1、专题七 古诗词鉴赏考情分析预测“思想情感”和“表达技巧”一直是古诗词鉴赏的两大高频考点,一般来说,以往全国新课标卷两道题,一道与“思想情感”关联,另一道就以表达技巧设题。2016 年新课标全国卷也涉及诗歌形象和诗歌语言的考查。时代和体裁。所选诗歌体裁以唐宋诗词为主,以写景抒情类诗歌为首选。作家作品,不倾向名家名作,多选择考生不熟识的作家的作品和名家较生僻的作品。对比阅读时有出现。或为两首诗词对比鉴赏,或为答题时要求考生联系所学过的其他诗歌比较回答。注重回归教材,重视综合考查。如 2015 年新课标全国卷：与白雪歌送武判官归京相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。2016 年新课标全
2、国卷：这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。此类题设题特点表现为与教材链接,既考查考生对教材理解的程度,又考查考生对教材要求背诵的篇目记忆熟练的程度,还考查考生比较鉴赏古代诗歌的能力,一举多得。2017 年高考新课标全国卷在题型上可能会有所调整，由原来的两道主观题变为一道 5 选 2 的客观题和一道主观题的题型。高频考点透析考点一：鉴赏诗歌形象【经典回顾】例 1.（2016高考新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。丹青引赠曹将军霸 （节选） 杜 甫先帝天马玉花骢 ，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下 ，迥立阊阖生长风 。诏谓将军拂绢素，意匠
3、惨澹经营中。斯须九重真龙出 ，一洗万古凡马空。【注】曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。玉花骢：唐玄宗御马名。赤墀：宫殿前的红色台阶。阊阖：传说中的天门，这里指宫门。斯须：一会儿。如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。审题立意本题考查鉴赏诗歌形象，能力层级为 D。解答本题，第一步，准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓住关键点。(1)上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱
4、国思想）；(2)下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。(3)中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。本题为两问，第一问是“如何理解曹霸画的马一洗万古凡马空？”，在诗中找出描写马的特征的词语即可；第二问“曹霸是怎样做到的？”，在诗中找出曹霸作画的准备及作画时的状态。参考答案第一问：曹霸所画玉 花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色。第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻间一气呵成。【命题秘诀】高考中对意象的考查主要是针对某些事物的象
5、征意义设题，通过分析意象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。2016 年高考没有单独设题，从近年高考试题来看，题型为主观题。但正确把握意象是读一首诗词的基础，也是正确解答其他类题目所必须的具备的能力。2017 年高考仍会沿袭 2016 年高考命题特点，会更多地将对意象的考查渗透在其他考点中进行。鉴赏诗歌中的人物形象是高考诗歌鉴赏考查的热点，设问方式一般为“诗中刻画的某形象有怎样的特征” “诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”等，题型以主观题为主，少数省市也有客观选择题的形式。可单独设题，也可渗透在其他考点之中。2017 年高考仍会沿袭这些命题特点，单独设题的可
6、能性比较大。从高考出题来看，对诗歌意境的考查分为“诗中赏画”和“画中品诗”两种， “诗中赏画”就是看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景；“画中品诗”就是由形象画面的色调，剖析作者情感思想。题型以主观题为主。2016 年高考课标卷单独设题，其他试卷虽没有单独设题，但无论是对诗歌思想情感的分析，还是对诗歌表达技巧的分析，都离不开对诗歌意境的准确把握。2017 年高考仍会沿袭 2016 年的命题特点。【技能突破】诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。(一)鉴赏人物形象鉴赏人物形象,是古诗词常考考点之一。诗歌中的人物
