1、1五年级下册品社教案年 级 五 学科 品社 所属单元 一 锦绣中华在我心中主 备 人 豆树星 时间 教学内容 1、祖国各地不同的生活参与人员 豆树星教学目标1.通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。2.从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，培养爱国热情。教学重点与 难 点培养学生的观察能力、比较能力，通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。课前准备 中国地形图、各地风景图片导学指南1、自读课本 P2-11，尝试读懂 P3 的“中国地形图” ，了解我国五中
2、地形各占的比例。2、收集祖国各地不同地区的生活，更多地了解我们伟大的祖国。个性化设计教学过程课前交流播放歌曲我的祖国 ，激发学生了解祖国的热情。一、预习成果分享1、揭示并板书课题。今天，我们从了解“祖国各地不同的生活”开始，走近我们伟大的祖国。（板书：1、祖国各地不同的生活）2、预习成果分享。通过预习，你对祖国都有了哪些了解？我们一起来分享。3、明确学习目标。了解我国的地形特点及 5 种不同的地形。了解一些典型的自然环境与人们生产、生活内容，知道人与自然环境的依存关系。二、合作探究新知（一）明确任务，自主学习。1、再次认真自学 P2-11，思考下列问题。我国地形有什么特点？有哪 5 种主要的地
3、形，各占比例是多少？从 P3 的中国地形图中尝试找出“四大高原” 、“四大盆地” 、 “三大平原” 。补充资料三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。最大的沙漠：塔克拉玛干沙漠。雾凇：在北方和南方地区常见的一种现象，水汽凝华而成的冰花，零度以下未结冰雾滴。2教学过程尝试通过 P5-9 内容理解自然环境与人们生活的依存关系，激发热爱、保护打字人的热情。2、学生带问题自主学习。（二）合作探究，组内交流。小组长组织本组成员开展组内交流，共同解决问题。（三）分组汇报，个性展示。各组进行个性展示，教师相机板书，要求学生做好重点记录。1、我国地形呈“西高东低”趋势，其中山地占 33%，高原占 26%，盆地
4、占 19%，平原占 12%，丘陵占 10%。2、四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；四大盆地：准噶尔盆地、柴达木盆地、塔里木盆地、四川盆地；三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。3、东北地区冬季严寒而漫长，冰雪一片值得观赏，让你们活动以滑冰、滑雪为主，海南一代的冬天艳阳高照，温暖如春。（四）适时点拨，领悟升华。引导学生关注水土流失、环境被严重破坏等问题。三、检测反馈。必做题：1、我国有哪 5 种类型的地表形态？2、我国东北地区冬季气候有哪两大特点？选做题：为什么说我国耕地面积十分有限，因此要特别珍惜和合理利用每一寸土地？四、课外延伸与小组同学一起建立一个“我的祖国”资料
5、库。东北地区：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。海南：长夏无冬，年平均气温 22-26 摄氏度，最冷的季节温度也在16-21 摄氏度之间。课后反思3五年级下册品社教案年 级 五 学科 品社 所属单元 一 锦绣中华在我心中主 备 人 豆树星 时间 教学内容 2、多种多样的住房参与人员 豆树星教学目标1. 通过介绍祖国 -些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量。 2. 了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。教学重点与 难 点感受我国劳动人民的智慧与才能，培养学生热爱祖国的情感。课前准备 不同住房的图片与资料。导学指南1、自读课
