1、 现代 鲁迅 2018 年广东名著阅读全解全练PPT 作 者 作品 内 容 全解 人 物 形象 艺 术 特色 体 验 看法 经 典 情节 全 练 模拟 演练 作 者 作 品 作者介绍 创作背景 阅读指南 作品评价 鲁迅，原名周树人(1881 年9 月 25日至1936 年10 月19 日) ，浙江绍 兴人，字豫才。原名周樟寿，1898 年改为周树人，字豫山、豫亭，以 笔名鲁迅闻名于世。鲁迅的作品包 括杂文、短篇小说、评论、散文、 翻译作品，对于“五四运动”以后 的中国文学产生了深刻的影响。毛 泽东主席评价他是伟大的无产阶级 的文学家、思想家、革命家，是中 国文化革命的主将，也被人民称为 “民族
2、魂”。 作 者 介绍 创作 背景 鲁迅的朝花夕拾 中的10 篇回忆 文章， 写 于1926 年2 月到11 月。从历史 背景来看那是 民国以 来北洋军 阀统治最 黑暗的时 期。1926 年“三 一 八” 惨案后，鲁迅写了 纪念刘和珍君 等文章 ，愤 怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反 动政府 的迫 害，不得不过起颠沛流离的生活。他 曾经先 后避 居山本医院、德国医院等处。尽管生 活艰苦 ，还 写了不少的散文诗和 二十四孝图 五猖会 无常 三篇散文，它们后来与鲁迅 在惨案 发生 之前，在北京寓所的东壁下创作的 狗 猫 鼠 、 阿长与 一起收入了散文集 朝 花夕 拾 。1926 年9 月 鲁迅接受了
3、厦 门大学的聘请 ，南 下教书，但他在厦门大学只待了四个 多月， 因为 他发现厦 门大学的 空气和北 京一样， 也是污浊 的。 鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑 恶嘴脸 ，毫 不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢 厦门大 学， 但他对自己担任的课程却倾注了全力 ，他上 的课 很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余 ，鲁迅 在厦 门大学的图书馆楼上写了很多作品， 这其中 就包 括 从百 草园到三 味书屋 父亲的 病 琐记 藤野先生 和 范爱农 五篇散文。这五篇散 文与在北京创作的另外五篇散文就构 成了 朝花 夕拾 的全部。 阅读 指南 朝花夕拾 共收入十篇作品。包括 ：对猫 的 厌恶和仇恨的 狗 猫 鼠
4、；怀念长妈妈 又哀其不 幸, 怒其不争的 阿长与 ；批判 封建孝 道的虚伪和残酷的 二十四孝图 ； 表现封 建家长 制阴影的 五猖会 ；描绘迷 信传说中的勾 魂使者 的 无常 ；写童年之事的 从百草 园到三 味书 屋 ；揭露庸医误人的 父亲的病 ；描写 一个心 术不正，令人憎恶的衍太太形象的 琐记 ；最使 鲁迅感激的日本老师 藤野先生 ； 潦倒一 生的同 乡好友 范爱农 。 朝花夕拾 将 往事的 回忆与 现实的生活紧密地结合起来，充分显 示了作 者关注 人生、 关注社会改革的巨大热情。这 十篇散 文， 是“回忆的记事”( 三闲集 自选集 自序) ， 比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年 时期的 生
5、活 道路和经历，生动地描绘了清末民国 初期的 生活 画面，是研究鲁迅早期思想和生活以 及当时 社会 的重要艺术文献。这些篇章，文笔深 沉隽永 ，是 中国现代散文中的经典作品。其中不 少作品 被纳 入初中课本如 藤野先生 等，可见它对教育事 业起着非常大的作用。 作 品 评价 朝花夕拾 与一 般的自 传或回 忆录的 写法不 同 ，它不是 个人生活 的编年史 ，而只是 从生活回 忆 中 选取若干 有意义的 片段，写 成一组既 各自独立 又 具 有连续性的系列散文。鲁迅的生活阅 历相当丰富， 即 使在本书 所反映的 青少年时 代，可写 之事也很 多， 但 他只从中 选取了十 个题目， 这与他一 贯主
6、张的 “ 选材要严，开掘要深”的谨严的写作 态度有关。 这 十篇散文 ，每篇都 有很深的 思想意义 和很高的 艺 术 水平，在 回忆散文 中，属上 乘之作。 吴中杰： “ 尘海苍茫沈 百感” ，叶君健等著 课外文学名 著导读 ，人 民文学出版社2003年版 朝 花 夕拾 这 样的回忆 童年生活 的散文， 就 更是充满 了个体生 命的童年 时代与人 类文化 发 展的童年 时代所特 有的天真 之气。 这里 的 批判与嘲 讽，可以 视为鲁迅 的杂文笔 法向散 文 的渗透， 不仅使其 韵味更为 丰厚，而 且显示 了 鲁迅现实关怀的这一面，这也是真实 的鲁迅。 钱 理 群、温儒 敏、吴福 辉： 中国现代