7、形象有两类：一是抒情主人公的形象,二是作品刻画的人物形象。古代诗歌中抒情主人公一般指作者自己,常常通过人物的语言、神态、动作、心理变化显示出来。而作者在诗歌中塑造、刻画的形象,往往是作者的“代言人”,是“诗化了的作者自我”,从作者对诗歌中人物或隐或显的态度倾向、理解评价可以看出作者的思想感情、理想志向。设问方式1.诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?2.诗中刻画的某种形象有怎样的特征?请简要分析。答题技巧1.在回答人物形象类题目时,应注意以下几个方面的问题：(1)区分诗中的形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。(2)注意作者塑造人物形象的方法,一般来说,作者在塑造人物时往往综合运用描写手法,如语
8、言、动作、肖像、环境,特别是细节描写,还有正面、侧面描写等。(3)要结合作者对于人物的描写,概括出人物的特点。(4)注意分析作者塑造人物的意义。(5)对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境、写作背景,要知人论世。2.答题步骤：(1)结合诗(词)题、注释等确定诗歌所描写形象的基本身份(将军、英雄、隐士等)。(2)结合诗(词)句分析并概括形象的基本特征(外貌仪表、性格品质等)。(3)分析所塑造的人物形象的时代意义或作者借以表达的思想情感。(这一步需不需要,要视题目要求而定)(二)鉴赏景物形象诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写(季节、时节、地域等)、场面描写(农事
9、、战争、狩猎、离别等)、色彩描写等。 “一切景语皆情语”,景语是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现,所谓“情动于中而形于外”,诗人的情感一旦被激活,其触目所见之物之景,均会被染上强烈的主观色彩。这种客观之景物(山川、草木等)与诗人主观情感结合在一起便是意象。可以说,意象是诗人情感显现的载体,鉴赏这类抒情诗,要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面所呈现的艺术境界,即意境。一般来说,诗歌意境或雄浑壮丽,或清幽明净,或沉郁孤愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔。设问方式1.诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物?2.试描绘诗中展现的是一幅什么样的画面。3.诗中的景物营造了怎样的一种意境?4.简要赏析诗中
10、的景物描写。(简要赏析诗中景与情的关系)答题技巧1.做鉴赏景物形象题,要注意的是,景物形象在写景诗和抒情诗中都是用来表现主观感情的,诗中的景物形象是含有“意”的形象,即意象。诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。读这类诗,要善于由景及情,由各类景象触摸诗人内在的情感脉动。(1)注意捕捉景物的色彩色调,把握住意象特征。具体有两方面：关注时令色彩,即不同季节的景物,感受诗人所投射的不同的感情,找到景与情的结合点,以体味诗歌独特而深邃的意境,把握作品的基调底色。如早春的景物是欣欣向荣的,流露出的多半是喜悦；而暮春表现的是感伤、惋惜和留恋；秋冬表现的则是凄清、肃杀和悲凉。
11、关注冷暖色调。古诗中的景物有冷暖之分。暖色调的景物流露出的作者情感往往是喜悦和欢快的,冷色调的景物流露出的作者情感往往是忧郁和愁苦的。(2)关注虚实,把握住画面内涵。古诗中的景,分实景与虚景。有的诗,既有实景,又有虚景。由实到虚,可激发读者的想象,丰富画面的内涵。(3)关注动静,把握住抒情方向。古诗中景象、画面常常有静有动,静动结合,相互映衬,构成一种情趣。(4)关注传统审美心理,把握住意象的特殊含义。古诗在发展过程中有着传统的审美习惯。 “望月怀远” “伤春悲秋” “见流水则思年华易逝,梧桐细雨则凄楚悲凉” “不得志时寄情山水,仕途失意时回归自然”,诸如此类的审美心理与我们民族的历史文化、传
12、统习俗、生活方式、心理特点等发生了各种各样的联系,在历史的积淀中被赋予了某些言外之意和情感色彩。就拿“悲愁”这一情感来说,在古诗中就有这样一些表现：“春花”是“凋零”的,“秋月”是“离别”的,爱情的离思使人愁,青春的短暂使人愁,身世遭遇使人愁,家国衰败使人愁等。明白这些,我们就能抓住诗歌的常见意象的特殊含义,进而把握住诗歌的思想感情。2.答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要