6、本 P12-18，了解我国房屋的发展历史，及一些典型住房的特点。2、什么叫“四合院”？四合院有什么特点？窑洞有什么优点？个性化设计教学过程课前交流猜谜语：背上长满麟，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。 （谜底：房子。 ）一、预习成果分享1、揭示并板书课题。今天，我们来聊一聊“多种多样的住房” 。（板书：2、多种多样的住房）2、预习成果分享。通过预习，你有什么想与大家一起分享的？3、明确学习目标。了解不同地域的民居的不同特点，它们与哪些因素有关？从住房的变化感受祖国的变化。二、合作探究新知（一）明确任务，自主学习。1、再次认真自学 P12-18，思考下列问题。会“走”的房子是指什么？“四合院”
7、有什么特点？这些老房子有什么价值和意义？人们住房的不断改善说明了什么？2、学生带问题自主学习。补充资料：远古时代：穴居野外，构木为巢；始祖黄帝：伐木构材，筑做宫室；近代：土坯房茅草房砖瓦房高楼大厦4教学过程（二）合作探究，组内交流。小组长组织本组成员围绕问题和展开讨论。（三）分组汇报，个性展示。各组进行个性展示，教师相机板书，要求学生做好重点记录。1、会“走”的房子指的是游牧民族居住的蒙古包，主要是因为牧民们居无定所，便于迁徙；南方江浙一带，因湖泊众多，河流纵横交错，重要交通工具“船”也是会走的房子。2、 “四合院”是首都北京最具特色的民居，东南西北四个方位都有房屋，围成一个“口”状，四合院房
8、房相连，院院相通。和乔家大院一样，这些古老的房屋不仅具有较高的欣赏价值，还有一定的研究价值。3、从“穴居野外，构木为巢”到“伐木构材，筑作宫室” ，再从土坯房、窑洞等到现在各式各样的房子，无不体现人类的巨大进步和祖国的日益强盛。（四）适时点拨，领悟升华。引导学生欣赏 P16“独具特色的住房 ”图片，领悟不同区域、不同民族的住房特点，了解不同的住房与当地自然环境、自然条件的关系。三、检测反馈。必做题：1、陕西人民居住的“窑洞”有什么优点？2、四合院是北京的一大特色，四合院的结构大体是什么样的？选做题：一般来说，北方农村住房的顶是平的，而南方农村住房的顶是尖的，这是什么原因？四、课外延伸向爷爷奶奶
9、、爸爸妈妈询问一下，你家的住房情况发生了哪些变化？P16 各具特色住房图片： 乡村瓦房 福建土楼 平房 江南住房 四合院 傣族竹楼 吊脚楼窑洞：保温性能好，“屋顶” 、“墙壁”特别厚，不容易传热，既不能直接从大气中吸热，也不能直接向大气中散热，因此能冬暖夏凉。课后反思5五年级下册品社教案年 级 五 学科 品社 所属单元 一 锦绣中华在我心中主 备 人 豆树星 时间 教学内容 3、各具特色的交通工具参与人员 豆树星教学目标1、通过了解一些地区各具特色的交通工具，使学生初步了解人与自然、环境的依存关系，关爱自然，感激大自然对人类的哺育，培养热爱祖国的情感。2、知道车船的发明源自于劳动人民长期的生活
10、实践；知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具，说明了人与自然、环境的依存关系。教学重点与 难 点通过不同的交通工具让学生了解地域自然环境的差异；明白人与自然、环境的依存关系。课前准备 中国政区图、中国地形图、长江流域地图导学指南1、自读课本 P19-22，了解人们常用的一些交通工具。2、 思考：船作为南方独具特色的交通运输工具，在人们的生产和生活中起到了什么作用？个性化设计教学过程课前交流回顾现代化交通运输工具汽车、火车、飞机等作用及相关情况。一、预习成果分享1、揭示并板书课题。今天，我们再来了解一些独具特色的交通运输工具，看看它们又有着怎样的作用和特点。2、预习成果分享。谁来说说，通过课前