7、文学三十年 ( 修订本) ，北京 大学出 版社2002年版 返 内 容 全 解 主要内容 赏析评价 朝花夕拾 的作品记述了作者 童年 的生活 和青年时求学的历程，追忆那些 难于忘 怀的 人和 事，抒发了对往日亲友和师长的 怀念之 情。 作品 在夹叙夹议中，对反动、守旧势 力进行 了抨 击和 嘲讽。每一篇都从不同角度反映 出那个 时代 社会 生活的一角。从主题思想上看， 朝 花 夕 拾 中 的作品大致可以分为如下三类： 第一类：怀念师长故人。 通过对 不同人 生阶 段曾经熟识人物：保姆阿长、日本教 师藤野 先生 和好友范 爱农的典 型事迹的 追忆，表 现他们朴 实、 善良、高尚的品格。 阿长与
8、山海经 忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景， 描写了 长 妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“ 满肚子 是麻 烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自 己渴求 已久 的绘图 山海经 之情，充满了尊敬 和感激 。文 章用深情的语言，表达了对这位劳动 妇女的 真诚 的怀念。 主要情节有：阿长名称的由来 。 切切察 察的毛病。睡相不好，在床上 摆成一 个“ 大” 字。令人烦恼的规矩。讲长 毛的故 事。 给 我买 山海经 。 文章主体在于围绕 山海经 ，写我 对长 妈妈的感情变化。由最初的我不大佩 服她， 到 最后我对她又有新的敬意，是因为她 给我买 了 山海经 。 阿长与 山海经 的结尾， 鲁迅表达 了他对阿长的爱
9、，他希望仁慈的地母 能让阿 长 安息。 【 人物形象 】 长妈妈 ：粗俗好事而又心地善良，富 有爱心 ，热 心帮助孩子。 【 体验看法 】 文章用深情的语言，表达了对阿长这 位劳动 妇女的真诚的怀念，也揭示了封建社 会黑暗 、腐 朽的事实。 【 拓展勾连 】 鲁迅对阿长的怀念与 海伦对 马克 吐 温的怀念 阿长与 ：文章用 深情的 语言， 表达 了对阿长这位劳动妇女的真诚的怀念 。 假如给我三天光明 ：在“那 些让我永远 怀念 的人”中表达了对马克 吐温先生的 敬重和 怀念。 “阿长与 山海经 ”赏析评价 藤野先生 记录作者在日本留学时期的学习生活 ，叙述 在 仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决
10、 定弃医 从文的 经过。作者突出地记述日本老师藤野 先生的 严谨、 正直、热诚、没有民族偏见的高尚品 格，说 “他的 性格，在我的眼里和心里是伟大的， 虽然他 的姓名 并不为许多人所知道”，表达了对藤 野先生 深情的 怀念。 关于藤野先生的六个典型事例： 藤 野 先 生 的 第 一 节 课 表 现 先生中规中矩， 学究气，略有些古板； 上讲堂忘记带领结 对外表 不拘小 节； 添改“我”抄的讲义 表现 先生对 学生 关心，认真负责； 先生纠正“我”绘的解剖图 表 现他对 学生的严格要求，循循善诱； 先生关心“我”的解剖实习 表 现他对 不同文化的尊重，关心学生思想意识 的进步 ； 先生想了解中国
11、女人裹脚情况 表现他 严谨求实的精神，对骨学的浓厚兴趣 。 【 人物形象 】 藤野先生 ：为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。 【 体验看法 】 作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱 国主义思想感情。 【 拓展勾连 】 勾连1 ：藤野先生与莎莉文老师：受作者尊重、 爱戴的好老师。 藤野先生：为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。 莎莉文老师：和蔼可亲，有责任心，善良，也很宽容，乐于 助人、了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，善于 启发引导，成功地将海伦从一个盲聋哑的小女孩逐渐培养成 一个知书达理、才华横溢的少女。 勾连2 ：藤野先生与大人国国王 藤野先生对待弱国
