1、江南中学英语学科教学设计课题 初高中衔接课 授课人课时安排4课时课型复习课授课时间 9.10-9.14课标依据 高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开新课之前，拿出 2周左右的时间搞好高初中之间的衔接，为开新课做好准备。教材分析 衔接课为期两周，主要复习简单句的五大基本句型和句子的基本成分。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。让基础较差的学生慢慢适应，有一个过度的时间。并就
2、教材编排特点进行分析、学习要求和学习方法指导。高一 2班的学生课堂积极性总的来说还不错，在课堂回答问题方面积极性较好，个别学生还是缺乏自信，因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。中学生自己应该树立自信是一方面，同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。在提问时，教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助，如问题简单些，或给予适当的提示。当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种满足感，以增加学生自信心。在课堂纪律方面，少数人自制力较差，但是在老师提醒之下还是可以认真听讲。学情分析高一 3班的部分同学在课堂上表现得较积极，能够自主回答问题，积极思考，大部分同学英语底子较差。学习方法存在不当
3、之处。通过课堂互动环节，发现学生基础差，所以在教授环节应该采取有效措施，激发学生的学习兴趣.更多的让学生参与到课堂当中，真正做到以学生为本。同时部分学生自制力较差，教师应该培养他们的自主学习能力。其次也要注意课堂纪律。 三维目标 知识1.Learn some detail information about the basic structures of English sentences;2. Improve the students ability of analyze the structure of sentences;3. Enable the students to transla
4、te the English sentences能力Help the students grasp the ability of constructing new sentences情感1. Learn how to cooperate with others;2. Build the self-confidence of students教学重点a. The five basic English structures ;b. Constructing English sentences;c. Train the students ability of translating complex
5、sentences教学重难点教学难点a. Train the ability how to write the right sentences, including the complex ones;b. Train the ability of analyzing the whole passage and give the main ideas of the passage or paragraphs教法与学法Task-based teaching method信息技术应用分析知识点 学习目标 媒体内容与形式 使用方式 媒体来源练习题 巩固所学内容 打印练习题 讲练结合 网上搜集句型 判断
6、句子成分 电子白板 教师演示 教师制作师生活动 设计意图 批注教学活动设计Period 1 S+V+O1+O2Step1 Show egs to ss1.She teaches us English. 间宾 直宾2.She gave me an apple.3.Ma Yun lends me some money.Step21.give sb. sth. = give sth. to sb.He gave me a pen. =He gave a pen to me.能用于此类结构的动词还有：give、bring 、 pass、lend 、 offer、send、show、tell2. buy
7、 sb. sth.=buy sth. for sb.She bought me an interesting book.=She bought an interesting book for me.能用于此类结构的动词还有：build / choose / cook / make / draw / do呈现图片和例句，吸引学生兴趣，并通过图片加深对例句的理解,区别开直宾和间宾。举例说明常用双宾的动词及固定搭配，并启发学生思考。当堂检测有效练习Translation1.她爸爸给她买了一本词典作为生日礼物。2.老人经常给孩子们讲述长征途中那些英雄的故事.3.请把你的画给我看一下.作业布置Trans
8、lation1. 我想为他挑选一份合适的礼物。I want to choose a suitable present for him.2. 太阳给了我们光和热。The sun gives us light and warmth3. Mr Smith 教我们数学。Mr Smith teaches us math.4. 那个老人给我们指路。The old man showed us the way.5. 请在本周末把所借的书都还给图书。Please return all the books to the library by this weekend.板书设计S+V+O1+O2主语+谓语+间接宾语
9、+直接宾 及物动词教学反思在学习这一句型结构时，学生主要是要理解直接宾语和间接宾语，他们的区别是什么，在这一方面，最好的方法就是通过举例，让学生自己领会直接宾语与间接宾语，进一步总结为直接宾语指物，直接宾语指人。并扩充可以加两个宾语的动词，在次通过完成句子的形式巩固。通过这一节课真正的体会到应引导学生进行自主探究学习，先自己自学并总结归纳，再根据存在的问题逐步讲解，能够加深学生的印象。而不是教师整堂课的灌输，学生没有机会思考并表达自己的见解。 教 师生活动 设计意图 批注学活动设计Period 2 S(主）+VT（谓）+O（宾） +OC（宾补）Step1 Show egseg1:Exercis