11、的预习，你了解了什么？（引导学生对比南北方不同的交通运输工具，青藏高原上的牦牛，东北地区的狗拉爬犁，沙漠地区的骆驼，江南一带的摆渡船。 ）强调：一切人造的用于人类代步或运输的装置都是交通运输工具。3、明确学习目标。了解一些地区各具特色的交通工具。知道车船的发明源自于劳动人民长期的生活实践；知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具。二、合作探究新知（一）明确任务，自主学习。1、再次认真自学 P19-22，思考下列问题。为什么人类还在使用畜力和人力这些落后的交通运补充资料：传统的交通运输工具主要以人力和畜力为主，是我国劳动人民在生产生活实践中，集体智慧的结晶，为中华文明的传承与发扬发挥了巨大的作用
12、。6教学过程输工具？船为什么成为南方特有的交通工具？在人们的生产生活中有什么作用？大力推行自行车有什么现实意义？2、学生带问题自学。（二）合作探究，组内交流。（三）分组汇报，个性展示。1、这主要是由地域差异造成的，同时这些独具特色的交通工具为中华文明的传承和发扬发挥了重要作用。2、因为南方湖泊众多、河网密布，水路四通八达，人们以船代步，是人们不可或缺的生活用品。3、推行自行车既节约能源，又保护了环境，还可以起到锻炼身体的作用。（四）适时点拨，领悟升华。我们在发展交通工具的同时，还要积极倡导环保、节能、安全的理念，保护我们生存的环境，挽救我们的地球。三、检测反馈。必做题：请按船的发展顺序正确排列
13、词语。气垫船 独木舟 大帆船 大轮船选做题：乘坐自行车有哪些好处？四、课外延伸（设计意图：使学生通过查找资料明白，中国虽有上下五千年悠久的历史和灿烂的文化，但中国的近代史却是一部屈辱的历史，一个民族，一个国家，落后就要挨打，明白我们肩上担负的重大历史使命。 ）课外作业：请上网查找相关资料，完成下表。交通工具 发明时间 发 明 人 国 籍飞 机火 车汽 车轮 船船的发展历史：独木舟木筏帆船轮船我国目前拥有 7600 万辆自行车，被称为“自行车王国” 。轮船：1769年由法国人乔弗莱发明。火车：1810年由英国人斯蒂芬森发明。汽车：1885年由德国人卡尔本茨发明。飞机：1903年由美国莱特兄弟发明
14、。课后反思7五年级下册品社教案年 级 五 学科 品社 所属单元 一 锦绣中华在我心中主 备 人 豆树星 时间 教学内容 4、中华美食名扬天下参与人员 豆树星教学目标1.通过了解我国南北方人们不同的饮食习惯，使学生初步知道每个区域人们不同的饮食习惯。2.培养学生的观察能力、比较社会事物的能力、合作交流的能力和动手操作的能力。3. 从中华民族丰富的美味食品中感受我国劳动人民的聪明、智慧，培养热爱祖国的情感。教学重点与 难 点使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的关系；培养学生收集、整理、分析和使用资料的能力。课前准备 美食图片导学指南1、自读课本 P23-25，大致了解祖国各地不同的饮食习惯。2、了
15、解各地的美食佳肴，尝试区分 P25 南北两地主要食物的原材料。3、搜集表现农民伯伯辛苦的诗句。个性化设计教学过程课前交流让学生欣赏具有地域特色的美食图片，学生谈感受。一、预习成果分享1、揭示并板书课题。同学们，想要吃美食，首先要了解美食，今天我们就来学校中华美食名扬天下 。 （板书）2、预习成果分享。通过自读课文，你有什么收获？我们一起来分享。3、明确学习目标。了解南北方人们不同的饮食习惯。从丰富的民族美食中感悟我国劳动人民的聪明与智慧，激发自豪感。二、合作探究新知（一）明确任务，自主学习1、再次自读 P23-25，思考下列问题。祖国各地的饮食差距可以用哪 8 个字来概括？用大米制作的美食有哪
16、些？用面粉制作的美食有哪些？尝试完成表格。补充资料：中国人的“口味歌”安徽甜、河北咸，福建浙江咸又甜，宁夏、河南、陕甘青，又辣又甜外加咸，山西醋、山东盐，东北三省咸带酸，黔、赣、两湖辣子蒜，又麻又辣数四川，广东鲜，江苏淡，少数民族不一般。8教学过程美食名称 地区名称 此地主要的农业产物过桥米线粥煎饼油条竹筒饭糌粑2、学生带问题自学。（二）合作探究，组内交流。小组长组织本组成员就问题展开讨论。（三）分组汇报，个性展示。教师根据各组学生的汇报情况，相机进行板书，并要求学生做好相关记录。1、中国历来有“南甜北咸，东辣西酸”的说法。2、南方以大米为主食，可以制作汤圆、米糕、米线、粽子等美食；北方以面粉
