国环境报据透露,四川省准备申报的大熊猫栖息地包括了邛崃山脉国家级自然保护区、卧龙保护区、四姑娘山风景区及夹金山等范围。目前申报委员会正向全国范围征集申遗主题，申报方案正在紧锣密鼓地筹备中。 师：作为强烈呼吁并有志于
16、大熊猫保护的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢？比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告呢！屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告） （学生分组讨论交流点评小结升华）师：（总结）为了支持“四川大熊猫栖息地”申遗，张老师在课前也做了个宣传片。这个片子是一首诗：（诗句在屏幕上缓慢上移）中国，是大熊猫的故乡地球，是人类的故乡大熊猫的故乡，也就是人类自己的故乡。而今天，在这个繁华富庶的星球上，大熊猫的故乡，只剩下一片小小的绿洲了。大熊猫所走过的数百万年的路，也许就是我们人类将要走的路，总有一天，人类也会成为保护动物。可是谁来保护我们呢？总不会
17、，是仁慈的上帝吧？下课！板书：第一次出现：在大熊猫的故乡 诗意地栖息第二次将“大熊猫的”四个字擦掉，板书变为故乡？诗意地栖居文 - 汉语汉字 编辑词条文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。故文即为符。上古之时，符文一体。古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻) 之政，由是文籍生焉。-尚书序依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。-说文 序仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。-古今通论(1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。“ 文“是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。(2) 同本义 figure;veins文，
18、英语念为:text、article 等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了“文 “的重要性。古今中外，人们对于 “文“都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个“文“ 字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。折叠编辑本段基本字义1事物错综所造成的纹理或形象：灿若锦。2.刺画花纹：身。3记录语言的符号：字。盲。以害辞。4用文字记下来以及与之有关的：凭。艺。体。典。苑。献（指有历史价值和参考价值的图书资料） 。采
19、（a文辞、文艺方面的才华；b错杂艳丽的色彩） 。5人类劳动成果的总结：化。物。6自然界的某些现象：天。水。7旧时指礼节仪式：虚。繁缛节（过多的礼节仪式） 。8文华辞采，与“质” 、 “情”相对：质彬彬。9温和：火。静。雅。10指非军事的：职。治武功（指礼乐教化和军事功绩） 。11指以古汉语为基础的书面语：552言。白间杂。12专指社会科学：科。13掩饰：过饰非。14量词，指旧时小铜钱：一不名。15姓。16 皇帝谥号，经纬天地曰文；道德博闻曰文；慈惠爱民曰文；愍民惠礼曰文；赐民爵位曰文；勤学好问曰文；博闻多见曰文；忠信接礼曰文；能定典礼曰文；经邦定誉曰文；敏而好学曰文；施而中礼曰文；修德来远曰文
20、；刚柔相济曰文；修治班制曰文；德美才秀曰文；万邦为宪、帝德运广曰文；坚强不暴曰文；徽柔懿恭曰文；圣谟丕显曰文；化成天下曰文；纯穆不已曰文；克嗣徽音曰文；敬直慈惠曰文；与贤同升曰文；绍修圣绪曰文；声教四讫曰文。如汉文帝。折叠编辑本段字源字形字源演变与字形比较折叠编辑本段详细字义名1右图是“文”字的甲骨文图片，资料来源：徐无闻主编：甲金篆隶大字典 ，四川辞书出版社。1991 年 7 月第一版。“文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人” ，寓意“大象有形” 、 “象形” ；特别放大了胸部，并在胸部画了“心” ，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写” 。许慎说文解字把“文