10、e makes me strong(adj 作宾补).eg2: I saw her dancing.(动名词做宾补 )eg3: He named his cat Kitty.（名词做宾补） Eg4: The teacher asked her to clean the classroom.（不定式做宾补）Step2 Summary 呈现图片和例句，吸引学生兴趣，并通过图片加深对宾补的理解。通过四个例句，让学生自行总结四种做宾补的情况。当堂检测有效练习Translation1.You should keep the room clean and tidy. 你应该让屋子保持干净整洁。 （形容词）
11、 2.We made him our monitor. (名词)我们选他当班长。 3.His father told him not to play in the street.(不定式)他父亲告诉他不要在街上玩。 4.My father likes to watch the boys playing basketball. (现在分词)作业布置Translation1.Keep the children quiet, please. 请让孩子们安静下来。 2.He painted the wall white. 他把墙漆成白色。 3.We found him an honest person
12、. 我们发现他是一个诚实的人。 4.His mother told him not to play on the street. 他母亲告诉他不要在街上玩。板书设计S (主） + VT（谓）+ O（宾） + O C（宾补）主语+ 谓语 +宾语+宾语的补足语宾语补足语：补充说明宾语的动作、状态、特征、身份等，且宾语补足语放在宾语的后面。担任补语的常常是名词、形容词、副词、介词短语、分词、动词不定式等。教学反思在这个句型结构中难点就是让学生理解宾语补足语的作用，以及哪些形式可以做宾补。所以当堂练习是很有必要的。通过此次衔接课，发现多数学生基础较差，对于基本的英语知识没有牢固掌握，包括单词的正确读音
13、，所以对于正常教学实施有着很大的困难，教师需要耐心有技巧的讲解。同时部分学生学习兴趣欠缺，教师应该合理设置教学活动，让更多的学生参与到课堂当中。另外，学习自主性不够，要时刻提醒做笔记，所以对于学习习惯的养成也应该得到重视。师生活动 设计意图 批注教学活动设计Period 3 并列句Step1：需把几个意思连接在一起时，可用分号或把两个或几个简单句用并列连词连接起来，这种结构即构成一个并列句。 先大致介1.用分号：We fished all day; we didnt catch a thing.2. 用分号，后跟一个连接副词：We fished all day; however, we did
14、nt catch a thing. 3. 用并列连词（如 and、but、so、yet 等）We fished all day, but (we) didnt catch a thing.Step2 常用并列连词coordinating conjunctions1.平行并列连词: and, bothand, not onlybut also, neithernor, and then 2.转折并列连词：but, however, while, yet 3.因果并列连词: for, so 4.选择并列连词: or, eitheror, neither nor Step3并列句的词序：并列句基本上
15、保留了简单句的词序。 主语 谓语 宾语 连词 主语 动词 表语Jimmy fell off his bike but (he) wasnt hurt. 绍并列句的含义，让学生大概了解一下与简单句的差异所在。并介绍并列句的三种形式。介绍常出现的并列连词理解其意思，以及体现的关系。通过例句体现并列句也是保留简单句的顺序。当堂检测有效练习Translation1.Frank worked hard and (he ) became an architect.2. Ive got a cold, so Im going to bed.3. They made him chairman, but (th
16、ey) didnt increase his salary.作业布置Translation板书设计1.平行并列连词: and, bothand, not onlybut also, neithernor, and then 2.转折并列连词：but, however, while, yet 3.因果并列连词: for, so 4.选择并列连词: or, eitheror, neither nor 教学反思本节课主要复习并列句，最开始先大致介绍并列句的含义，需把几个意思连接在一起时，可用分号或把两个或几个简单句用并列连词连接起来，这种结构即构成一个并列句，让学生大概了解一下与简单句的差异所在。这
17、也为后面的学习做好铺垫，并介绍并列句的三种形式，以及常出现的并列连词，理解其意思，以及体现的关系。通过例句体现并列句也是保留简单句的顺序。总之本节课整体效果较好，在讲的过程中大多数人认真做笔记，不足之处就是本节课干货太多，没有就连词造句进行练习。师生活动 设计意图 批注教学活动设Period 4 exercise人称代词的用法1、人称代词的主格在句中作主语。如：在之前几节课中讲到了这些计 We love our country. 我们爱我们的祖国。 She is a good student. 她是一名好学生。2、人称代词的宾格在句中作动词、介词的宾语，还可作表语使用。如：I dont kno