12、的学生与格列佛与大人国国王的交流，藤 野先生和大人国国王在相关故事情节中都表现出了正直、善 良的性格特点。 “藤野先生”赏析评价 范爱农 追叙作者在日留学时和回国后与范爱 农接触 的 几个生活片段，描述了范爱农在革命 前不满 黑暗社 会、追求 革命，辛 亥革命后 又备受打 击迫害的 遭遇， 表现了对旧民主革命的失望和对这位 正直倔 强的爱 国者的同情和悼念。 本文的故事情节如下： 徐锡麟被杀 ( 政治上) 凶狠残 暴 ( 思想上) 绣花鞋事件， 让座风波 根深蒂固 ( 为下文作铺垫) ( 范爱农) 向往 参加 绝望( 殉道) ( 辛亥革命) 投机 收买 镇压 窃取( 必 然性) ( 鲁迅) 惊
13、闻噩耗 写诗悼念 挂念妻女 ( 爱农) 困顿漂泊 期盼来信 醉酒落水 报馆案 风波 辛亥革 命失败 绍兴 诀别 范爱农 之死 【 人物形象 】 范爱农 ：为人孤傲、倔强、正直，不 满黑暗 现 实，追求革命。 【 体验看法 】 鲁 迅 视爱农为挚友，在短短的几年的交往 中， 结下了深厚的友谊。就本文所写的四 个片段 来 看，鲁迅先生和范爱农所表现出的感 情态度 是 多么惊人的相似：满腔的悲愤 不满和 无奈 苦闷与绝望 思念和牵挂。 “范爱农”赏析评价 第二类：追忆旧时生活。 通过对 自己 曾经经历的生活片段的回顾，既表达 了对 童年美好时光的怀念，也表达对某些 不良 现象的反感和对美好事物的追求
14、。 从百草园到三味书屋 本文包括两个部分，两部分之间表现 了作者 由 童年的游戏、玩乐到长大读书的成长 过程。 作者先从百草园生活写起，点出那里 曾经是 “我的乐园”。慢慢地，“我”长大 了，家 里人要 送“我”去读书，“我”不得不离开 “我的 乐园” 了。文章接着写在三味书屋的读书生 活。鲁 迅曾经 在三味书屋生活了七年，他对当年三 味书屋 的陈设 记忆犹新，对老师的“和蔼”、自己 的“恭 敬”历 历在目，从中不难体会到他对这段生 活的深 情。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表 现作者 儿 童时代对自然的热爱和对知识的追求 ，以及 天真、 幼稚、欢乐的心理。同时对封建教育 束缚儿 童身心 发
15、展做出了批判。 【 人物形象 】 寿镜吾( 作 者读私塾时的老师) ：方正、质朴、博学。 【 体验看法 】 揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童 天性的 封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了让 儿童接 受教 育的同时，也应该让儿童健康活泼地 成长的 合理 要求。 【 拓展勾连 】 寿镜吾的教学方式VS 莎 莉文老 师的 教学方式 寿镜吾：死记硬背、严厉要求、师生 等级森 严， 但教学方法还是循序渐进。 莎莉文老师：耐心引导，循循善诱， 注重实 际体 验，尊重学生。 “从百草园到三味书屋”赏析评 价 琐记 主 要 回忆了作者离开绍兴去南京求学的过 程。 作品描述了当时的江南水师学堂和矿 务铁路 学堂 的种
16、种弊端和求知的艰难，批评了洋 务派办 学的 “乌烟瘴气”。作品中描述了隔壁家 的衍太 太表 面对别人家孩子好，其实是在暗中使 坏，让 孩子 做种种危险的事，如给“我”看不健 康的图 片， 教“我”偷妈妈的首饰，但对自己的 孩子却 十分 严格。表现出她是一个自私自利、奸 诈、坏 心眼 的妇人。作者还记述了最初接触 进 化论 的兴 奋心情，以及不顾老辈反对，如饥似 渴地阅 读 天演论 的情景，表现出作者探求 真理的 强烈 欲望。 【 人物形象】 衍太太：自私自利，多嘴多舌，喜欢 使坏 的妇人。 【 体验看法】 作者鲁迅表面上是在赞扬衍太太，实 际心中却是鄙视她的。 “琐记”赏析评价 五猖会 五猖会
17、是鲁迅儿时的一件罕逢的盛事 。这 篇文章记述儿时盼望观看迎神赛会的 急切、 兴 奋的心情，以及被父亲强迫背诵 鉴略 的扫 兴而痛苦的感受。表现了父亲对儿童 心理的 无 知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习 俗的不 合 理。鲁迅说出了孩子在父母毫不顾及 自己心 理 时的无奈和厌烦。 【 人物形象 】 父亲 ：刻板、严格、权威。 【 体验看法 】 鲁迅的童年，许多来自儿童的玩性， 天真的 稚 气都被抹杀了。这是封建教育的不合 理导致 的，在 吃人的传 统教育下 ，培养出 来的孩子 只能是病 态的。 然而现在的应试教育却依然不合人意 ，现在 的孩子 照样健康 不起来， 它将孩子 的天真烂 漫统统都 剥夺
