1、株潭中学高中生物教案（必修三）年级 高二课题 4.1 种群的特征 1 时间课型 新授课 主备人 复备人 授课人教学目标 掌握种群密度的调查方法重点 掌握种群密度的调查方法难点 掌握种群密度的调查方法教学过程 时间 设计意图个人备课一、 检查预习检查世纪金榜自主预习【41】完成情况。二、导入新课以问题探讨导入三、推进新课1.种群的概念及举例概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群种群概念的理解：(1)两个要素：“同种”即同一物种， “全部”即全部个体，不分性别和大小。(2)两个条件：“时间”和“空间” ，即种群具有一定时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。(3)两个基本单位
2、。种群是生物繁殖的基本单位。种群是生物进化的基本单位。(4)种群特点：一个种群不是个体简单的累加，而是具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等一系列特征的有机整体。(5)种群与物种的关系：同一物种在不同区域内可以有多个种群，但一个种群内的个体都是同一物种3130检查预习情况，为讲解新课铺垫。导入新课，口述学习目标讲授分析，掌握种群密度的调查方法个体通过有机结合组成的整体为种群。物种因地理隔离形成不同种群。种群是物种存在的基本单位。2.调查种群密度的方法（1）种群密度计算公式：种群数量/种群所处的_。种群密度是种群_的数量特征。（2）调查方法样方法：在被调查种群的分布范
3、围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。【适用范围】个体分布比较均匀的植物，如双子叶植物；活动能力较弱的动物，如蜗牛。【注意事项】：生物个体分布范围要大，取样要随机，不能有主观因素。【样方的计数】样方内的个体全部计数，位于样方边线上的，只计相邻两边及其顶角上的个体，即计上不计下，计左不计右。【计算种群密度】计算各样方内的种群密度，然后取平均值，即为该种群的种群密度的估计值(单位：株/平方米或个/平方米)。标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部份个体 ，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进
4、行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总数的比例，来估计种群密度。【使用范围】活动能力强、活动范围大的动物【计算公式】设某种群的总数为 N ，第一次捕获标记的个体为 M，第二次重捕的个体数为 n，其中已标记的为 m，则: N:M=n:m, 可得,N=m（重捕中标志数） M(总标志数）n（重捕个体数）【注意事项】a 标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率应相同。b 调查期间无大规模迁入和迁出，无外界的强烈干扰。c 标志物不能影响动物的正常生命活动，不能过分醒目，要牢固，不易脱落。（3）调查意义：对农业害虫的_，渔业上_的确定等具有重要意义。四、课堂训练 例：下列样方法调查结论的处理措施，正确的
5、是( )A.多次取样，应舍弃数据悬殊的个别样方，取其平均值B.随机选一个样方，其密度就是整个种群的密度C.取样方计算时，选生物密度大的区域更科学D.得出的结论与其他同学不一致则舍弃答案：选 A。用样方法调查种群密度时，需要多次取样，若某样方的数据与其他样方相差悬殊，可能存在操作误差，应舍弃，取剩余样方的平均值，A 项正确；应取多个样方的平均值作为种群密度，B 项错误；样方法的关键是随机取样，C 项错误；不同的人所选取的样方不同，数据可能有所不同，D 项错误。五、课堂小结六、作业和预习1、预习种群的特征第 2 课时641当堂训练，检测知识运用总结本课学习内容，学生记忆相关知识点。布置下节课的预习任务教学反思