17、（小麦）为主食，加工制作的美食有：麦片、包子馒头、面包、大饼、油条等。3、 （南米北面）美食名称 地区名称 此地主要的农业产物过桥米线 云南 水稻粥 广东 水稻煎饼油条 天津、北京等 小麦竹筒饭 傣族聚居地 水稻糌粑 西藏 青稞（四）适时点拨，领悟升华。我们的一米一饭，离不开农民伯伯的辛勤劳动，古人就知道“粒粒皆辛苦”和“春种一粒粟，秋收万颗子”的道理。三、检测反馈。必做题：“南甜北咸，东辣西酸”是什么意思？选做题： 1、写出说明种庄稼辛苦，我们要珍惜粮食的古诗。3、写出说明粮食作物春种秋收的古诗。八大菜系：鲁菜、川菜、粤菜、苏菜、闽菜、浙菜、湘菜、徽菜湘菜特点：香鲜、酸辣、软嫩。川菜特色：酸
18、、甜、麻、辣、香、油重味浓。课后反思9五年级下册品社教案年 级 五 学科 品社 所属单元 一 锦绣中华在我心中主 备 人 豆树星 时间 教学内容 5、多姿多彩的中华服饰参与人员 豆树星教学目标1、通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰的特点，感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。2、培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。3、知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化；知道什么是不文明的生活陋习。教学重点与 难 点了解我国不同地域人们服饰的特点，掌握服饰的不同变化及勇于向不文明的生活陋习宣战。课前准备 了解服饰的学问；搜集一些传统服饰的故事
19、和传说。导学指南1、自学课本 P26-33，大致了解祖国各地不同的服饰及特点。2、从文中不同时期的服饰，感受祖国的变化。3、什么是生活陋习？我们该怎样向陋习宣战。个性化设计教学过程课前交流在班上挑选几个穿着打扮比较有特色的同学上台展示，从我们的身边感受服饰的多姿多彩。一、预习成果分享1、揭示并板书课题。你们想对服饰有更多了解吗？我们一起来学习“多姿多彩的中华服饰” 。 （教师板书）2、预习成果分享。通过预习，你对我国的服饰有了哪些认识？我们一起来分享。3、明确学习目标。了解服饰的传说，知道我国是丝绸的发源地。知道服饰与当地气候及人民生活习惯的关系的关系。说出一些生活陋习，并找到改正的方法。二、
20、合作探究新知（一）明确任务，自主学习。1、再次认真自学课本 P26-33，思考下列问题：服饰的发展经历了哪些过程？丝绸的制作过程是怎样的？各地不同的服饰与什么有关？补充资料：黄道婆：改进了纺织工具，推广了纺织技术。丝绸质地柔软、光滑，凉爽透气，对保护皮肤十分有利。它色泽鲜艳，曾是世界主要国际贸易物资。长沙马王堆墓出土的“素纱禅衣”不足一两，工艺精湛堪10教学过程你的周围都有哪些陋习？该怎样改正？2、学生带问题自主学习。（二）合作探究，组内交流。组长组织本组同学进行讨论、归纳，课本上的话语描述转化成自己的知识。（三）分组汇报，个性展示。各组根据自己组的讨论结果，采用不同方式进行汇报，教师适当点评
21、。1、服饰的发展过程：远古时代穿树叶、披兽皮黄帝的妻子嫘祖教人们做鞋子衣帽黄道婆改进纺织技术现代多姿多彩的服饰。丝绸的制作过程：养蚕结茧缫丝织布上色绚丽的丝织品。2、各地形色各异的服装主要与当地的地形、气候及人民的生活习惯有关。3、主要针对 P33 页图展开分析和讨论，呼吁大家向陋习挑战，做文明公民。（四）适时点拨，领悟升华。随着社会的发展，人们的穿衣从只求保暖到追求时尚，追求美，说明社会在不断进步，人们的生活水平在不断提高。我们的服饰变化不仅收气温、地形、社会发展的影响，职业也直接影响着人们的穿着。三、检测反馈。必做题：1、传说中的嫘祖教会了人们哪些本领？2、被奉为我国纺织业祖师的黄道婆做出