18、， 变成一种眼界狭窄、纸上谈兵的人。 “五猖会”赏析评价 【 拓展勾连 】 五猖会 中反映的 教育问 题与 汤姆 索亚历险记 中反映的教育 问题 五猖会 中反映的教育问题：封建 教育的 不 合理，许多来自儿童的玩性，天真的 稚气都 被 抹杀。 汤姆 索亚历险记 中反映的教育 问题： 学校 教育的刻板、严酷，束缚了儿童的天 性。 启示 ： 五猖会 和 汤姆 索亚历 险记 中不 合理的教育导致儿童的稚气被抹杀， 对我们 当 今的应试教育也应该有一种警示作用 。 第三类：讽刺丑恶现象。 采用夹 叙夹议 的方式，结合自己的切身感受，展示 旧道德 秩序之下人们的真实生活状况，揭露 和批判 了反动、守旧势
19、力，表达了对封建旧 制度、 旧道德的憎恶和讽刺。 狗 猫 鼠 追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭 到摧残 的 经历和感受。在文中，鲁迅整理猫的 恶行： 第一， 猫对本人捉到的猎物，总是纵情玩弄 够了， 才吃下 去；第二，它与狮虎同族，却天生一 副媚态；第三， 它老在配 合时嗥叫 ，令民气 烦；第四 ，它吃了 “我” 小时候心爱的一只小隐鼠。固然厥后 证明并 非猫所 害，但“我”对猫是不会发生好感的 ，况且 它厥后 的确吃了小兔子！这篇文章取了“猫 ”如许 一个范 例，锋利而又抽象地挖苦了生存中与 猫类似 的人。 本是针对“正人君子”的攻击引发的 ，嘲讽 了他们 散布的“流言”，表述了对猫“尽情
20、折磨” 弱者、 “到处嗥叫”、时而“一副媚态”等 特性的 憎恶； 表现了对弱小者的同情和对暴虐者的 憎恨。 【 体验看法 】 尖 锐 而又形象 地讽刺了 生活中与 猫相似的 人， 对弱小者要同情，对暴虐者要憎恨并 要抗争 。 【 拓展勾连 】 讽刺的艺术特色 狗 猫 鼠选取了“猫”这样一 个类型 ，尖锐 而又形象地讽刺了生活中与猫相似的 人。 格列 佛游记 中用“耶胡”来影射丑陋龌 龊、好 吃懒 做、贪得无厌、荒淫好斗的人类。 “狗 猫 鼠”赏析评价 二十四孝图 郁达夫是这样形容鲁迅的文字的：“ 鲁迅的 文体简练得像一把匕首，能以寸铁杀 人，一 刀见 血，重要之点，抓住之后，只消三言 两语就
21、可以 把主题道破。”是的，这个特点在 二十四孝图 这篇文章中表现得一览无遗。文章从 当时的 儿童 读物谈起 ，忆述儿 时阅读 二十四孝 图 的感 受， 揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着 重分析 了 “卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋 儿”等 孝道 故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的 性命， 将 “肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪 ，诬蔑 了古 人，教坏了后人”。作品对当时反对 白话文 、提 倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 【 体验看法 】 鲁迅先生借着说童年看 二十四孝图 的事情，反映了当 时社会的黑暗 对儿童的不重视。儿童都读不到他们应该读 的书，而人们却熟视无睹，这难道不该引起我们的反思吗？然
22、而我又想到了现在，现在的孩子们别说爱读书，他们根本不想 读书，不思学习。再看看那时候的孩子们，他们渴望读书却没 有书读，而现在我们有书读却不愿读，这难道不是一个令人悲 哀的现象吗？ 【 拓展勾连 】 二十四孝图 中的封建孝道与 汤姆 索亚历 险记 中的宗教信仰 二十四孝图 ：儿童读不到他们应该读的书，要读 二十四 孝图 这类不顾儿童的性命的书，批判了封建孝道的虚伪和残 酷。 汤姆 索亚历险记 ：孩子每周都要去主日学校背圣经，背够 两千段的圣书经文就能得到华尔特先生奖励的 圣经 ，批判 了当时美国崇尚迷信的宗教信仰。 “二十四孝图”赏析评价 无常 描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上 所见 的“无常
23、 ”形象， 说明“无 常”这个 “鬼而人 ， 理而情” ，爽直而 公正的形 象受到民 众的喜爱 ， 是因为人间没有公正，恶人得不到恶 报，而 “公正的 裁判是在 阴间”。 文章在夹 叙夹议中 ， 对打着“公理”“正义”旗号的“正 人君子 ” 予以了辛辣的嘲讽。 【 人物形象 】 无常 ：具有人情味的鬼，从无常也有 老婆和 孩子的 事实中，作者既写出了无常富于人情 味的特 点，又 巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识 分子。 【 体验看法 】 通过无常这个“鬼”和现实中的“人 ”对比 ， 深刻地刻画出了现实生活中某些“人 格”不 如“鬼 格”的人的丑恶面目。 【 拓展勾连 】 讽刺的艺术特色 无常