21、”解释为“错画也” ，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构” ，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。 “说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说” ，而“字”则可“解”的意思。 “文”是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母， “字”是“文”的孩子。 “文”生“字”举例（以“哲”为例）：先对人手摩画，其文为“手” ；又对斧子摩画，其文为“斤” 。以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折” （手和斤各代表父母的基因） 。这个“折”就是许慎所谓的“字” 。 “字”从宀从子， “宀”表示“独立的房子” ，子在其中，有“自立
22、门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合，生出新“字”来。在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲” 。2同本义 figure;veins文，错画也。象交文。今字作纹。东汉许慎说文五章以奉五色。春秋左丘明左传昭公二十五年 。注：“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。 ”美于黼黼文章。荀子非相茵席雕文。韩非子十过织文鸟章，白旆央央。诗小雅六月斑文小鱼。明 刘基诚意伯刘文成公文集3又如：文驾（彩车） ；文斑（杂色的斑纹） ；文旆（有文彩的旗帜） ；文绣（绣有彩色花纹的丝织品；刺花图案） ；文织（有彩色花纹的丝织品） ；文鳞（鱼鳞形花纹） 。4字，
23、文字（“文” ，在先秦时期就有文字的意思， “字” ，到了秦朝才有此意。分别讲，“文”指独体字；“字”指合体字。笼统地说，都泛指文字。 ） character饰以篆文。南朝宋范晔后汉书张衡传分文析字。东汉班固汉书刘歆传夫文，止戈为武。左传宣公十二年距洞数百步，有碑仆道，其文漫灭。王安石游褒禅山记文曰“天启壬戌秋日” 。明 魏学洢核舟记文曰“初平山尺” 。5又如：甲骨文；金文；汉文；英文；文迹（文字所记载的事迹） ；文书爻（有关文字、文凭之类的卦象） ；文异（文字相异） ；文轨（文字和车轨） ；文狱（文字狱） ；文钱（钱。因钱有文字，故称） ；文状（字据，军令状） ；文引（通行证；路凭） ；文定
24、（定婚） 。6文章（遣造的词句叫做“文” ，结构段落叫做 “章” 。 ） literary composition故说诗者不以文害辞。孟子万章上好古文。唐 韩愈师说属予作文以记之。宋 范仲淹岳阳楼记能述以文。宋 欧阳修醉翁亭记摘其诗文。清 纪昀阅微草堂笔记7又如：文价（文章的声誉） ；文魔（书呆子） ；文会（旧时读书人为了准备应试，在一起写文章、互相观摩的集会） ；文移（旧时官府文书的代称） ；文雄（擅长写文章的大作家） ；文意（文章的旨趣） ；文义（文章的义理） ；文情（文章的词句和情思） ；本文（所指的这篇文章） ；作文（写文章；学习练习所写的文章） ；文魁（文章魁首） ；文价（文章的声价
25、） ；文什（文章与诗篇） 。8美德；文德 virtue圣云继之神，神乃用文治。杜牧感怀诗一首9又如：文丈（对才高德韶的老者的敬称） ；文母（文德之母） ；文武（文德与武功） ；文命（文德教命） ；文惠（文德恩惠） ；文德（写文章的道德） ；文薄（谓文德浅薄） ；文昭（文德昭著） 。10.文才；才华。亦谓有文才，有才华 literary talent而文采不表于后世也。汉 司马迁报任安书11又如：文业（才学） ；文英（文才出众的人） ；文采风流（横溢的才华与潇洒的风度） ；文郎（有才华的青少年） ；文彦（有文才德行的人） ；文通残锦（比喻剩下不多的才华） 。12文献，经典；韵文 document