13、能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。分析时切忌空洞,要具体生动。(三)鉴赏事物形象诗人经常把具有某种内涵的事物作为具体描写对象,在形象描写中将事物人格化。从全诗看,即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来,这种象征性的形象就是事物形象。高考对事物形象的考查主要针对其象征意义来设题,通过分析事物形象的特点,分析形象所寄托的诗人的情志或者思想感情。设问方式1.指什么?试分析诗中某事物的形象。2.诗中的某事物具有怎样的特点?答题技巧1.事物形象题的解答,要注意由物及人,从物人一体的角度来把握,不仅要知道事物形象的特点,还要知道事物形象所包含的(与人有关的)精
14、神品质。事物形象题的解答,需要注意如下两方面：(1)熟知一些常见物象的象征义。如“善鸟香草”喻的是忠贞,“恶禽臭物”比的是“谗佞” 。 “青松”示高洁,“竹”表气节,“琴”代隐士、知音,等等。(2)知人论世,尤其要关注诗人的精神与品质。考生除了要了解诗人的生平经历、所处时代的特征,还要注意了解诗人的政治、文学主张,诗歌的创作背景,从精神上贴近诗人。2.答题步骤：(1)总结概括出诗中描绘、歌咏的主要物象。(2)结合诗句分析所咏物象的特点：提炼表现特征的语句,观其形、色、味、声；分析修辞和表达技巧,如比喻、拟人、象征、托物言志等；挖掘物象内在的品格、精神。(3)结合诗人自身经历、思想感情，剖析物象
15、所寄托的感情、理想、追求、品性等。【考点检测】阅读下面这首诗，完成后面的题目。临江仙南唐冯延巳秣陵 江上多离别，雨晴芳草烟深。路遥人去马嘶沉。青帘斜挂，新柳万枝金。隔江何处吹横笛？沙头惊起双禽。徘徊一晌 几般心。天长烟远，凝恨独沾襟。【注】秣陵：今南京，旧称金陵，后更名为秣陵。一晌：很短的时间。1.下列对本词的理解与赏析，正确的两项是（ ）。A.冯延巳的词继承花间词的传统，以富艳精雕的意象来表达缠绵的情致，如以对“雨晴芳草烟深”“天长烟远”等局部细景的雕琢来烘托离人的缱绻情怀。B.“路遥人去马嘶沉”写出了离人去远，人影不见，马嘶不闻，从视觉和听觉两方面表现空间距离之远、凝望时间之长，表达了分手
16、后眷恋徘徊的情意。C.“沙头惊起双禽”中“惊”不仅指水边的禽鸟被笛声惊飞，还指主人公被惊吓，埋怨吹笛人不解自己心中愁怨，把自己从与意中人相会的美梦中惊醒。D.“徘徊一晌几般心”写出了主人公情感的复杂变化，他叹惋与意中人天各一方，哀怜自己孤独寂寞，更从“一晌”中悟到时光匆匆、生命无常的道理。E.全词最后定格于“凝恨独沾巾”的主人公形象，离索之情、惜别之恨郁凝于心，无以宣泄，唯终日泪湿衣襟，词人在篇末简笔画像，留给读者无限遐思。参考答案BE(A 项，冯延巳虽继承了花间词传统，题材较狭窄，但词风被王国维评为“深美闳约”，善于用大境写柔情，空间境界阔大，如“天长烟远”意境开阔，并不是局部细景的雕琢。C
17、 项，“惊”字并非指笛声将送别之人吓了一跳，从美梦申惊醒，而是从满腔愁绪中惊醒。且“禽”被惊飞犹成双成对，离散的人却天各一方，人不如鸟，更增离人心头愁苦。D 项，“一晌”指时间之短暂，该句表达的是在短暂时间内感情变化剧烈。对时间、生命无常的感悟并无依据）2.“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月，此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”是柳永雨霖铃的下阙。请比较“青帘斜挂，新柳万枝金”和“杨柳岸，晓风残月”的异同。参考答案相同点：两句都借“柳”的形象来表达惜别留恋之情。不同点：冯词描绘了春光中万枝新柳闪烁金光的鲜丽春景，以乐景写哀情，倍显主人公离索
18、惜别的愁情；柳词描绘了晓风残月下杨柳岸清冷萧索的秋景，渲染了离别后的寂寞相思之意。考点二：鉴赏诗歌语言【经典回顾】例 2.（2016高考新课标卷）阅读下列文言文，完成后面的题目。内宴奉诏作 曹翰 三十年前学六韬 ，英名常得预时髦 。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高 。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】曹翰（923992），宋初名将。六韬：古代兵书。时髦：指当代俊杰。阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。审题立意古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些值得重视的词，这些词使全诗增色不
19、少。那么，哪些词是作者有意锤炼，用得传神的呢？ 一般说来，有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词性改变的词、副词及数量词。炼字类提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？炼字类提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，需要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如本题如用“弱”“昏”，抓住“尚”“犹”分析；而用“健”