24、中对打着“公理”“正义” 旗号的 “正人 君子”予以了辛辣的嘲讽。 格列佛游记 中对不切实际的科学 研究的 描写， 揭露和讽 刺了科学 院不讲科 学的种种 荒谬可笑 行为。 “无常”赏析评价 父亲的病 父亲被江湖庸医治死，一直是埋在 鲁迅心 中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲 延医治 病 的情景，描述了几位“名医”的行医 态度、 作 风、开方等种种表现，揭示了这些人 巫医不分、 故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实 质。 【 体验看法 】 鲁迅在文中揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱 财、草菅人命的实质，然而我又想到了现实社会中这种现象 也不少见。对于社会上坑蒙拐骗的人，我们要与他们斗争到 底，
25、并学会揭穿丑恶事物的本质、辨明是非。 【 拓展勾连 】 父亲的病 中江湖庸医治病与 西游记 中 比丘国王听信恶道国丈的蛊惑取小儿的心肝治病 父亲的病 ：文中几位“名医”的行医态度、作风、开方 等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、 草菅人命的实质。 西游记 ：比丘国王在恶道国丈的蛊惑下，要取一千一百 一十一个小儿的心肝治病，这里的国丈与 父亲的病 的中 庸医是同一类人，揭示了这些人故弄玄虚草菅人命的实质， 也反映了封建时代政治腐败、社会黑暗的社会现实。 “父亲的病”赏析评价 返 人物形 象 藤 野 先 生 性格特点 相关情节 为人正直，诲人不倦，治 学严谨，没有民族偏见。 关心
26、“我”学习，纠正“我”讲 义上的错误；惋惜“我”后来弃 医从文，送照片给“我”。 与 其 他 名 著 的 勾 连 勾连点 勾连人物 相关情节 正直、善 良 藤野先生 藤野先生对待弱国的学生 大人国国王 大人国国王与弱小的格列佛交流 对学生关 心，认真 负责，对 学生严格 要求，循 循善诱 藤野先生 藤野先生添改“我”抄的讲义、 纠正“我”绘的解剖图、关心 “我”的解剖实习 莎莉文老师 莎莉文老师教海伦学会单词、学 会读书、学习科普知识、地理知 识等 性格特点 相关情节 范爱农 为人孤傲、倔强、 正直，不满黑暗现 实，追求革命。 回国后受排斥和伤害，憎恨封建统 治，常与鲁迅喝酒；在绍兴师范任 教
27、，受排斥，最后溺水身亡。 长妈妈 粗俗好事而又心地 善良，富有爱心， 热心帮助孩子。 帮鲁迅买到喜欢的书 山海经； 有很多烦琐的大道理；常给我讲故 事；谋害过我的“隐鼠”。 衍太太 自私自利，多嘴多 舌，喜欢使坏的妇 人。 唆使别人的小孩吃冰块、打旋子， 给鲁迅看不健康的成人画册，唆教 鲁迅偷母亲的首饰变卖并散布流言。 父亲 刻板、严格、权威。 在儿子兴高采烈地要去看五猖会时， 勒令他背书。 无常 具有人情味的鬼。 去勾魂的时候，看到母亲为死去的 儿子哭得那么悲伤，决定放儿子 “还阳半刻”。 返 艺 术特 色（ 语言 特色 ） 答题要点 ： 擅长攫 取生活中 的小细节 ，以小见 大。 叙述、描
28、写、抒情和议论有机地糅 合 为一体。 对比和反讽手法的巧妙运用。 通过对典型细节的描写来表现人物 个 性。 深邃的感情。 理解记忆 (结合原文) ： 擅长攫取生活中的小细节，以 小见 大。 如：在 无常 中，从无常也有老婆 和孩 子的事实中，作者既写出了无常富有 人情味 的 特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚 伪的知 识 分子，入木三分。在 阿长与 中， 写除夕夜长妈妈教少年鲁迅如何吃福 橘、如 何 讲“吉利”话和元旦清晨等待鲁迅“ 恭喜” 的 情景，把这个农村妇女的渴望幸福、 期待祝 福 的急切心情和惊喜神态，表现得活灵 活现。 叙述、描写、抒情和议论有机 地糅 合 为一体。 如：对藤野先生简