26、;classics;verse儒以文乱法。韩非子五蠹言必遵修旧文而不穿凿。说文解字叙13辞词句。亦指文字记载 writings;record。如：文几（旧时书信中开头常用的套语。意为将书信呈献于几前） ；文倒（文句颠倒） ；文过其实（文辞浮夸，不切实际） ；文义（文辞）；文辞（言词动听的辞令） ；文绣（辞藻华丽） 。14自然界的某些现象 natural phenomenon经纬天地曰文。左传昭公二十八年15又如：天文；地文；水文；文象（日月星辰变化的迹象） ；文曜（指日月星辰；文星） ；文昌（星座名） 。16文治；文事；文职。与“武”相对。 achievements in culture an
27、d education；civilian post文能取胜。史记平原君虞卿列传文不能取胜。文武并用。唐 魏征谏太宗十思疏精神折冲于千里，文武为宪于万邦。明袁可立晋秩兵部右侍郎诰17又如：文臣，文吏（文职官吏） ；文席（教书先生的几席） ；文品（文官的品阶） ；文帅（文职官员出任或兼领统帅） ；文烈（文治显赫） ；文员（文职吏员） ；文阶（文职官阶） ；文道（文治之道） ；文业（文事） ；文僚（文职官吏） 。18法令条文 articles of decree而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。史记汲黯列传19又如：文劾（根据律令弹劾） ；文法吏（通晓法令、执法严峻的官吏） ；文丈（规矩；制度） ；文移
28、（官府文书） ；文牓（布告；文告） ；文宪（礼法；法制） 。20文言。古代散文文体之一；别于白话的古汉语书面语 literary language。如：半文半白；文语；文白（文言文和白话文） 。21文教；礼节仪式 rites则修文德。论语季氏22又如：文丈(崇尚礼文仪节 )；文俗(拘守礼法而安于习俗)；文致( 指礼乐)；文貌(礼文仪节)；文绪（文教礼乐之事） ；文仪 (礼节仪式)23指表现形式；外表 form;appearance。如：文服( 表面服从 )；文榜(告示、布告之类) ；文诰(诰令)24指鼓乐，泛指曲调 music;tune。如：文曲(指乐曲) ；文始(舞乐名)25谥号，谥法：勤学
29、好问叫文 study deligently何以谓之文。论语是以谓之文。26姓动1在肌肤上刺画花纹或图案 tatto (the skin)被发文身。礼记王制 。注：“谓其肌，以丹青涅之。 ”文绣有恒。礼记月令2又如：文笔匠(在人身上刺花的艺人 )；文身断发(古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹，截短头发，以为可避水中蛟龙的伤害。后常以指落后地区的民俗)；文木( 刻镂以文采之木)3修饰；文饰 cover up身将隐，焉用文之?左传僖公二十三年饰邪说，文奸言，以枭乱天下。荀子非十二子4又如：文过饰非；文致(粉饰；掩饰 )；文冢(埋葬文稿之处)5装饰 decorate舍其文轩。墨子公输此犹文奸。文车二驷
30、。明 归有光项脊轩志文马四百匹。史记宋世家若将比予文木邪。庄子人间世6又如：文巧(文饰巧辩)；文竿(以翠羽为饰之竿) ；文舫( 装饰华丽的游艇)；文饰(彩饰)；文榭(饰以彩画的台榭)；文舟，文艘(装饰华丽的船) ；文剑( 装饰华丽的剑)；文舆(饰以彩绘的车)7撰写文章 write。如：文匠( 写文章的大家)；文祸(因写文章而招来的灾祸 )；文雄，文杰(指文豪)形1有文采，华丽。与“质”或“野”相对 magnificent;gorgeous其旨远，其辞文。易系辞下晋公子广而俭，文而有礼。左传僖公二十三年2又如：文巧(华丽奇巧)；文朴(文华与质朴) ；文服(华美的衣服)；文砌(华美的石阶)；文背(不文雅，粗俗)；文轩( 华美的车子) ；文质(文华与质朴)3.柔和，不猛烈 mild;gentle。如：文烈(指火候温猛)4美，善 fine;good。如：文徽(华美) ；文鸳(即鸳鸯。以其羽毛华美，故称)；文衣( 华美的服装)5通“紊” 。紊乱的 disordered惇宗将礼，称秩元祀，咸秩无文。书洛诰天子祭天下名山大川，怀柔百神，咸秩无文。汉书郊祀志上王者报功，以次秩之，无有文也。庆劭风俗通义山泽量1用于旧时的铜钱。如：一文钱2用于计算纺织物五扶为一首，五首成一文。后汉书