20、“明”，可以结合“三十年前”这个语境分析。此题是两问，第一问表明观点，第二问分析观点，分析时要结合诗句内容，结合语境。如用“弱”“昏”，抓住“尚”“犹”，可以理解为：臂力虽然衰弱了，“尚嫌弓力软”还是感觉弓的劲头不够，“眼昏犹识阵云高”两眼虽然有些昏花，但还是能排兵布阵。从中可以体会到作者虽然发现自己身体的衰老，但是不服输，还想冲锋陷阵，报效国家。而用“健” “明” ，可以结合“三十年前” ，知道作者此时已经年老，但他感觉自己依然是“臂健” “眼明” ，与三十年前没有什么区别，身体如此，精神、志向也如此，未曾改变过。参考答案观点一：作“弱” “昏”好。“臂弱” “眼昏”表明作者承认自己已年老体
21、衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。 观点二：作“健” “明”好。“臂健” “眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。【命题秘诀】炼字是高考诗词鉴赏的热点，2016 年高考北京卷和天津卷在这一考点单独设题。从最近几年高考来看，炼字题型以主观题为主，分值在 4-8 分，考查的重点是动词、形容词、词类的活用和叠音词的表达效果以及诗歌中某个词语在结构上的作用。可单独设题也可将对炼字的考查渗透在赏析诗句、鉴赏诗歌表达技巧等考点之中，呈
22、现出一种综合命题趋势。2017 年高考仍会沿袭上述命题特点。鉴赏诗句也是高考的一个考查热点，2016 年高考北京卷、新课标卷、新课标卷、浙江卷均在这一考点单独设题。题型以主观题为主，主要考查主旨句、具有隐含信息的语句、有特殊句式的语句，对某个句子进行赏析，比较哪一句更好等。可单独设题，也可将该考点与鉴赏诗歌的内容、情感、形象、语言、表达技巧等考点结合起来考查。2017 年高考仍会沿袭上述命题特点。语言风格类试题，设题方式一般是给出风格特色，让学生结合诗歌进行分析。题型以主观题为主。最近两年高考没有单独设题，而是渗透在鉴赏诗歌意境、赏析诗句、鉴赏诗歌的表达技巧等考点之中，呈现出一种综合性的命题趋
23、势。2017 年高考仍会沿袭上述命题特点，但也不排除单独设题的可能性。【技能突破】(一)鉴赏“炼字”高考诗歌题,常常考查鉴赏诗歌的语言,特别讲究分析炼字。当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时,就是考分析诗眼或分析炼字。诗眼,一般是动词或形容词。分析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的动词或形容词品味,看其在拓深诗歌的意境、传达诗人的情感上所起的作用。炼字,指锤炼词语,指诗人经过反复推敲,从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。分析炼字就是品味用得好的词语深藏的情感或体会其更为形象生动的效果。设问方式1.诗中的某个词用得好不好?为什么?或某字历来为人称道,你认为它好在哪
24、里?2.这一联中最生动传神的是什么字?为什么?3.简要赏析某联中某词的妙处,或请分别对某联中某字作简要赏析。4.诗中的“诗眼”(关键字)是哪一个?为什么?5.这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?答题技巧1.准确找到诗眼字,解释该字在句中的含义。2.展开联想,把该字放入原句中描述景象。3.明确答题方向,点出该字的具体效果,也就是诗人炼字的目的。这里可以从三个角度回答：(1)为形象服务。如果该字所在的诗句是要刻画某个事物的形象的,那该字的作用就应该是可以让该形象更加生动。(2)为意境服务。如果该字所在的诗句是写景的,其目的是营造某种意境,那该字的运用就可以收到营造某种意境的效果。(3)为情感服务
25、。不管是刻画形象还是营造意境,炼字的一个核心效果就是抒情,因为“诗言志” “一切景语皆情语” 。(二)鉴赏“炼句”古典诗歌十分讲究炼句,有时是出于格律上的需要,突破常规语序而收到出奇制胜的艺术效果；有时是为了更好地表情达意而借助于一些艺术手法,使诗句变得更凝练,更精美,更生动,更深刻,从而产生赏心悦目、意境深远的艺术魅力。高考对炼句的考查主要有两个方面：一是浅层面上对句意的理解,二是较深层面上对句子艺术技巧和意蕴的挖掘和评析。如 2015 年高考新课标全国卷韩偓残春旅舍：“古人认为这首诗的颔联乃晚唐巧句,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。 ”设问方式1.某句对表情达意有什么作用?请简要分析。2