29、朴外表的勾勒，敬 佩 之情蕴含 其中。至 于对百草 园中精细 的描述， 对捕鸟游戏的复述，绘声绘色绘形， 充满了 诗情画意，喜爱眷念之情溢于言表。 对比和反讽手法的巧妙运用。 对比手法：如 五猖会 通过“我 ”前后 心境 的对比表达了对封建社会的反感和批 判； 无常 中通过无常这个“鬼”和现实中的“ 人”对 比，深 刻地刻画 出了现实 生活中某 些“人格 ”不如“ 鬼格” 的人的丑恶面目； 狗 猫 鼠 中 作者对 小隐鼠 的 爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对 比。 反讽手法：如在 藤野先生 中用 “标致 ”来 讽刺清国留学生的丑态；用“精通时 事”来 讽刺清 国留学生所“精通”的“时事”其实
30、是些无聊的事； 用“爱国青年”来反讽当时日本一些 受军国 主义思 想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想 狭隘的 青年。 通 过 对 典 型 细 节 的 描 写 来 表 现 人 物 个 性 。 如： 从百草园到三味书屋 中写寿 镜吾 老先生读书时，“总是微笑起来，而 且将头 仰 起，摇着，向后面拗过去，拗过去” ，寥寥 几 笔，把老先生那种酷爱读书，痴迷入 神的情 态 表现得惟妙惟肖。 深邃的感情。 作者以强烈的情感现身说法，对青年 读者 谈自己的经历和感受。如： 狗 猫 鼠 一文既 有作者对童年时拥有过的一只可爱的 小隐鼠 的 深情回忆，又有对祖母讲述的民间故 事生动 的 记叙，同时揭示了现实中那
31、些像极了 “猫” 的 “正人君子”的真实面目。 与其他名著的勾连 ： 勾连点 勾连名著及相关提示 尖锐深邃的 讽刺。 狗 猫 鼠选取了“猫”这样一个类型，尖锐 而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。 格列佛游记 中用“耶胡”来影射丑陋龌龊、 好吃懒做、贪得无厌、荒淫好斗的人类。 反讽手法的 巧妙运用。 藤野先生中用“标致”来讽刺清国留学生的 丑态；用“精通时事”来讽刺清国留学生所“精 通”的“时事”其实是些无聊的事；用“爱国青 年”来反讽当时日本一些受军国主义思想影响而 妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。 格列 佛游记中作者本来对人类利用火药的威力来发 动战争、掠夺财富、残杀同类非常愤怒和鄙视
32、， 但他却在小说中用“对政治一无所知”等一系列 反语来形容对火药嗤之以鼻的大人国国王。 勾连点 勾连名著及相关提示 对比手法的巧 妙运用。 狗 猫 鼠中作者对小隐鼠的爱和对猫的强 烈憎恨形成了鲜明的对比。 无常 中通过无常这个“鬼”和现实中的 “人”对比。 水浒传 中通过对比手法来突出人物的性 格特征，如李逵、鲁达都鲁莽豪爽。但鲁达 粗中有细；李逵则是赤膊上阵，不讲斗争策 略，勇往无前。 威尼斯商人 中有仁慈与残忍、友谊与仇 恨、复仇与报应、宽容与凶残、善良与邪恶 的尖锐对立。 返 体验看 法 作品主题： 阿长与 山海经 文章用 深情的 语 言，表达了对阿长的真诚怀念。 藤野先生 表达了对藤野
33、先 生深情 的 怀念。 范爱农 表现了对旧民主革 命的失 望 和对这位正直倔强的爱国者的同情和 悼念。 从百草园到三味书屋 揭示 儿童广 阔 的生活趣味与束缚儿童天性的封建书 塾教育 的尖 锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地 成长的 合理 要求。 琐记 批评了洋务派办学的 “乌烟 瘴 气”，表现出探求真理的强烈欲望。 五猖会 指出强制的封建教 育对儿 童天 性的压制和摧残。 狗 猫 鼠 这篇文章取了 “猫” 这样一 个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活 中与猫 相似 的人。 二十四孝图 形象地揭露了 封建孝 道的 虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可怜 。 无常 对打着“公理”“正 义”旗 号的 “正人君
34、子”予以了辛辣的嘲讽。 父亲的病 揭示了这些人巫 医不分 、故 弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质 。 阅读启示： 读了 朝花夕拾 使我了解到封建社 会的腐朽制度和当时社会的冷酷，更 加懂 得了作者对新生活的向往和追求。 返 单篇阅读 比较阅读 经典情 节全练 类别 序号 经典篇目 第一类：怀 念师长故人 训练一 阿长与 山海经 训练二 藤野先生 训练三 范爱农 第二类：追 忆旧时生活 训练四 从百草园到三味书屋 训练五 琐记 训练六 五猖会 第三类：讽 刺丑恶现象 训练七 狗 猫 鼠 训练八 二十四孝图 训练九 无常 训练十 父亲的病 单篇阅读 （一） 阿长与 山海经 （A）但是她懂得许多规矩