22、了哪些贡献？选做题：一年之内人们的服饰会有哪些变化？这与哪些因素有关？四、课外延伸上网查找资料，具体了解“丝绸之路”的故事。称一绝。北方气候寒冷，人们以穿兽皮为主的衣服，主要是防寒保暖 。南方水乡气候宜人，主要以长布衣、布裤为主。福建、海南一带气候炎热，女人们常戴黄斗笠，围花头巾，防止日晒。新疆：早穿皮袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。西藏：山上穿着，山下围着。课后反思11五年级下册品社教案年 级 五 学科 品社 所属单元 一 锦绣中华在我心中主 备 人 豆树星 时间 教学内容 6、语言文化与节日文化参与人员 豆树星教学目标1、通过了解我国一些区域的“方言”和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的
23、文化，感受我国文化的区域性。2、培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事物的能力、收集资料的能力。3、初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。教学重点与 难 点知道一些区域存在着“方言”和地方节日，理解推广普通话的重要意义，培养学生的观察习惯、表达交流的习惯。课前准备 师生收集有关我国地域性节日的图片及地方方言的资料。导学指南1、自学课本 P34-36，找出地方方言存在的原因。2、了解不同地区的节日文化，尝试完成 P36 填空。3、 了解各地方言给我们的沟通带来的麻烦，明白推广普通话的重要性。个性化设计教学过程课前交流教师分别用新田官话、南乡土话和北乡土话讲同一句话，让孩子们感
24、受方言的不同。（小孩子要多吃牛肉，补充蛋白质。 ）一、预习成果分享1、揭示并板书课题。我们了解了祖国各地不同的衣食住行，今天，我们一起来了解祖国各地不同的语言文化与节日文化 。2、预习成果分享。通过预习，你知道了什么？3、明确学习目标。了解我国一些区域的方言与地方节日，感受中华民族的丰富文化。明白推广普通话的重要意义。二、合作探究新知（一）明确任务，自主学习。1、再次认真自学 P34-36，思考下列问题：“方言”给我们的沟通造成了怎样的不便？推广普通话有什么意义？你都知道哪些地方的传统节日？这些节日是怎么过的？2、学生带问题自主学习。补充资料：我国一些重要节日名称及时间：农历节日春节（一月初一
25、）走亲访友、燃放鞭炮；元宵节（一月十五）办灯会、吃元宵、猜灯谜；端午节（五月初五）赛龙舟、吃粽子；七夕节（七月初七） 、中秋节（八月十五）赏12教学过程（二）合作探究，组内交流。1、尝试用自己的方言说说“鞋子、吃饭、衣服”等词语，感受各地方言的不同。2、把自己知道的地方特色节日说给组内同学听听。（三）分组汇报，个性展示。1、方言是在一个地域流行的一方之言，是语言的地域性变体。方言使得不同区域人们之间的交流困难。推广普通话有利于消除语言隔阂，促进社会交往，增进各民族各地区的交流，有利于维护祖国统一，增强中华民族的凝聚力。2、以 P36 图为主题，进行汇报。赛龙舟：这项活动主要在南边，如浙江、湖北
26、、湖南等，每年农历五月五日为纪念爱国诗人屈原而进行的。风筝节：每年的 4 月 20 日至 25 日在山东省潍坊举行。泼水节：傣族新年，在每年的公历 4 月中旬举行，为期 3-7 天，互泼清水，以示祝福。火把节：彝族、白族、纳西族传统节日，每年农历六月二十四点燃火把，通宵歌舞庆贺，寓意麦穗像火把一样生长。（四）适时点拨，领悟升华。开斋节、泼水节、火把节等这些独具特色的地域性节日和当地环境、资源有着密切联系。三、检测反馈。必做题：判断正误。1、我国有 56 个民族，就有 56 中语言文字。2、普通话是我国要求使用的交际语言，汉语是我国统一的语言。选做题：你还知道一些什么节日以及人们的主要活动？四、课外延伸了解更多地方性节日。月、吃月饼；重阳节（九月初九）登高、郊游；、腊八节（十二月初八）喝腊八粥。公历节日元旦节（1.1 ） 、妇女节（3.8） 、清明节（4.4 或4.5） 、劳动节（5.1） 、青年节（5.4） 、儿童节（6.1） 、建党节（7.1）建军节（8.1）国庆节（10.1）课后反思13