18、w him. 我不认识他。 His mother is waiting for them outside. 他妈妈在外面等他们。-Whos it? -Its me. -那是谁？-那是我。3、人称代词的语序几个人称代词并列作主语时，它们的顺序是：单数形式（2，3，1） you, he and I 复数形式（1，2，3） we, you and they物主代词的用法1、形容词性物主代词在句中作定语修饰名词，一般不单独使用。2、名词性物主代词常用来避免和前面提及的名词重复。相当于“形容词性物主代词+名词”。3、名词性物主代词可用在 of 后面作定语，相当于 “of+名词所有格” ，表示带有部分概念
19、或有一定的感情色彩。如：He is a friend of mine. 他是我的一个朋友。一、用适当的人称代词填空1. _ is my aunt. We often visit _.2. China is a developing country. _ lies in the east of Asia.3.Mr Wang sets _ a good example. We must learn from _.知识，通过讲练结合，达到巩固效果。4. What day is _ today? _ is Thursday.5. I own a blue bike. The red one doesn
20、t belong to _.6. These new houses are so nice. _ are very expensive.7. Ling Ling is a girl. _ studies in a primary school. Her brother lives with _ and helps _ to prepare the lessons.8. Mike is my classmate. _ is good at physics .9. Whats the weather like today ? _ is cloudy.二、用形容词性物主代词和名词性物主代词填空 1.
21、 I ate all _ sandwiches yesterday. Can I have one of _ ?2. Tell Tom not to forget _ book. And you mustnt forget _ .3. George has lost _ pen. Ask Mary if（是否）she will lend him _ .4 Jack has a dog and so have I. _ dog and _ had a fight (打架).5. Mr. and Mrs. Green and a friend of _ are coming to see us.6
22、. Mary wants to know if（是否） youve seen a pair of gloves of _ .三、从括号内选择正确的代词填空1. Your football clothes are on the desk.Please put _(they，them，their，theirs) away.2. (We，Us，Our，Ours)_ English teacher is Mrs. Green.We all like _(she，her，hers).3. (I，Me，My ，Mine)_ cant get my kite. Could you help _(I，me，
23、my，mine)?4. Tom cant get down from the tree.Can you help _(he，him ，his)?5. Her kite is broken. Can _(you，your，yours) mend it?6. We cant find our bikes.Can you help _(we，us，our ，ours)?四、 填入正确的人称代词和物主代词1. This isnt her knife. _ is green.2. These are your books，Kate. Put _ in the desk，please.3. You mus
24、t look after _ things.4. They want a football. Give _ the green one，please.5. Its Lin Taos bag. Give _ to _.6. My sister is in _ room. _ is a teacher.7. You are a pupil. Is _ brother a pupil, too?反身代词 ：词尾是 self 或 selves.表示“某人自己”，与它所指代的名词或代词在人称、性、数上保持一致。 反身代词的固定搭配是常考内容： by oneself （靠）自己 look after on
25、eselftake care of oneself(照顾自己) enjoy oneself 过得愉快 hurt oneself(伤到自己) help oneself to 随便吃 lose oneself in(沉浸于，陶醉于-中) teach oneself sthlearn sth by oneself 自学 say to oneself 自言自语 leave sb by oneself(把某人单独留下) 当堂检测有效练习课堂检测： 1. My classmate, Li Ming, made a card for _ just now. 2. Bad luck! I cut _ with
26、 a knife yesterday.3. They tell us they can look after _ very well.4. My cat can find food by _. 5. Help _ to some beef, boys. 6. We can finish our homework by _. 作业布置完成剩下的练习题，并复习所学知识板书设计无教学反思在之前几节复习课中讲到了这些知识，包括人称代词，物主代词以及反身代词，本节课主要通过讲练结合，达到巩固效果。提前将打印的资料发给学生，当作当天的作业，在检查的过程中，大多数人完成情况较好。在复习课过程中，发现一部分人基础知识掌握不牢固，所以打好基础很重要，这些题对于学生来说难度不大，主要是翻译训练可能存在问题。在讲解的过程中，会的快速讲完，难的题讲得慢点，保证学生能够在讲解完练习题后有所收获，总之，讲练结合很重要。