35、；这些规 矩，也 大概 是我所不耐烦的。一年中最高兴的时 节，自 然要数 除夕了。 辞岁之后 ，从长辈 得到压岁 钱，红纸 包着， 放在枕边，只要过一宵，便可以随意 使用。 睡在枕 上，看着 红包，想 到明天买 来的小鼓 ，刀枪， 泥人， 糖菩萨然而她进来，又将一个 福橘放 在床头 了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重 地说， “明 天是正月初一，清早一睁开眼睛，第 一句话 就得对 我说：阿妈，恭喜恭喜！记得么 ？你要 记着， 这是一年的运气的事情。不许说别的 话！说过之后， 还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子 来在我 的眼前 摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺 流流 ” 【第一类：怀念师长故人
36、 】 梦里也记得元旦的，第二天醒得特 别早， 一 醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊 ，一把 将我按 住。我惊异地看她时，只见她惶急地 看着我 。 她又有所要求似的，摇着我的肩。 我忽而 记 得了 “阿妈，恭喜 ” “恭 喜恭喜！ 大家恭喜 ！真聪明 ！恭喜恭 喜！” 她于是十分欢喜似的，笑将起来，同 时将一 点冰冷 的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊 之后， 也就忽 而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头 的磨难 ，总算 已经受完，可以下床玩耍去了。 (B) 过了十多天，或者一个月罢，我还很 记得， 是她告假回家以后的四五天，她穿着 新的蓝 布衫回 来了，一见面，就将一包书递给我， 高兴地 说道： “
37、哥儿，有画儿的三哼经，我 给你买 来了!” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来； 赶紧去接过来，打开纸包，是四本小 小的书 ，略 略一翻， 人面的兽 ，九头的 蛇， 果然都在 内。 这又使我发生新的敬意了 ，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她 确有伟 大的 神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消 灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为 心爱的 宝书。 1. 选文(A) 中的她指的是谁？她为我做 了什么 事令我 一生难忘？（情节概述） 她是“我”的保姆长妈妈，她为 童年的 “我 ”买回 了渴望已久的 山海经 。 2. “我”为什么把阿长送的 山海经 看做“ 最为 心爱的宝书”？（情节概
38、述） 山海经 是“我”渴慕已久、 念念不 忘的 书，它 承 载 着 阿 长 对 “ 我 ” 的 关 爱 和 “ 我 ” 对 阿 长 的 敬 意 。 3. “这又使我发生新的敬意了”，这句 话中“ 发生 敬意”的原因是什么？（情节概述） 原 因 是 阿 长 给 “ 我 ” 买 回 了 渴 望 已 久 的 山 海 经 ， 她做到了别人不肯做或不能做的 事。 4. 选文（B ）中画线的句子属于 人物的 什么描 写？ 用了什么 修辞手法 ？有何表 达效果？ （艺术特 色） 心理描写；夸张。形象地表达了 “我” 听到 这个 消息时震惊的情态，强化了“出 乎意料 ”的 表达 效果。 5. 综合全文内容，说
39、说阿长为什 么关心 山海 经 ？这 突出了她 怎样的性 格特征。 （人物形 象） 因 为 “ 我 ” 非 常 喜 欢 而 且 想 得 到 一 本 山海经 ， 长妈妈很想满足“我”这个想法 。这表 现了 长妈 妈朴实善良的性格特征。 返 ( 二) 藤野先生 （A ）过了一星期，大约是星期六， 他使助 手来 叫我了。到得研究室，见他坐在人骨 和许多 单独的 头骨中间， 他其时正在研究着 头骨， 后来有 一 篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问 。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第 二三天 便 还我，并且说，此后每星期要送他看 一回。 我