26、.请鉴赏某句诗。答题技巧1.首先要遵循“句不离篇”的原则,从整体上着眼把握诗句的内涵；其次要能抓住诗句中的关键词语,正确辨识诗句的艺术手法,进而对此加以分析；最后用准确的语言、规范的步骤组织出答案。2.答题步骤：(1)着眼全篇,理解诗句的表层义。回答此类题时,要着眼全篇,不能孤立地评析某一句诗。(2)概括内容,分析诗句的深层意思。细读全篇之后,看这关键句写了什么内容。(3)揭示该句的句式特点或写法特点。(4)分析作用,点明艺术效果。结合表达技巧去分析各句在诗中结构上所起的作用,对突出主旨所起的作用。(三)品味语言风格语言风格是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。风格是多种多样的
27、,不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。鉴赏语言特色,也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面进行赏析。设问方式1.这首诗在语言上有何特色?2.这首诗具有怎样的语言风格?3.谈谈这首诗的语言艺术。答题技巧1.理解并掌握诗歌语言风格的常见类型,注意比较它们的区别：(1)朴素与绮丽绮丽诗风的语言特点：婉媚、浮华、艳丽、纤巧。朴素诗风的语言特点：清澹质朴、洗练畅达、不事雕琢、言简意深。(2)直白与含蓄直白诗风比起一般的朴素诗风,更显朴素、平澹。诗歌中运用了近乎口语的语言,并且有的诗还融入了俗语俚词、民歌之类,所以这种诗又被称为白话诗(近乎打油诗)。此类诗风的语言特点：浅易如话、素
28、朴真率、通俗凝练。含蓄诗风中所惯用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此类诗风的语言特点：委婉、蕴藉、精练、耐人寻味,但也不失朴素之风。(3)沉郁与豪迈在众多诗人中,有愤世嫉俗者,有报国无门者,有屡试不第者,有屡遭贬谪者,有为民请命、哀叹民生者,他们的诗作表达自我的哀怨,切中社会现实,反映阶级现象。代表诗人如杜甫、韩愈、李商隐等。沉郁诗风的语言特点：沉郁苍凉,节奏低缓,具有很强的感染力,且近于生活(多用俗语和对话)。豪迈诗风的语言特点,主要体现在浪漫主义诗歌中(包括唐代的边塞诗),这类诗歌的语言特点往往与诗人的心胸抱负有很大的关系。诗人们或因生活在盛世政治清明时期,受到美好山河的熏陶,心怀满
29、腔热情；或因仕途失意,便把立功边塞当作求取功名的出路；或因国难当头而主动请缨效死疆场。所以他们所写的诗歌充满豪言壮语,显示了一种豪情。豪迈诗风的语言特点：铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音调高昂。2.用某个形容词准确概括出诗歌的语言特色,如清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅3.结合有关诗句具体分析这种特色和效果。4.写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。【考点检测】阅读下面这首诗，完成后面的题目。诸人共游周家墓柏下陶渊明今日天气佳，清吹与呜弹。感彼柏下人，安得不为欢。清歌散新声，绿酒开芳颜。未知明日事，余襟良已殚。1.下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）。A.“清吹”“鸣弹”
30、与“天气佳”相呼应，以声写静，渲染欢乐的氛围。B.“柏下人”表明所游地点在墓地的柏树下，生与死的对照引人深思。C.“清歌”“绿酒”写集会时朋友之间或唱歌奏乐或饮酒作乐的场景。D.“余襟良已殚”以自述口吻交代了诗人为欢作乐时完全放松的状态。E.本诗将个人与诸人对照，结伴出游之欢乐反衬个人内心无尽的悲哀。参考答案AE（A 项“以声写静”分析不当；E 项“反衬个人内心无尽的悲哀”不恰当，与陶渊明此时的内心境界不吻合）2.有人评价此诗“平中见奇”，你对此是如何理解的？请简要分析。参考答案诗歌语言平实，场景普通。诗人用平澹的语言写了在天气晴好的日子里，与友人结伴出游，开颜畅饮的场景。思想超脱，见识高迈。诗人能勘破生死，安然享受当下，有超出常人的不平凡的了悟。考点三：鉴赏诗歌表达技巧【经典回顾】例 3.（2016高考新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。丹青引赠曹将军霸 （节选） 杜 甫先帝天马玉花骢 ，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下 ，迥立阊阖生长风 。诏谓将军拂绢素，意匠惨澹经营中。斯须九重真龙出 ，一洗万古凡马空。【注】曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。玉花骢：唐玄宗御马名。赤墀：宫殿前的红色台阶。阊阖：传说中的天门，这里指宫门。斯须：一会儿。