40、拿下 来打开看时，很吃一惊，同时感到一 种不安和感激。 原来我的讲义已经从头到末，都用红 笔添改 过了， 不但增加了许多脱漏的地方，连文法 的错误 ，也都 一一订正。这样一直继续到教完了他 所担任的功课： 骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性 。还记 得 有一回藤野先生将我叫到他的研究室 里去， 翻出我 那讲义上的一个图来，是下臂的血管 ，指着 ，向我 和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置 了。 自然，这样一移，的确比较的好看些 ，然而 解剖图 不是美术，实物是那么样的，我们没 法改换 它。现 在我给你改好了，以后你要全照着黑 板上那 样的 画。” 但是我不服气，
41、口头答应着，心里却 想道： “图还是我画的不错；至于实在的情 形，我 心 里自然记得的。” 学年实验完毕之后，我便到东京玩了 一夏天 ， 秋初再回学校，成绩早已发表了，同 学一百 余人之 中，我在中间，不过是没有落第。这 回藤野 先生所 担任的功课，是解剖实习和局部解剖 学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去 了，很 高 兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说 道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的， 所以很 担 心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放 心了， 没有这 回事。” 但他也偶有使我很为难的时候。他听 说中国 的 女人是裹脚的，但不知道详细，所以 要问我 怎么裹 法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道
42、，“总 要看一 看才知道。究竟是怎么一回事？” (B) 但不知怎的，我总还时时记起他，在 我所认 为我师的 之中，他 是最使我 感激，给 我鼓励的 一个。 有时我常常想：他的对于我的热心的 希望， 不倦的 教 诲，小而 言之，是 为中国， 就是希望 中国有新 的医学； 大而言之 ，是为学 术，就是 希望新的 医学传到 中国去。 他的性格，在我眼里和心里是伟大的 ，虽然 他的姓 名 并不为许多人所知道。 他 所 改正的讲 义，我曾 经订成三 厚本，收 藏着的， 将作为永久的纪念。不幸七年前迁居 的时候 ，中途 毁 坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这 讲义也 遗失在 内 了。责成运送局去找寻，寂无回
43、信。 只有他 的照相 至 今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌 对面。 每当夜 间 疲倦，正 想偷懒时 ，仰面在 灯光中瞥 见他黑瘦 的面貌， 似乎正要说抑扬顿挫的话来， 便使我 忽又良 心发现 ， 而且增加勇气了，于是点上一枝烟， 再继续 写些为 “正人君子”之流所深恶痛疾的文字 。 1. 用简洁的语言概括选文(A) 中“ 我”和 藤野先 生 相处的四件事。（情节概述） （1）添改讲义 （2）纠正解剖图 （3）关心解剖实习 （4）了解裹脚 2. 选文(A) 注重表现藤野先生哪些 特点？ 其中蕴 含 作者怎样的情感？（人物形象） 治学严谨、正直热诚、毫无狭隘 的民族 偏见 ；表 现了作者的敬爱、感
44、激、怀念之 情。 3. 选文(B) 画线句中，“正人君子” 运用怎 样的修 辞手 法？又指代谁呢？表达了作者怎样的 思想感 情？ （艺术特色） “正人君子”运用了反语的修辞 ，是指 帝国 主义、 封建势力、反动政府的御用文人 （或为 统治 者服务 的反动文人），表达了作者对此 类人憎 恨与 讽刺的 思想感情。 4. 请结合选文之外的其他情节， 谈谈作 者弃医 从文的 原因是什么？（情节概述、体验看法 ） 作者经历了匿名事件、看电影事 件，认 识到 中国人 的 麻 木 不 仁 。 他 深 感 医 学 只 能 解 救 病 人 肉 体 的 痛 苦 ， 要真正解救民族，首先要救治人 的精神 ，使 民众的 思 想 觉 悟 。 正 如 作 者 所 言 ： “ 而 善 于 改 变 精 神 的 是 ， 我 那 时 以 为 当 然 要 推 文 艺 ， 于 是 提 倡 文 艺 运 动 了 ” 。 返
